PAGEPAGE4群策群力搞教學、大張旗鼓抓質量梅子中學提高教育教學質量措施教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和發展。如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題和主線。為提高我校教育教學質量，特制定如下工作措施：一、我校在提高教育教學質量的措施和方法教學質量的提高，關鍵是教師是課堂教學質量的提高。因此我們的目標是：抓教研提高教師綜合素質，抓課堂向“40分鐘“要質量。（一）抓教研提高教師綜合素質。1、結合實際、開展學校教研工作。根據學校《工作計劃》、《崗位職責》，按《學校教研工作制度》、制定切實可行的計劃，逐一落實；通過走出去，請進來的方法，吸取外部先進教學教研方法，開闊教師視野。加大教師培訓，加強校內教研活動，提高了我校教學教研水平；做好學校教師“傳、幫、帶”工作，走新老結對，同伴互助的團隊精神學校以教學為中心，教科研合一，以提高教學質量為重點。每周安排一次備課組活動，做到時間、地點、中心發言人、研討內容、學習材料五落實，教科處對教師參與情況逐一檢查。在教研活動時大家共同交流自己研讀教材、檢索資料的情況，討論確定教學目標、教法學法、練習設計。牢固樹立同伴互助意識、學生為本意識、課程資源開發意識、質量效率意識。同時吸收年輕教師參與備課，在備課的過程中促其研讀教材、處理教材的能力。2、把教學質量與教師的職級緊密掛鉤第一、校長親自抓教學，走入教學第一線。學校始終把教育質量的提升列為“一把手工程”，我們始終“以教學為中心”，“以質量為根本”統領好全校各項工作，管好人，管好事，激活全校教育各要素的整合，使學校──教師──學生管理的各環節形成有序鏈接。第二、把教學質量與教師的職級掛鉤。教師是課堂教學的組織者、指導者、實踐者。教師群體質量高低直接關系到教學質量的高低。學校建立考核機制，把教師教學能力教學業績作為對教師考核的重要依據。打破教師職稱待遇終身制，真正實行教師職稱評聘分開，建立以“教學績效”為核心內容的考核標準，讓職稱“評”和“聘”徹底分離。把教學實績、教學質量的考核作為學校教師職稱評聘、績效工資、評先評優的重要依據。讓教師們深刻認識到學校不是“保險箱”，教師職務也不是“終身制”，增強了教師投身教學的自覺性、主動性；通過公平競爭和擇優聘任，讓大家充分意識到工作要靠自己的本事，崗位要靠競爭才能得到。增強教師們的責任意識、憂患意識和競爭意識。3、進一步完善教學目標責任制根據《云南省中小學教學常規》要求，結合我校實際，制定我校各部門各教師各科目的目標指數，每學期由本人及部門進行自查。班子組織考核。目標指數完成情況結果，由辦公室匯總記入教師業務檔案，并作為各部門工作考核據。（二）抓教學常規管理向“40分鐘“要質量。提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。要求教師優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，會議，針對學生自身存在的問題及時進行教育和幫助。由支部、團委、政教處組織畢業生的心理輔導和引導，開展學生心理教育，確保學生有健康上進的心理。（三）加強教師培訓，更新教師知識“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，隨著教育的發展、教育觀念的轉變，要求教師必須更新知識結構，補充新知識，于是學校加強教師的培訓工作。1、根據教科工作計劃，認真開展教研組公開課、全校性公開課，學校教師業務理論學習，達到教師相互學習。2、選派教師參加各種教學競賽活動，選派教師外出聽課學習。3、請教研員到我校授課，指導我校教師課堂教學。每年與普洱中學、德安中學進行畢業班教學經驗交流。4、組織教師積極參加各種形式的遠程教育培訓。總之，提高教育教學質量工作是一項長期的艱辛的任務，學校的領導必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教學質量