習作《這兒真美》

習作《這兒真美》課型略讀課文唐喜課時

潦題1

町1日J

1.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。

教學

目標2.學會運用本單元學到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸

引人的寫清楚，寫具體。

教

學抓住這個地方風景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一

重

點

定的順序描寫下來。

教學引導學生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，

難點

能運用自己積累的好詞語。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、欣賞圖片，激發情趣。

1.同學們請欣賞一組圖片。

2.（課件出示2）雄偉壯觀的長城；世人矚目的天安門【設計意圖：課件出示

廣場；廣闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山……美麗的風景，引入課

3.在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優題，使學生興趣盎然地

美的地方。（引導學生說出我們的身邊景色優美的地方，并進入教學情景.】

說出自己最喜歡的地方。）

二、回顧課文，輕松導入。

導入L我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門

（）分山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小

鐘

興安嶺，領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程

中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說，

2.小組交流，代表發言，教師小結。【設計意圖：回顧本單

（1）按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群元所學的寫作方法，行

島》是按照海面一一海底一一海島地點轉移的順序進行描文結構，為寫作做好準

寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，備。】

《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠及近地按空

間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈

絡更加清晰。

（2）仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

（3）先總寫后分寫。

（4）文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體

更生動

3.今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫一篇

作文，把身邊的美景介紹給別人。

這兒真美（板書：這兒真美）

三、展示片段，交流方法。

1.（課件出示3）

|夏天，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視

線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸|

在濃霧中…太陽出來陽光照射在丁.人宿舍門前的草地|

上。草地上盛開著各種各樣的野花。

|夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉護.森林封

得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

R晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿

舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、

白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？【設計意圖：課件出示

（1）第一種寫法不好，雖然抓住了熨天的樹木、霧、兩個片段的比較，從中

太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，明白哪個寫法比較好,

不具體，不吸引人。為寫作做好準備匚作,

（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清使學生有章可循。】

楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。

3.師生小結：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方

的景物寫清楚，寫具體？（只有認真觀察，展開想象，用

自己積累的好詞來描寫，力能把景物的特點寫清楚，寫具

體。）

四、口頭交流，做好鋪墊

談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？

下面就請同學們思考?下，你怎樣把你身邊的美景有條理

的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評議；

2.在班級交流，互相評議。

在評議中總結：從學生敘述中總結寫景文章的一些順

序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是

有心而發的感受。

預設：（板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、

游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特

色的；情感：真實的感受。）

五、抓住特點，學生習作。

1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，

運用適當的修辭手法。

2.學生習作，教師巡回指導。

六、品讀欣賞，修改習作

1.把全班同學的作文展示出來，讀給同學聽：習作有

課堂小結

及拓展延沒有圍繞一個中心意思去寫？有沒有用到最近學過的描

伸（）

寫景物的詞語？

分鐘

2.讀給同學聽過，按照同學提出的不足之處，進行修

改。

習作：這兒其美

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、

板書方位的順序、從整體到部分、由上到下等

設計特點：形狀、顏色、大小等

重點：在諸多景物中最有特色的

情感：真實的感受

教學反思

成功之處：

第一，選好你要介紹的一處景物。身邊一定有許多美麗迷人的風景奇觀、名勝古跡，

但是在一次小小的作文中我們不可能一個一個去介紹，因此在習作前先讓學生想想印象最

深的或感情最深的一處景物是什么。這就解決了習作“寫什么”的問題。

第二，抓住景物的特點介紹。什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不

同之處，是它自己所獨有的。如《富饒的西沙群島》一文，作者從海水、海底、海灘、海

島四個方面向我們展現了西沙群島的美景，表現了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可

愛的地方，表達了作者熱愛祖國的思想感情。

第三，寫景一定要有順序.寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從

上到卜，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹

的。

不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地

方點撥指導，教給學習方法，體現學生的自主學習。

5J作：這兒真■羹

＜妙析教材

tw-———一

花園、果園、田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發現了嗎？如果你發現了，

就請你把身邊的美景介紹給別人吧。如果你還沒有發現，就趕快走出家門去看一看吧。這次

習作不僅能鍛煉學生對從課文中學到的寫作方法的運用能力，而且能讓學生在享受觀察樂趣

的同時提高想象力。

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本單元課文中已安排有用幾句話寫海底的景色和仿照《美麗的小興安嶺》用一段話寫家

鄉最美的季節的小練筆。這種由話至段到篇的螺旋上升、層層遞進的編排方式，就是指導學

生扎實寫作的方式。只是在這篇習作中，要求學生試著用從課文中學到的方法，能圍繞一個

意思寫，這在原有句段的基礎上提高了要求，學生寫起來可能有?定的難度，還需要教師的

指導。

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寫作前指導學牛仔細觀察,對所要寫的地方的景物了然丁?胸.甚至可以將景物以筆記的

形式記錄下來。課堂上要引導學生回顧課文的寫作特色，特別是圍繞一個意思寫，讓學生領

悟到這種方法，并運用到自己的習作中。

【知識與技能】

I.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運動平時積累的描

寫景物的詞語。

2.能自我修改習作。

3.能和同學分享自己筆下的美景。

【過程與方法】

觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高想象力。

【情感、態度與價值觀】

在交流和評改的過程中豐富積累，陶冶情操。

e=3*1

重點

抓住景物的特點進行觀察與描寫，嘗試運用本單元課文中的某些寫景方法，圍繞一個意

思寫。

難點

提高觀察力和想象力。

教師：本單元課文主要特色的課件。

學生：課前觀察自己要寫的地方，積累素材。

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2課時

第一課時

指導學生習作。

重點

指導學生習作的時候能運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。

難點

快速行文，一氣呵成。

一、作文前：未成曲調先有情

1.話題交流，真情相融：吹面不寒楊柳風。

師：同學們，請你們向大家介紹一下你去過的一個美麗的地方吧。

2.學生自由交流。

3.激發情趣，游戲引路。

（1）今天老師帶同學們去幾個神秘、好玩的地方。（邊播放西沙群島、小興安嶺、海濱小

城的錄像，邊生動介紹。）

師：剛才我們去哪里觀光了？（西沙群島、小興安嶺、海濱小城）

師：對，你們覺得這些地方的風光怎么樣？是從哪兒看出來的？能具體說說嗎？

(2)學生自由發言，教師指導回憶美的地方。

二、作文中：奇思妙想我能行

1.奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新。

師：同學們剛才有聲有色地作了具體的介紹，真讓我大開眼界。如果把它寫下來，就會

讓更多的人感受到祖國河山的美麗了！可是該怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學

到一些方法。

2.課件出示本組課文：柳暗花明又一村。

《'富饒的西沙群島》：海面—海底——海島

《海濱小城》：海濱(海上、海灘)一小城(庭院、公河、街道)

《美麗的小興安嶺》：春一夏——秋——冬

3.佳作引路，指導章法：要把金針度與人。

(1)師：老師想給大家介紹一個地方。(課件出示)節日里的天安門廣場，是歡樂的世界，

是鮮花的海洋。來到廣場中央，最引人注目的就是這鮮花環繞的噴泉。噴泉不斷地向上噴涌，

噴出的水柱高達20多米，直沖云霄，像銀色的瀑布從天而降。那飛濺的水花，像散落的珍

珠，像飛舞的輕紗，在微風中飄飄灑灑。嘩嘩的水聲是噴泉唱出的歡樂的歌。在大噴泉的四

周還有一圈小噴泉，它們爭著搶著向上跳，好像跳躍的音符，又像綻開的花朵，美極了！

(2)師：誰能說說這段話哪里寫得好？為什么好？

(3)學生討論。

(4)教師小結：對，老師在介紹景物的時候把看到的景物的顏色、樣子都說出來了，而

H還用上了好詞好句，還有打比方的句了，這樣就把景物說清楚、說生動了。說清楚、說生

動了就能夠吸引人。(板書：吸引人——說清楚，說生動)

(5)老師還想給大家介紹一個地方。讀一讀下面的段落，相一想：這段話主要運用了什

么樣的寫作方法？哪些句子寫得好？(課件展示佳作片段)

魚成群結隊地在珊瑚從中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長

著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖：有的眼睛圓溜溜的，身上長

滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島

的海里一半是水，一半是魚。

(板書：圍繞一個意思寫)

4.快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。

師：請大家拿起筆來，介紹一處自己周圍最美的地方。寫的時候，試著運用圍繞一個意

思寫的方法。

學生習作，教師巡視指導。

習作：這兒真美

吸引人——說清楚，說生動

圍繞一個意思寫

第二課時

課時§標

1.講評、修改習作，掌握修改習作的方法。

2.能和同學交流習作。

零乳重點、難點

重占

發現自己習作中的錯誤，領悟寫景習作的方法。

難點

能和同學交流習作。

￡教學過程

一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1.拿出自己寫好的習作，修改習作中的錯別字。

2.小組交流，把自己的習作讀給小伙伴聽聽，讓他們評價、補充。(人人發言，互評互

議，教師指導。)

3.共評共議，評選優秀習作。

(1)小組長出示評選標準。(如：詞語用得精妙、介紹得精彩、圍繞一個意思寫、用上了

本單元課文中的詞語，等等。)

(2)小組內評出寫得最好的習作，小組長或本人上臺讀一讀，介紹一下優秀習作的特點、

長處。各小組匯報交流。

(3)其他小組可以發表不同的看法，議一議，評一評。

二、集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

1.課件出示習作。

師：針對這篇習作，大家先讀一讀，看看這篇習作好不好，好在哪里，不好在哪里，提

出修改建議。(教師簡要提示修改標準。)

2.學生發表建議，教師根據學生的發言修改。修改后再一起讀一讀。

3.將習作工整地譽寫在作文本上，放在展示臺上展示，一起欣賞。

三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生

1.從學生的習作中評出“最佳開頭”“最佳結尾”“最佳句子”“最佳