7鹿角和鹿腿

A教學(xué)目標

1.會認“皺、配”等5個生字，讀準”稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘”等12個字，正確

讀寫“池塘、痛快”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.能根據(jù)提示講故事。

4.體會故事蘊含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

〉教學(xué)重難點

了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會故事蘊含的道理。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

本課要求認識的生字有5個，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解。例如“皺、怨”，可以通過擴詞，引導(dǎo)學(xué)

生識記。3個多音字可以結(jié)合語境辨析字義，讀準字音。本課要求會寫的字有12個，要指導(dǎo)學(xué)生觀察字

體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)。

2.朗讀教學(xué)

朗讀時可以抓住重點語句，特別是對鹿語言、神態(tài)、動作描寫的句子，體會鹿的心情變化。在指導(dǎo)

朗讀中，進一步把握故事的內(nèi)容。

3.語言運用

利用課后第二題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞，簡要說說鹿獅口逃生的

過程；再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動的語言講述故事。引導(dǎo)學(xué)生同桌互練，互相傾聽、評價、改進。

A教學(xué)準備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標

1.會認“皺、配、怨、獅、逼”5個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘、映、

欣、賞、勻、致”7個字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能根據(jù)提示講故事。

3.通過對課文重點語句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

A教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：看，誰向我們走來了？小鹿的圖片。

（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！誰能用自己的話來給我們描述一下它呢？

（2）談話導(dǎo)入：鹿，是一種很漂亮的動物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點兒就成了獅子的口

中餐……到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進今天的課文。（板書課文題目，齊讀課文題目）

2.字理識記：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。

甲骨文金文小篆隸書

3.指導(dǎo)書寫。“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廣字頭，特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這

個字的部首比較特殊，不是廣字頭，而是“鹿”本身。

通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學(xué)生對鹿有初

步的印象。相機教寫生字“鹿”。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求。

?用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。

?將課文的生字圖畫出來。

?想一想：課文講了一個什么故事？

2.檢查自學(xué)，識記生字。

（1）要求會認的字，指名認讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。

（2）自由朗讀課文，讀通、讀順。

（3）含有多音字的句子，結(jié)合語境辨析字義，讀準字音。

?我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

?鹿忽然看到了自己的腿，不禁啾起了嘴……

?鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

?鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來……

3.全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）課文講了一個什么故事？

（2）結(jié)合課后第二題，句子幫助學(xué)牛.理清思路。

?

鹿非常欣賞（美麗）的角，而抱怨（難看）的腿。但是當（遇到危險）時，（腿）幫助它（獅口逃

生），而（南）卻讓它（差點兒送命）e

（3）小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步了解了課文講了一個什么故事。

【設(shè)計意圖】本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學(xué)生在讀中感悟不同語境下字的含義，有

助于學(xué)生掌握多音字。通過出示句子，并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞，為學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容，降低了

學(xué)習(xí)難度。

板塊三品讀感悟，正確評價

1.欣賞鹿角，體會驚喜。

（1）請學(xué)生朗讀第2?4自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出鹿對自己的評價。

（2）學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書：鹿角美麗）

（3）相關(guān)語句。

*

?鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：”咦，這是我嗎？”

?啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

①聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會“勻稱”“精美別致”的含義。

②珊瑚圖，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。

③抓住“忽然”體會鹿的驚喜。

（4）真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？（引導(dǎo)歸納：自

豪、驕傲、高興……）

（5）同桌互讀。

（6）仿寫句子。

我的多么,多么。

2.獅口逃生，體會腿美。

（1）小鹿除了評價自己的角外，還評價了自己的什么呢？

*

唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

（2）鹿剛剛還挺開心的，這會兒卻噴起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（板書：鹿腿難看）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？

（4）就在小鹿抱怨的時候，危險向他逼近了。他看到了什么？（獅子圖片）

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4?5兩個自然段。

3.體會腿美：鹿脫險了嗎？他靠什么脫險的？（有力的長腿梢助他脫險了）

4.師總結(jié)：有驚無險，鹿終于逃脫了獅子的追捕，我們長長地舒了??口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口

逃生。

【設(shè)計意圖】通過抓住重點語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟鹿前后對自己角和腿的不同態(tài)度與

評價。

板塊四觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫

1.”鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個字。

2.學(xué)生交流如何識記這7個字。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點筆畫、書寫要點。

4.教師范寫，學(xué)生觀察。

5.學(xué)生書寫，展示，評價，修改再寫。

【設(shè)計意圖】本課要求書寫、評價的字較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)，提高寫字效率。在教學(xué)中

放手讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，學(xué)生對生字的印象會更深刻。

第2課時

?課時目標

1.會寫“配、傳、哎、獅、嘆”5個字。

2.通過朗讀，感悟故事寓意。

3.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞講故事。

A教學(xué)過程

板塊一誦讀品味，感悟寓意

1.鹿對角和腿評價的句子。

?啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

?唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

?兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用畫出這些句子。

3.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語氣詞、標點符號，揣摩故事主人公一鹿的心理活動，調(diào)整語調(diào)、語

速再讀。

4.小鹿最后明白了什么道理？

5.揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中，任何事情都不可能完美無缺,正所謂“尺有所短，寸有

所長”。事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。

6.總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個故事告訴了我們什么道理，這樣才是真正

讀懂了這個故事。（板書：寓言讀故事明道理）

【設(shè)計意圖】將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起，既讓學(xué)生熟讀課文，讀懂鹿的心理，又通過朗讀引導(dǎo)

學(xué)生理解寓意。同時揭示閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事內(nèi)容，再思考故事要說明的道理。

板塊二抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事

1.提示。

*

角：美麗欣賞差點兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動。

（1）同桌練習(xí)，互相提建議。

（2）指名講述，師生共評。

3.講故事的要求。

?

?盡量用自己的話講故事。

?讓故事中的主人公“會說話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動作等。

?把獅口逃生的緊張和危急講出來。

4.推薦課外閱讀。

《鹿角和鹿腿》選自伊索寓言。豐富的想象，富有啟發(fā)的寓意，出色的藝術(shù)技巧，讓這本書歷來為

人所稱道。這本書里面還有故事《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《北風(fēng)和太陽》……喜歡讀書的孩子就趕

緊去讀吧！

【設(shè)計意圖】抓關(guān)鍵詞練習(xí)講故事，既是對課文內(nèi)容的鞏固，乜是對學(xué)生語言表達的訓(xùn)練。課外讀

物的推薦閔讀是課堂教學(xué)的延伸和補充，可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

板塊三指導(dǎo)書寫

4.教師示范重點字及筆畫。學(xué)生觀察。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】寫字教學(xué)中可讓學(xué)生多觀察，找準重點邕畫或結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，養(yǎng)成認真觀察

的好習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，將主動權(quán)交給學(xué)生。

A板書設(shè)計

鹿..Ok/欣賞精美別致的角

也塘勺水

角、抱怨四條細長的腿

和物有長短辯證看

鹿./撒開長腿脫離險境美丑并存價值在

獅口逃生角掛樹枝性命堪憂

腿

明白道理有用的不一定好看

A作業(yè)設(shè)計

見系列《》或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

A教學(xué)反思

在這節(jié)課里，我在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，用朗讀這一語文教學(xué)的永恒主題，積極引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀課

文，在讀中體會、思考，在讀中受到思想教育。反思整個教學(xué)過程，成功之處有：

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課程標準和新教材均要求把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。那么，怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當成

一種享受呢？于是，我努力創(chuàng)設(shè)了快樂學(xué)習(xí)的氛圍。

2.在自主、合作、探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗者、發(fā)現(xiàn)者。新課程標準積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學(xué)過程

成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)

生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)中，使學(xué)生感悟道理。

通過創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境和運用多種多樣、活潑靈動的教學(xué)手段，激起學(xué)生的朗讀興趣和朗

讀熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生與作者和文中主人公產(chǎn)生共鳴，從而感悟道理。整個朗讀的過

程為弘揚學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)牛.興趣服務(wù)。

授課

課題鹿角和鹿腿課型講讀課文2課時

時間

知識與技能：

1.會認本課“皺、配”等9個字，其中四個多音字“稱、禁、撒、掙”，會

寫“鹿、塘”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)

過程與方法：

目標

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

情感態(tài)度價值觀：

懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學(xué)

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

重點

教學(xué)

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

難點

第一課時

1.會認本課“皺、配”等9個字，其中四個多音字“稱、禁、撒、掙”，會

教學(xué)

寫“鹿、塘”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。

目標

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容1:

教具

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。【設(shè)計意圖：出示課

件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)

1.（課件出示2）：在大森林里，有一美麗的小鹿。

入，使學(xué)生興趣濃厚地

同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么？

投入到新課的學(xué)習(xí)

2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件中。】

事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？

導(dǎo)入

那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。好，讓我們一

（）起來看一看吧。

分鐘

板書課題，齊讀課題。（板書；鹿角和鹿腿）

看到題目，你有哪些疑問？

學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：

（1）本文講了關(guān)于鹿角的什么故事？

（2）什么事情改變了小鹿對自己角的看法？

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框白主識字，自主預(yù)習(xí)，

出生字，給生字表里的生字注音。體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理

念。】

2.標出不理解的詞句。

3.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。

4.想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事。

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1.出示帶有認讀生字的詞語（課件出示4）

新課

勻稱不禁黑眉即得上抱^遇近微開授脫姆子

教學(xué)

2.檢查生字的認讀倩況。開火車讀，并說出識字方【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生

(法。用自己最喜歡的、最習(xí)

)irW

慣的方法認識漢字，并

3.教師適時歸納

提供平臺讓孩子當小老

（1）正音平舌音“撒”，翹舌音：“皺、掙”；前師。提高了課堂學(xué)習(xí)效

鼻音：“勻、稱、禁、怨”。率。】

另外，“稱、禁、撒、掙”是多音字，其中，“稱”

在這里讀“c這里'，還有一個讀音cheng",組詞為

“稱贊”；“禁”在這里讀“jin”，還有一個讀音是“j

in”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sG”，還有

一個讀音是“sA”，組詞為“撒種”；“掙”在這里讀

“zhEg”,還有一個讀音就是“zhOng”，組詞是“掙

扎”。

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字結(jié)構(gòu)特點：皺怨撒掙

形近字比較：勻一習(xí)秤一稱福一逼

熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己二配”

4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀c

三、再讀課文，理清順序。

師：思考課文主要寫了一件什么事情？帶著這個問

題，請大家再去認真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：（課件出示5）

一開始，鹿北常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪

的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而

美麗的角卻險些讓他喪了命。從此，鹿改變了對自己角和

腿的看法。

（板書：角：美麗險些喪命腿：難看幫助死里逃

生）

4.小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們

再一次讀讀這篇文章。

四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

（課件出示6）（課件出示生字由字格課件）

鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆

1.如何識記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點：塘映欣賞致傳哎獅

熟字加部件（偏旁）：“口+又二嘆”，“唐+土二塘”

“禾+爾二稱”等

1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要

注意什么？

2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

“鹿”半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的

“比”筆順是：橫豎提撇豎彎鉤。

“致”：左右等寬，左邊的“至”，最后一筆是提。

“獅”注意反犬旁的寫法：撇、彎勾（一定得彎下

去），撇。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆

星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！

課堂小結(jié)

及拓展延

伸課下討論：哪些是外在美，哪些是內(nèi)在美？你覺

（）得內(nèi)在美和外在美哪個更重要？

分缽

【板書設(shè)計】

板書7美麗的角

內(nèi)容角：美麗險些喪命

腿：難看幫助死里逃生

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，本文首先“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的

以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進行

正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從

而了解了課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認識，從而實現(xiàn)由初

讀到品讀的過渡。

不足之處：

放手給學(xué)生主動權(quán)，必定造成學(xué)生思維的異常活躍，如何讓學(xué)生很好地表達自己的觀

點，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

第二課時

教學(xué)1.理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

目標2.讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教具

課件。

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

入，出示字詞，朗讀

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）

課文，引入課題，溫

導(dǎo)入勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫故而知新。】

（）小鹿池塘倒映欣賞一致獅子嘆氣

分鐘

2.指名朗讀課文，開火車讀。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》，看看鹿

怎么因為角險些喪命，卻又因為腿，保證了性命。

（板書：鹿角和鹿腿）

二、精讀感悟，重點突破

（一）學(xué)習(xí)課文1?3自然段

1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起

慢慢走進課文，去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課

由讀一讀課文1?3自然段，想一想小鹿認為自己的

文，抓住重點詞語，

角怎么樣。

結(jié)合圖片，理解課

2.小鹿認為自己的角怎么樣？（美麗）（板書：鹿文，并通過朗讀，讀

角：美麗）出自己的理解和感

悟。讀出味道。層層

小鹿是怎樣贊美自己的角的？

推進，很好地完成了

（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。閱讀教學(xué)。】

（課件出示）“我的角多么精美別致，好像兩

新課9

束美麗的珊瑚！”

教學(xué)

A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）（課件出示

（

10）出示珊瑚圖,感受讀

）分鐘

&小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心

情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）

C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來

夸夸自己？

（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這

句話

（~）學(xué)習(xí)課文4?7自然段

1.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風(fēng)吹過，

池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了

自己的腿，請你讀一讀課文的第4自然段。

找一找它怎么評價自己的腿？

A.它認為自己的腿怎么樣？（難看）（板書：

鹿腿：難看）

B.小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配

不上自己的鹿角）

C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的

腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，

小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家

吧！

（課件出示11）出示句子：唉，這四條腿太細

了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

個別讀、齊讀

2.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近

了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎

么樣？（害怕）

多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕

和緊張，誰來讀一讀第5自然段

3.師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們

都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的

【設(shè)計意圖：通過對

呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第6自然段。

比，體會角和腿的作

4.反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕？（腿）這是用，明白美麗的東西

怎樣的腿？（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力？（讀不一定是最實用的東

課文第6自然段的第一句）西，從而領(lǐng)悟文章的

中心思想。】

5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙？（沒有,

差點送了命）朗讀剩余部分，讀出危險.（板書：差點

送命）

6.幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這

讓我們長長的舒了一口氣，（課件出示12）他嘆了口

氣，說：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可

四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”（板書：逃生）

三、提示寓意，拓展延伸。

L好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收

獲，你懂得了什么？

【設(shè)計意圖：總結(jié)全

課堂小結(jié)2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這

文，提煉主題，寫話

及拓展延么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無

訓(xùn)練，加深理解，升

伸缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）

華了主題，訓(xùn)練了寫

不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為

（）

作能力。1

分鐘它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講

實用和它的存在價值。

3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)

在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角利腿，

它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。

【板書設(shè)計】

7.獅子和鹿

板書鹿角鹿腿

內(nèi)容美麗難看

差點送命逃生

尺有所短，寸有所長

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課的第一個教學(xué)目標是對重點句段的品讀，此次朗讀的目標是在學(xué)生理解課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對重點句段的品讀，體會鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個教學(xué)目標

的實現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原

因、懂得道理的重要手段。

2.完成第二個教學(xué)目標，除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通

過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對角、腿態(tài)度

變化的原因上，教師讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對角、腿態(tài)度的重點句段，

然后通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原

因。至于道理的把握，在整篇課文完結(jié)的時候哦，教師編寫了?個后續(xù)的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，

它乂一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下

來。這樣就有效地加深學(xué)生對文章寓意的把握，并訓(xùn)練了表達能力。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進

步，善于表揚鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《鹿角和鹿腿》課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的

角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差

點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要

因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

【作者介紹】

伊索（約前620年一前560年），古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家，與克雷洛夫、拉?封丹和萊辛并稱

世界四大寓言家。

他曾可能是埃塞俄比亞人，后做過薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，并被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識淵博，聰穎

過人，最后獲得自由。

伊索環(huán)游世界，為人們講述他的極富哲埋的寓言故事，他后米被德爾菲人殺害。

公元前5世紀末，“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的了，當時的古希臘寓言都歸在他的名

下，他創(chuàng)作的寓言深受古希臘人民的喜愛。現(xiàn)存的《伊索寓言》原名《埃索波斯寓言故事集成》，是后

人根據(jù)拜占廷僧侶普拉努得斯搜集的寓言，以詩或散文的形式結(jié)集。以及人們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言及

古羅馬寓言匯編而成的，卻統(tǒng)歸在伊索名下了。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故

事。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。

《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意

賅，平易近人伊索寓言簡介伊索寓言簡介。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩人、

哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來

了，狐貍吃不著葡荷說葡萄酸，到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文