《每天堅持一小時體育鍛煉》教學設計初一

一、教學目標

（一）在互相討論中和教師引導下，理解體育鍛煉的價值。

（二）在自學、討論和教師互動交流過程中，提高對體育鍛煉的認識。

（三）在教師引導下明確個人堅持體育鍛煉的策略。

二、教學重點難點

重點：使學生理解堅持體育鍛煉對身心發展的價值。

難點：引導學生主動進行體育鍛煉，明確個人堅持體育鍛煉的策略。

三、教學過程

（一）導課

1．教師宣布學習內容。

2．學生齊讀“每天堅持一小時體育鍛煉”課題。

3．教師提問，為什么學習這個內容？請同學們看大屏幕。

（1）內容。中、日學生每天參加體育鍛煉時間；中國、美國、日本學生參加課外體育活動人數；中、韓學生肺活量比較；2010年我國各學段學生近視不良率、肥胖檢出率繼續上升的柱狀圖表。

（2）目的。形象直觀地引導學生分析出現這種情況、這種狀況的原因，即學生體育鍛煉時間偏少，應做到“每天堅持一小時體育鍛煉”。

（3）師：堅持體育鍛煉對我們的身心有什么益處呢？也就是說對我們的身心發展有什么價值──教師板書：堅持體育鍛煉對身心發展有什么價值

（二）活動一、堅持體育鍛煉對身心發展有什么價值

1．活動目的。通過活動，使學生在原有理解體育鍛煉價值的基礎上，能夠更全面地理解堅持體育鍛煉對身心發展的價值，進而提高主動參加體育鍛煉的積極性。

2．活動形式。小組討論，推小組代表全班交流，教師小結。

3．具體操作。

（1）教師提出分組討論要求。

（2）小組討論。

（3）教師巡視指導，搜集信息。

（4）小組推代表與教師和同學交流。

（5）教師結合學生交流情況，利用課間或掛圖，形象直觀地補充講解。（教參p20-21）

4．教師小結。體育鍛煉對身心發展的益處，還有很多方面。要真正體驗到體育鍛煉對身心發展的價值，就要參與到每天堅持一小時體育鍛煉中去。

（三）活動二、請同學們回想一下，說一說“你參加過的或觀看過的最難忘的體育活動和比賽”，談談自己的感受、體驗或收獲。（1）與張丹同學原來有矛盾，不交往甚至不說話，但是在一次體育比賽過程中，他猶豫不小心摔倒，她放棄了第一名的好成績和最后的比賽將她攙扶到了終點，從此她們成為無所不談的好朋友，直至成為閨蜜。（2）姚明因NBA和科比、奧尼爾成為好朋友。（促進了人與人的交流；展示了能力，增強了自信，這些都是體育鍛煉的價值體現）

1．活動目的。分享參加體育鍛煉的感受、體驗和收獲激發學生主動進行體育鍛煉。

2．活動形式。同桌討論、班上交流，教師小結。

3．具體操作。

（1）教師語言組織。

（2）同桌同學之間交流。

（3）推代表與教師和同學交流。

（4）教師歸納與學生互動。

4．教師小結。同學們，看來體育鍛煉不僅對我們身心發展有益，而且還能帶給我們的美好回憶，積極的運動情感與體驗。既然體育鍛煉重要，那么終身堅持體育鍛煉更重要。因為，生命在于運動，運動在于堅持。

（四）提問講解

1．教師說出“生命在于運動”(法國啟蒙思想家──伏爾泰)的體育格言，提問學生，你們能說一說你知道的體育格言。

（1）發展體育運動，增強人民體質。(毛澤東)

（2）文明其精神，野蠻其體魄。（毛澤東）

（3）全民健身，利國利民，功在當代，利在千秋。（江澤民）

（4）運動是一切生命的源泉。(達.芬奇)

（5）只有運動才可以除去各種各樣的疑慮。(歌德)

2．學生交流體育