單元概覽部編語文三下第三單元尋根中華傳統文化單元整體設計部編三下第三單元大單元教學設計

尋根中華傳統文化

——“我為中華傳統文化做代言"代言人評選活動

人文主題：深厚的傳統文化，中國人的根。

語文要素：

◎了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

◎收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程。

三下第三單元單元概覽

單元教材分析本單元以“中華優秀傳統文化”為主題，編排了四篇課文:《古詩三首》描繪了春節、清明節和重陽節里人們過節時的情景，表現了相關中華傳統節日的民間風俗；《紙的發明》介紹了紙的發明經過，告訴人們中國古代的四大發明之一“造紙術"極大地促進了人類社會的進步和文化的發展；《趙州橋》介紹了河北省趙縣交河上的一座著名石拱橋，重點介紹了橋的堅固，同時還介紹了橋的美觀，表現了中國古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名揚中外的畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現了古都的風貌和當時人們的生活情景。4篇課文從節日、發明、建筑、藝術等不同側面展現了中華優秀傳統文化的魅力，與本單元的人文主題遙相呼應。本單元安排了綜合性學習，這是本套教材中首次出現綜合性學習欄目，本次綜合性學習活動主要圍繞生活中的中華優秀傳統文化，展開這個活動，既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。閱讀要素：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的；習作要素：收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程。

課標分析根據義務教育語文課程標準（2022年版）》對于第三學段“學段要求”“文學閱讀與創意表達"整本書閱讀任務群”“學業質量"的評價建議，本單元的課程性評價側重考察學生文化理解與體驗、思維品質的提升、語言運用能力、閱讀與鑒賞能力、創意表達與交流能力、梳理與探究能力等。

學情分析維度已有經驗學習障礙突破措施知識經驗生活經驗策略經驗識字寫字掌握了部分識字方法，能夠運用用音序檢字法和部首檢字法查字典。學生對漢字已經有了一定的興趣和積累，有一定的朗讀課文和獨立識字的能力，積累了許多優美詞句，尤其是三年級上學期已經進行了有新鮮感詞句的積累。了解了逗號、句號、引號等部分標點符號的用法，并基本能正確運用。形近字、同音字、多音字等字的理解上區分有難度。2.學生剛接觸鋼筆字，書寫技巧有所缺乏。3.遇到筆順較多等較復雜的字時，不能很好地通過自主識字寫正確。1.課前預習，課堂上針對練習書寫。2.注重識字、寫字方法指導，引導學生邊學邊總結。3.練寫活動——聽記檢測+日常聽寫+書法比賽。閱讀鑒賞學生三年級上冊學習了“借助關鍵語句理解一段話的意思”，聚焦的是理解內容，學生能找到段落中表達中心意思的關鍵語句。對中國傳統節日和相關的習俗有一定了解和親身的體驗，比如春節要放炮竹、吃水餃，清明節要祭祖，重陽節要尊老敬老等；在二年級已經學習了有感情朗讀、默讀、邊讀邊想象畫面等學習策略。1.不能深入理解課文內容表達的意思，概括能力不強。2.對于部分難懂的句子和詞語，理解上有困難，遷移運用能力不強。3.整本書閱讀方面，方法較為單一，不能清楚表達自己的觀點和看法，有理有據地評價文中的人物和事件。1.重視整本書閱讀，充分利用學校已有的閱讀資源，開發本年級閱讀手冊，科學有效指導學生閱讀整本書,將課內外閱讀結合起來，培養學生的閱讀興趣。2.加強課堂上閱讀方法的指導，發揮精讀課文范例的作用，進行扎實的語言訓練，掌握表達方法；鼓勵學生大膽發表自己的感受和看法。3.開展多樣的語文實踐活動——讀書漂流活動、讀書打卡、詩詞大會、讀書大闖關等。表達交流學會了部分朗讀方法，能基本讀懂讀通文章內容，具備默讀能力。對紙的發明、趙州橋、清明上河圖通過讀書、媒體等也聽說過。學習了反復誦讀、借助注釋和插圖理解詩意等方法。1.學生閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，致使習作方面題材不夠新穎；課外閱讀接觸的好詞佳句不會靈活運用；內容空洞，書寫不夠美觀。1.利用每節課課前三分鐘、每個單元后的口語交際表達、每周的升旗主持競選活動。2.落實單元任務下承載的句段練筆、單元習作。3.推進校級班三級層面的演講比賽、誦讀大賽等。梳理探究掌握了一些寫作方法，能夠對身邊的事物進行觀察，并進行語言表達。對中國傳統節日和相關的習俗有一定了解和親身的體驗，能夠繪制表格。會用網絡搜集資料，二年級有“中國美食"綜合實踐活動的經驗。1.學生語文學習局限于語文課本和語文課堂，運用領域較窄。2.學生參與語文實踐活動機會較少，不能自主利用多種方式，呈現自己的觀察與探究所得。1.借助單元字詞整理課，做好字詞專項梳理，利用字詞開花、思維導圖等形式呈現。2.創設單元學習真實情境，結合中醫藥項目學習、研學等解決現實生活問題。

單元目標1.通過自主識字、偏旁歸類、形近字比較、結合語境等方法認識“屠”“糙"等40個生字；分類書寫“魂”、“慧"等37個生字；通過借助拼音自主識字、聯系上下文、查找圖片、文字資料、結合語境的方法理解“沒精打采”等31個詞語。2.通過具體的語文實踐活動，能流利地朗讀課文，背誦相關篇目；能用自己的話介紹詩中描繪的情景；能夠借助關鍵句理解段落的意思；了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。3.通過調動學生閱讀積累，借助主題叢書、閱讀鏈接和資料袋等展開群文閱讀，收集資料，整理中華傳統節日資料；能使用圖表梳理紙的發明過程，并運用圖表探究四大發明；展開綜合性學習，搭建支架，借助視頻等情境，探究中國歷史文化遺產；借助四個話題評選傳統文化代言人，并能以“金牌解說員"的身份展示閱讀成果。

單元任務群“我為中華傳統文化做代言”代言人評選中華優秀傳統文化是中華民族的“根"和“魂”。在本單元的學習中我們將盡情領略中華優秀傳統文化的魅力。學習結束后，三年級將舉辦一次主題為“我為中華傳統文化做代言"代言人評選活動，以選出三年級最出色的中華傳統文化代言人，向我校師生展示中華優秀的傳統文化。

課時分配任務課型課時子任務學習內容課時任務1：穿越時空去過節學文悟法精讀引領課子任務1：學古詩搜資料1.學習《古詩三首》，了解古人過節的習俗。2.收集資料，梳理古詩及課外其他傳統節日習俗，完成節日習俗調查表。2精讀引領課子任務2：練寫作分享節日3.練習寫作，分享我們家的節日。2任務2：紙文化推介會學文悟法精讀引領課子任務3：學課文整理資料1.學習《紙的發明》，了解紙的發展史。2.整理資料，介紹紙的發明，填寫圖表，寫清楚紙的發明傳播過程以及它的意義。2精讀引領課子任務4：梳理四大發明3.搜集資料，探究四大發明，完成表格。2任務3：國寶檔案——訪古橋學文悟法精讀引領課子任務5：訪古橋1.學習《趙州橋》，填寫國寶信息卡。2.解密國寶特點，繪制國寶圖樣，抓住關鍵句，圍繞一個意思把一段話寫清楚。2精讀引領課子任務6：金牌解說員3.進行國寶宣講，完善自己的宣講稿，小組展示。4.寫書簽寄語，表達對古代勞動人民智慧的贊美和敬佩，抒發自己的民族自豪感。2任務4：國寶檔案——賞名畫用法閱讀略讀實踐課子任務7：賞名畫1.學習《一幅名揚中外的畫》，抓住細致的場景描寫，體