《大自然的聲音》第二課時公開課一等獎創新教學設計《大自然的聲音》第二課時

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦第二、第三自然段。

2.能找到第二、第三、第四自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

3.能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

【教學重難點】

朗讀課文，背誦第二、第三自然段，通過文字，聯系生活，體會大自然聲音的生動與美妙。

教學過程

一、回顧課文，談話導入

1.同學們，上節課我們一起走入大自然，知道大自然里藏著幾位偉大的音樂家和歌手，還記得他們是誰嗎？

2.這節課，讓我們繼續在大自然里漫步，去真正認識這些令人贊嘆的音樂家和歌手們，欣賞大自然里美妙的聲音！

二、自主探究，美讀品悟

1.在大自然的音樂家里，你最喜歡的是哪一位？請你認真閱讀相關段落，畫出觸動你內心的詞語或句子，細細品味，把你讀時的感受簡單地寫在文字旁邊的空白處。

2.同桌互相朗讀劃出的詞語和句子，并說說自己的感受或喜歡的理由。

3.班級分享。

（一）風的聲音(大膽想象，美讀悟妙)

1.預設1:

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。

⑴大膽想象。如果，你們就是各種各樣的樹葉，當四季的風吹過，你會發出什么聲音，你在對誰說些什么？

我是隨風飄揚的柳樹葉，當春季的風吹過，我會……

我是火紅的楓樹葉，當秋天的風兒吹過，我會……

⑵指導朗讀。樹葉不同、季節不同，風演奏出的歌曲也會有所不同，這千變萬化的風啊，真是讓人捉摸不透。讓我們齊聲朗讀這段語句感受風給我們帶來的動聽的音樂。

指導：風的聲音變化極多。朗讀時，重音可以落在“不一樣"上，讀出風聲多樣的變化。

2.預設2：

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

⑴班內分享，請生說說你喜歡這段話的理由。

⑵交流：聯系你的生活，想一想“微風”和“狂風"各有什么特點？

想一想：朗讀時應該怎樣體現出來呢？引導學生抓住“輕輕柔柔”、“呢喃細語"體會微風的溫柔；抓住“激動”、“力量"、“威力”體會狂風的雄壯。

⑶同桌合作朗讀描寫“微風"和“狂風”的文字。

⑷班級展示朗讀。

教師隨機指導學生用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。

⑸男女生合作朗讀，女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作朗讀，讀出風聲的變化與不同。

挑戰背誦。

老師刪去了一些內容，卻也留下了一些關鍵詞，你能不能嘗試在這些詞語的提示下，背誦這段話呢？

當微風拂過，那聲音＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿＿；當狂風吹起，整座森林＿＿＿＿＿＿＿，合奏出＿＿＿＿＿＿＿，那聲音＿＿＿＿＿＿，令人＿＿＿＿＿＿＿。

3.小結“風聲之妙"：風真是一位天才音樂家！他不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，還讓我們感受了雄壯的交響曲。

（二）水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

1.預設1：

下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。

⑴課件播放水發出的各種聲音，感受水聲的有趣。

你聽到了什么？這是哪里的水聲？

⑵聯系生活，積累語言。

想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲音？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當……）

⑶指導朗讀，感悟水聲之趣。

多么生動形象的擬聲詞，多么活潑可愛的小雨滴！誰能讀出這場音樂會的熱鬧？

生生互評，教師引導讀出雨滴的活潑歡快，樹林音樂會的熱鬧之景。

2.預設2：

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

⑴你發現了什么？（水聲逐漸變大）你是從哪里看出來的？

⑵指名朗讀，讀出水聲由小到大的變化。

⑶師生合作朗讀，感受語言的生動，水聲的豐富。

1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。

配樂朗讀，深化感悟“水聲之趣”。

讓我們配上音樂，再次美美地朗讀第三段文字，感受水聲的豐富、有趣。

4.嘗試背誦，積累語言。

多么美妙的聲音，多么美好的文字。如果我們能夠把它們背下來，那多好啊！

⑴分享交流背誦的好方法；

要背誦一段話，我們剛才運用什么方法？（抓關鍵詞）除此以外，你還有哪些好的背誦方法和大家分享？教師相機總結，給予指導：找中心句、抓關鍵詞、想象情境、梳理表達的順序等。

⑵學生自由背誦；

⑶指名背誦，積累語言。

背誦過程中，PPT可以出示相關段落中的關鍵句或詞語，給出一些提示，幫助學生更加流暢地背誦。

當小雨滴＿＿＿＿＿＿，他們便＿＿＿＿＿＿：小溪＿＿＿＿＿＿，河流＿＿＿＿＿＿，大海＿＿＿＿＿＿。從一首＿＿＿＿＿＿，唱到＿＿＿＿＿＿。

（三）動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)

過渡語：聽到了風之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

聯系生活，引導想象。

大自然中，還會有哪些動物也在歌唱？

2.角色體驗，情境互動。

誰想變成這些小動物？老師來采訪一下這些可愛的歌唱家們。

教師適時采訪：小鳥（小蟈蟈、小蟲子），你在唱什么呀？

3.朗讀指導，感悟動物歌手們的歡樂。

指名朗讀，教師指導學生讀出動物的活潑可愛與滿心的快樂。

總結：看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。

三、體驗生活，當堂練筆

大自然的聲音真是美妙無比！靜靜回想，生活中你曾經聽到過哪些美妙或有趣的聲音？試著仿照課文第四自然段的寫法，圍繞一種聲音，把你的發現用幾句話寫出來吧！比如，開頭可以這樣寫：“青蛙是大自然的歌手……"、“廚房是一個音樂廳……”等。

師可適時提醒：用上一些擬聲詞，表達會更加生動。

四、拓展延伸，感受美妙

1.欣賞名家作品《瀑布》

過渡語：大自然的聲音美妙無比，被它吸引的不止你我，還有著名作家葉圣陶爺爺。我們一起欣賞他的一首詩歌《瀑布》。

出示課后鏈接中葉圣陶作品《瀑布》，播放配樂朗誦。