《一匹出色的馬》公開課一等獎創新教學設計教學設計

課程基本信息

授課老師授課班級班級人數

課題一匹出色的馬

教學目標

（1）文化自信：通過閱讀課文，學生能夠感受家庭生活的溫馨與樂趣，增強對家庭文化的認同與自信。（2）語言運用：學生能夠正確認讀“郊、泛"等15個生字，會寫“匹、妹”等9個生字，并能在具體語境中運用這些字詞。（3）思維能力：通過分析課文內容，學生能夠理解“一匹出色的馬"的象征意義，并能夠通過想象和推理，體會妹妹情感變化的原因。（4）審美創造：學生能夠通過有感情地朗讀課文，感受春天的美麗景色，并能夠仿照課文中的優美句子，進行創造性表達。

教學重難點

（1）理解“一匹出色的馬”的象征意義，體會想象和游戲在生活中的作用，培養學生的創新思維和情感體驗。（2）通過妹妹的情感變化，引導學生感受親情和鼓勵的力量，學會在困難中尋找積極解決問題的方法。（3）積累并運用描寫自然景色的優美詞句，提升學生的語言表達能力和審美素養。

教學內容

（1）本節課的主要教學內容是《一匹出色的馬》，這是一篇旨在培養孩子語言表達能力、想象力及情感體驗的語文課程。（2）本節課主要介紹了識字寫字、朗讀技巧和理解課文內容等知識點。通過學習“郊、泛"等15個生字和“匹、妹”等9個生字的正確書寫，孩子們能夠增強漢字的認知與應用能力。此外，課程還強調了有感情地朗讀課文，使學生能夠在朗讀中體會想象和游戲帶來的樂趣，從而提高語言表達能力。最后，理解“一匹出色的馬"背后的含義，有助于孩子們提升抽象思維和情感認知。（3）通過學習本節課，學生能夠掌握新的生字詞，提高閱讀理解能力和朗讀技巧。更重要的是，通過故事情節的探討，孩子們可以學會觀察生活中的美好，理解家人的愛與陪伴的重要性，以及如何在游戲中發揮創造力和想象力。這種綜合能力的培養，不僅有利于學生當前的學習，也為他們未來的人際交往和情感發展奠定基礎。

教學過程

一、談話導入引入話題，激發興趣教師引導學生回憶與家人散步的經歷，并提出問題：“同學們，你們有沒有和家人一起散步的美好回憶？有哪些有趣的事情可以分享嗎？”（生：我們在公園里看到了一只可愛的小松鼠，它在樹上跳來跳去。生：我和爸爸媽媽去了河邊，我們一起捉了小魚，玩得非常開心。）揭示課題，引發思考教師總結學生的分享后，過渡到新課：“大家的故事都很有趣，今天我們也要學習一篇關于散步的課文《一匹出色的馬》。"（板書課題）教師提問：“誰能解釋一下‘出色’是什么意思呢？”（生：出色就是非常好，很優秀的意思。）教師繼續引導：“請大家用‘出色’造一個句子。"（生：我媽媽做的菜真是非常出色！生：我們班的李明體育特別出色，在學校運動會中獲得了很多獎項。）激趣導入，激發閱讀期待教師設問：“這匹出色的馬是什么呢？讓我們一起來讀課文尋找答案吧。”二、初讀課文，學習生字自讀課文，初步感知教師指導學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，特別是生字。（生：認真朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。）識記生字，掌握字音教師通過課件展示生詞，指名讀，齊讀（生：泛(fàn)波(bō)軟(ruǎn)戀(liàn)郊(jiāo)蔥(cōng)株(zhū)跨(kuà)求(qiú)舍(shě)）。教師強調易錯字的發音，如“蔥"（cōng）不能讀成chōng，“跨”（kuà）不能讀成kùa。學生齊讀詞語，鞏固字音。交流識字方法，強化記憶教師引導學生交流識字的方法：對于“郊、波、紋”，可以用熟字加偏旁的方法記憶（生：可以用“交”加上“阝"變成“郊”。）對于“蔥、毯”，可以借助圖片幫助理解（生：看到圖片上的蔥和柔軟的地毯可以幫助記憶這兩個字。）其他生字可以通過組詞認讀的方法記憶（生：可以用“軟”組詞“柔軟”，“戀”組詞“戀戀不舍"。）三、再讀課文，整體感知自由讀文，標出自然段序號教師要求學生再次自由讀課文，標出自然段序號（生：認真讀文，標出自然段）。分自然段輪讀，評選“朗讀小能手”教師組織學生按自然段順序朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手"（生：輪流朗讀，教師點評）。交流閱讀收獲，把握主要內容教師提問：“通過朗讀課文，你了解了哪些內容？”學生回答（生：課文講的是“我"和妹妹、爸爸、媽媽一起去郊外散步的事情。生：他們在郊外看到了美麗的景色，河面碧綠碧綠的，田野蔥蔥綠綠的。生：“一匹出色的馬”其實是一根柳條，爸爸用它激勵妹妹走路回家。生：妹妹從開始求抱抱到后來高興地騎著“馬"跑回家）。提出疑難問題，存疑細讀教師引導學生提出疑問，鼓勵學生繼續細讀課文，思考并討論（生：為什么妹妹會從哭著求抱抱變成了高興地騎著“馬”回家？生：“一匹出色的馬"到底指的是什么？）四、細讀第1~3自然段，積累詞句自由讀文，感受春天的美麗教師引導學生自由讀第1~3自然段，感受春天郊外的美麗景色（生：認真讀文，想象畫面）。全班反饋交流，畫出描寫美景的句子教師提問：“你覺得春天的郊外美嗎？從哪些地方可以看出來？”學生反饋，畫出具體句子（生：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯）。讀句子，想象畫面教師出示句子，引導學生邊讀邊想象畫面（生：讀句子，感受畫面）。出示圖片，幫助學生更好地理解描述的景色（生：結合圖片，更好地理解文中描述的景物）。仿照句子，練習說話教師引導學生仿照句子，練習說話（生：路的一邊是田野，金黃金黃的，非常可愛，像一片金色的地毯。生：路的一邊是樹林，郁郁蔥蔥的，非常可愛，像一片綠色的海洋）。詞語積累擴展教師引導學生找出文中表示“綠色"的詞語，進行積累（生：找出“碧綠碧綠”、“蔥蔥綠綠"等詞語）。教師解釋“戀戀不舍”的意思，并引導學生造句（生：我們要離開游樂園時，心里戀戀不舍，真想再多玩一會兒）。五、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化小組分角色朗讀教師組織學生分角色朗讀第4~7自然段（生：小組內分工，分角色朗讀）。教師指導朗讀情感，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣（生：根據老師指導，認真朗讀）。互相評議，評選“朗讀之星"教師組織學生互相評議，選出“朗讀之星”（生：互評朗讀，選出優秀者）。小組開火車讀，鞏固朗讀效果教師組織小組開火車讀，鞏固朗讀效果（生：按順序朗讀，進一步鞏固）。體會妹妹的變化教師出示句子：“當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：‘我很累，走不動了，抱抱我。’"引導學生思考妹妹的心情（生：妹妹此時感到累，希望媽媽抱她）。教師出示句子：“妹妹高興地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去。”引導學生思考妹妹的心情變化及原因（生：妹妹因為得到了一匹“出色的馬”，變得非常高興）。教師解釋“一匹出色的馬”實際上是爸爸撿到的一根柳條，并引導學生理解為什么爸爸會說這是“一匹出色的馬"（生：爸爸用一根柳條激發了妹妹自己走路回家的興趣）。教師提問：“從妹妹的變化中你學到了什么？”（生：通過爸爸的鼓勵和巧妙的方法，妹妹變得勇敢和堅強了）。六、課堂小結教師總結本節課的學習內容，強調重點（生：回顧本節課學習的主要內容）。七、指導寫字生字結構分類教師引導學生將生字按結構分類（生：將生字分為左右結構和上下結構）。重點指導教師重點講解“妹、波、紋、像"等字的書寫要點（生：注意