交流平臺-初試身手

1.能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的

教

好處。

學

目2.初步了解可以調動多種感官進行觀察，能按照一定的順序觀察事物。

標

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

4.多角度地細心觀察生活，發現生活的豐富多彩，養成觀察的習慣。

課

學

教師；“”。2.寫話范例。

時

前1

安

準學生：1.觀察記錄單。2.觀察日記。課

排

備時

3.一些身邊事物的照片或實物。

摯中過森、.

一、互動游戲，激情導入

1.準備一塊蛋糕，引導學生觀察體會?；蚴侵苯酉驅W生借一些物品，如書本、

橡皮、鉛筆、蘋果等，集中放在一起。選擇出示其中一兩樣，引導學生觀察體會。

2.教師過渡，引入學習。

過渡：我們每天生活在同樣的地方，做很多同樣的事情，看到的都是很尋常

的景象，肯定有小朋友會抱怨：“我的生活真是乏味極了，沒有一點新鮮的東西?！?/p>

真的是這樣嗎？其實，只要我們用心去看，去聽，去聞，去摸，去感受，我們就

能從家里、學校、草叢里、小河邊等地方發現很多新奇有趣的事物。就像法國大

雕塑家羅丹所說的：“生活中不是塊美，而是缺少發現美的眼睛?！边@節課，我

們就會通過“交流平臺”“初試身手”這兩個欄目，把在生活中觀察到的現象和

同學們一起交流、分享。

二、回顧課文，受到啟發

1.回顧《搭船的鳥》《金色的草地》，啟發思考。

（1）兩位作者都觀察了身邊的哪些事物？

（2）最讓你覺得新奇、有趣、好玩的場景是什么？

2.學生匯報，教師相機指導、歸納。

（1）兩位作者都觀察了身邊的哪些事物？

明確：《搭船的鳥》：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一

個可愛的新朋友一一會“搭船”的翠鳥。

《金色的草地》：作者對窗前的草地再熟悉不過了，但他稍加留意，就發現

了奇妙的變化一一不同的時間，草地的顏色是不同的。

小結：看來，留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發現。

（2）最讓你覺得新奇、有趣、好玩的場景是什么？

明確：《搭船的鳥》：翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。

《金色的草地》：草地的顏色會發生奇妙的變化，原來是蒲公英的花有時張

開有時合攏。

小結：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

三、運用范例，深化體驗

“初試身手”的第一個范例，引導學生交流。

?雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬

??????

（1）這位同學觀察到了什么？（過馬路的小蝸牛。）什么情況下觀察到的？

（雨停后，在去買菜的路上看到的。）

（2）假如你看到了這幾只過馬路的小蝸牛，你心里會想些什么？

（3）出示蝸牛爬行的圖片，或播放動態視頻，引導學生仔細觀察并交流：

小蝸牛長什么樣子？它們是怎樣“慢悠悠”地過馬路的？

（4）教師讀一讀事先找好的范例，引導學生感悟體會。

示例：蝸牛的背上有一個很漂亮的帶螺旋紋的“小房子”，它的身體就隱藏

在這個房子里。蝸牛的身體很柔軟，像被雨淋過一樣，顯漉漉的。它的頭上長著

兩對奇怪的觸角，一對長一對短，像天線似的。一旦碰到什么東西，觸角很快就

縮回去了，直到確定安全了才會再伸出來。

要過馬路了，領頭的那只蝸牛慢吞吞地從殼里探出了身體，觸角這邊探探，

那邊探探，像是在確定方向。過了好久，它才往前滑行起來。另外幾只也跟著動

了。它們爬得太慢了，我蹲得腿都麻了，它們才爬出了十幾厘米。

小結：發現幾只小蝸牛，我們會覺得非常有意思，還會產生很多有趣的疑問:

細致觀察小蝸牛，我們對它們就有了更多的認識。

“初試身手”的第二個范例，引導學生交流。

?表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，

有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的杳甜的味道……

（1）指名讀一讀這幾句話，說說這名同學觀察的對象是什么。（芒果。）

觀察到了哪些方面？（顏色、觸感、味道等。）

（2）讀一讀《搭船的鳥》中描寫翠鳥外形的句子，引導學生比較這兩段話。

?我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膾

帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

①觀察對象：一種是食物，一種是鳥兒，都是生活中的事物。

②觀察角度：一種寫了顏色、觸感、味道，一種主要寫了顏色。

③觀察方法：一種用了“看、摸、聞、嘗”等方法，一種只用了“看”。

（3）結合課前對蛋糕的觀察，教師小結。

小結：同學們，還記不記得上課前，我們對蛋糕是怎么觀察的？是不是也是

用眼睛看，觀察到了它的顏色、形狀：用鼻子聞，聞到了杳甜的氣息；用嘴巴嘗，

去到了柔軟甜蜜的味道？像這種用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴

巴嘗的觀察方法，就叫“感官觀察法”。不只是鳥兒、蛋糕、芒果，生活中再普

通的事物也值得我們好好觀察。

四、交流表達，講評診斷

“觀察記錄單”或是日記本、照片，尋找生活中那些有趣的發現。

2.出示寫作要求：你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學交流

吧！

3.學生寫作，教師巡視。提醒學生既可以仿照“初試身手”中的句子來寫，

也可以仿照精讀課文中的句子來寫。

4.小組交流。

（1）每人輪流用幾句話說說自己的觀察發現，聽聽同學的評價

（2）別人發言的時候要認真聆聽，等發言結束以后再有禮貌地提出自己的

意見。

評價重點：觀察是否細致，還可以觀察什么，以及其他改進意見。

5.指名學生匯報交流，教師相機點撥。

(1)觀察要細致。

(2)觀察要抓住事物的主要特征

(3)觀察時抓住時間順序描寫變化。

(4)觀察要有一定的順序。

6.教師小結。

小結：在生活中，我們不光要有一雙善于發現的眼睛，留心去發現；還要有

一顆細膩的心，發現以后還要弄清楚這背后有什么原因，細致地進行觀察，弄清

是那些一點一滴的變化，這樣才能探索到大自然更多的奧秘，享受到更多樂趣。

希望同學們能養成留心觀察生活的好習慣，從生活中積累更多的習作素材。

五、總結方法，學以致用

1.教師引導學生梳理觀察的一些方法，幫助學生初步建構知識體系。

(1)“觀察”的內容。

①動物：外形、動作、生活習性等。

②植物：形狀、顏色、生長變化等。

③場景：景物及其變化。

(2)“觀察”的方法。

①調動感官進行觀察。

②抓住事物的特征，不需要面面俱到。

③按照一定的順序，準確體現“變化”。

2.學生根據教師的講評，修改、豐富自己的寫話內容。

3.布置課后觀察作業。

借鑒本課所學到的觀察方法，課后繼續留心觀察，進一步豐富“觀察記錄單”

上的內容。

“觀察”的教學，要注重學生已有的體驗一一留心發現帶來的美好和愉悅；

更要注重引導他們從觀察實踐活動中找到一定的觀察方法一一調動感官，抓住特

征，按照順序……。這樣才能讓觀察更深入，對事物的了解才會更透徹。而且，

只有掌握了方法，學生的實踐活動才有方向、有目的。因此，對“交流平臺”和

“初試身手”的教學，我充分利用了現有的教學資源，不單是引導學生從體驗中

試著仿寫，更注重在教學活動中逐步引導他們了解怎樣觀察，摸索出適合他們自

己的觀察方法。

比如一開始的師生互動環節，從生活中任意選擇一兩件學生熟悉的事物，引

導他們觀察，讓學生有所體會，領悟到生活中的普通事物也能觀察，也能有新的

發現。這樣就打開了學生的思路，為接下來的分享和試寫做好了鋪墊。

在“交流平臺”環節，我引導學生聯系精讀課文，回顧總結了作者所做的細

致觀察，這也是學生相對熟悉的內容。學生因為在精讀課文中已有一定的感悟基

礎，因此梳理起來并不困難。因而我將重點放在“初試身手”的兩個范例上，一

方面運用范例加深對“交流平臺”結論的體驗，另一方面又做了充分拓展，利用

范例一再次引領學生做了進一步的觀察，利用范例二與精讀課文的文句進行比

較，從而總結出要調動感官進行觀察的方法。

但是，教學還是要注意以學生為主體，本堂課的重中之重是學生的試寫與講

評環節。有前面的交流與引路環節，在學生初寫時，我并未做字數、質量等方面

的限定，而是完全放手，讓他們自由寫，自由交流。學生在試寫時也暴露出了不

少問題，主要表現在“觀察不夠細致”“觀察像記流水賬，沒有抓住重點”“觀

察時沒有按照順序”幾個方面，對此我一方面對學生的練筆進行了針對性講評，

另一方面引導他們再次梳理總結了觀察的具體思路及方法，幫助他們建構起整體

知識框架，這也為順利完成單元習作打下了基礎。

本課時的不足之處也很明顯?？紤]到單元教學的整體性，從精讀課文到交流

平臺，再到習作，我的教學設計是層層遞進、逐步展開的，但部分學生由于對精

讀課文的基礎掌握得并不牢固，在交流時顯得力不從心。盡管我出示了“初試身

手”與精讀課文中的句子，為他們提供仿寫示例，但效果仍不盡如人意，學生完

成了仿寫任務，但是對觀察什么、怎樣觀察還是不能了然于心，講評時比較被動，

教學時間也稍顯緊張，最后的梳理環節沒能完成。因此，我覺得整體的教學設計

還要更精練一些，講解時把握住一兩處重點即可，還是要按照學生實際的學力來。

習作例文《我家的小狗》

授課

潦題習作例文《我家的小狗》課型講讀課文

時間1課時

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

教學

目標2.分析例文，總結觀察方法，學會抓住小狗特點和運用多種感官細致描寫事物

的方法。

教學

重點通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。

教學

觀察時注意事物的變化

難點

第一課時

教學1.交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。

目標2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學交流。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

導入一、導入

（，分下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察

鐘

方法和描寫技巧。

二、閱讀指導：

（-）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向學生提出思考問題：

你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、【設計意圖：巧妙地設

可愛）作者又是從那幾件事來寫小狗淘氣可愛的？找出例計問題，啟發學生的思

文中有關的自然段。維，培養學生從文中找

2.指名說。（明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣信息的能力。】

新潦教學

可愛：一是小狗“王子”學“狗”字的時候叫得真歡；二

（）分

鐘是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）

（二）細讀例文。

1.小狗“王子”長什么樣子？

根據學生回答，出示課件：（課件出示2）

是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。

交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫

作方法？（最）

2.作者是怎樣描寫“王子”學字的？從文中勾畫出有

關的語句并理解。

（課件出示3）

|我教它念“狗”字的時候，它叫得最歡。它準是在想,

這是在說它自己呀！|

交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認字時，觀

察得怎么樣？

（作者觀察得非常仔細1,小狗學其他字沒有興趣，只【設計意圖：通過閱讀

是學習“狗”字才最認真，最有興致。）短文，總結作者描寫方

3.作者又是通過寫什么事情，進一步寫出寫出了“王法。學會抓住動物的特

子”的淘氣、可愛？點：長相、習性特點等，

（“王子”竟敢跟火車賽跑。）為習作打下基礎。】

根據學生的回答，隨機指導學生學習事件“'王子’

跟火車賽跑”。

（1）（課件出示4）我知道“王子”想夫那兒干什么，

它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎，

作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，不急著寫小狗怎么和

火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想一一“輸了從不在

乎”。）

（2）（課件出示5）每當有火車開過來，“王子”都以

為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠去的火車汪汪叫

上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

你覺得這部分的描寫，體會到“王子”的哪些地方有

趣、可愛？

①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力，

②跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。

③更有趣的是，還像個孩子似的罵上幾聲。

作者的想象真豐富、有趣呀！

三、總結寫法。

思考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？

教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切

感人，其中最重要的一個原因是作者對小狗抓住特點進行

了細致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行

為的發展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學

們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察動物的

方法。)(板書：觀察和描寫方法：觀察細致、觀察時注

意事物的變化)

四、課堂練筆。

1.寫寫自己喜歡的小動物，抓住特點去寫，寫出它的

行為的變化，觀察要仔細。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。

(1)要抓住動物的特點寫，從而表達自己對這種小動

物的喜愛之情。

(2)把要說的話寫下來.把事情的變化寫清楚「

4.學生動筆寫。

5.寫后集體評議。【設計意圖：進一步鞏

(1)請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇習固和強調描寫小動物

作好在哪兒？這篇習作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習的方法，為練筆做好充

作者有何建議？分準備。】

(2)交流聽后感，對習作進行評析。

五、課后作業。

1.找到習作中寫得好的地方與同學分享。

2.刪除與習作無關的地方，補上需要增加的內容。

板書觀察和描寫的方法觀察細致

設計觀察時注意事物的變化

習作例文《我愛故鄉的楊梅》

授

習作例文《我愛故鄉的楊課

時

課題課型講讀課文間課時

梅》2

教學L交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。

目標2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學交流。

3.學習例文《我愛故鄉的楊梅》，總結觀察的方法。

教學

重點通過分析課文，懂得笛心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。

教學1.學會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

難點2.學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法

第一課時

教學1.交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。

目標2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學交流。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、談話導入：

導入

我們這一組課文，都展現了作者的觀察能力及細致的

（）分

鐘描寫觀察到的事物的能力，現在，我們也來交流觀察，學

習描寫觀察。

二、交流平臺

1.留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅,因為留心觀察，作者認識

到了一位可愛的新朋友一一會“搭船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍【設計意圖：老師引導

加留意，卻發現了奇妙的變化。學生提出問題,和小伙

學生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）伴一起來解決問題。繼

留心周圍的事物，我們就會有新的發現。續培養學生自主、合作

2.細致觀察（課件出示4）探究的學習能力。J

新課教學（3）翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的色彩和敏捷的身

（）分手。

鐘

（4）草地的色彩會發生奇妙的變化,原來是因為蒲公

英的花有時張開有時合攏。

學生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）

細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學交流自己平時積累的觀察方法，小組長

做好記錄。

（2）小組派代表做匯報發言，師生評議?！驹O計意圖：通過展示

（3）教師小結。例句，分析歸納觀察的

（課件出示6）方法和所注意到的問

一、留心觀察周圍事物。題。學生積累了觀察的

（板書：留心觀察）方法，學會了如何觀察

內容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排周圍的事物。】

在第一位的。作文時無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯

愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才

能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學

會觀察，養成留心周圍事物、留心生活的習慣，是最為重

要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆

細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，

充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會發

現周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，

留心周圍的生活，認真地想一想，就會發現生活中有許許

多多看似很不起眼兒的小事,但確確實實是很好的作文素

材。

I學會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到小函

需要邁好三步：學會跟蹤觀察、學會定向觀察、學會隨機

觀察。I

（課件出示7）

|二、多角度全方位觀察。|

（板書：多角度全方位觀察）

|所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，麗透

立足點，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的

觀察點上，對一個事物進行或正面看看，或側面看看，或

朝上看看，或朝卜看看的細致現原廠|的確,生活中有很多

事物，很難一眼就能全面準確地把握其特點。從不同的角

度觀察，會出現不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成

嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。

為了全方位、準確地把握事物的特點，就要求同學們學會

多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層

面，深入其內部進行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當

你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進一步了解小貓

可愛的生活習性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表

面或外在特點的認識上，而是立足于從不同的層面，深入

到事物的內部、本質進行細致的觀察，才能夠立體地把握

事物的特點。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么?用幾句話寫下來和同學們【設計意圖：學會了觀

交流吧！察，運用學過的觀察方

2.學生自由書寫,教師巡視.法夫觀察事物,并寫下

3.小組交流，互相提出修改意見，獨立修改0來，培養學生的觀察和

4.小組推薦優秀作業參與全班交流，師生評議，寫作表達能力?！?/p>

5.教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可

茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上?身綠裝。

它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數只小

腳，腳.上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集

零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀

嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉村；一輛輛拖拉機

“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉下駛進城市；一輛

輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺

爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，

大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來

歡樂，帶來幸福。它像?支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂

曲。|

（課件出示12）

|每年夏天，是荷花塘景色景美的季節。且不必說那堤

岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花,

紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那

大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠

色的小傘；有的飄浮在水面上，像二塊塊綠綢子。如果你

用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又

紛紛滾落下去了,有的大水珠還在荷葉上滾來滾去,舍不

得離開,像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色

的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別

大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是

荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點害羞，不好意思大

膽開放似的C還有的花骨朵含荷:未放.像粉纖色的大桃子C

這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇

接，不知看哪兒的好了。一陣風輕輕吹來，水面微波粼粼,

花葉輕輕擺動，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還

可以看見一群一群的個魚游來游去，互相追逐，像是在捉

迷藏。

學會觀察］留心觀察

板書

細致觀察多角度全方位觀察

設計

多層次深入觀察

課堂作業新設計

1.本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是：_______________________。

2.翠鳥的美在于____________________和___________________________o

3.草地的色彩會產生變化，是因為蒲公英的花___________________________,

【答案】

1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2.艷麗的色彩敏捷的身手

3.有時張開有時合攏

第二課時

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

教學

2.分析例文，總結觀察方法，學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事

目標

物的方法。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

導入

一、導入

（）分

鐘下面我們就以《我愛故鄉的楊梅》為例，分析作

者的觀察方法和描寫技巧。

新課教學二、閱讀指導：

（）分

鐘（-）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向學生提出思考問題：作

者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關的自【設計意圖：巧妙地設

然段。計問題，啟發學生的思

2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩維，培養學生從文中找

方面寫出了對楊梅的喜愛。）信息的能力。】

（二）細讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關

的語句并理解。

（課件出示14）

的雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘|

露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子

|在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有兒句？作

者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當的比喻，把組雨比

作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當作人來寫，用上

了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中

旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。）

1.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面

來寫出了楊梅果的可愛？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊【設計意圖：通過閱讀

梅果的可愛。）短文，總結作者的描寫

根據學生的回答，隨機指導學生學習楊梅的外形、方法。學會抓住植物的

顏色、味道。特點：外形、顏色、味

（課件出示15）道寫的方法，為習作打

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小,下基礎?！?/p>

遍身生著小刺。|

作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只

描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較。通過比較，

可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、

更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅,|

隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅

顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最

后……”）。

指導學生根據自己帶來的水果，用上“先……隨

后……最后……”來說說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可|

以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了

鮮紅的汁水。|（課件出示17）

③教師小結：這一自然段從楊梅果的外面寫起，

寫出了顏色的變化，然后從外到內，又生動形象地寫

出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫出了楊梅

顏色的變化，既具體乂可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個自

然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又

甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟,

味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時候由于貪

吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，

用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證

明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好

像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結寫法,

思考：作者為什么能