3131 孤獨癥兒童康復(fù)服務(wù)機構(gòu)設(shè)置和服務(wù)規(guī)范經(jīng)執(zhí)業(yè)范圍內(nèi)具有孤獨癥診斷資質(zhì)以及能力的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)診斷患有孤獨癥（3.1），且年b)國際應(yīng)用行為分析學(xué)會認(rèn)證行為分析師（BCBA）、國際應(yīng)用行為分析學(xué)會認(rèn)證副行為分析師b)識別并針對孤獨癥兒童的情緒問題進行訓(xùn)練，幫助孤獨癥兒童掌握學(xué)習(xí)正確表達和控制情緒d)針對孤獨癥兒童的語言溝通障礙進行語言表達、語言回應(yīng)等訓(xùn)練，幫助孤獨癥兒童具備符合e)針對孤獨癥兒童的非語言溝通能力，分層式地訓(xùn)練其非語言溝通技巧，如目光接觸、面部表f)針對孤獨癥兒童的感統(tǒng)失調(diào)、運動能力進行訓(xùn)練，幫助孤獨癥兒童改善感知覺、小肌肉、身g)針對孤獨癥兒童的生活自理能力進行訓(xùn)練，促使孤獨癥兒童掌握生活基本技能，如如廁、進h)針對孤獨癥兒童的游戲能力進行訓(xùn)練，促使孤獨癥兒童通過游戲加強注意力、肢體協(xié)調(diào)能力i)針對孤獨癥兒童的社會交往障礙進行訓(xùn)練，幫助兒童提高目光接觸、共同注意，引a)根據(jù)孤獨癥兒童的康復(fù)進展，對孤獨癥兒b)持續(xù)訓(xùn)練孤獨癥兒童的社交能力，幫助孤獨癥兒童學(xué)習(xí)與同輩群體交往的技巧，鼓勵并幫助a)鼓勵并指導(dǎo)孤獨癥兒童持續(xù)開展運動能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孤獨癥兒童的運動興趣，幫助孤獨癥c)幫助孤獨癥兒童正確認(rèn)識青春期的生理、心理變化及成長特點，增強孤獨癥兒童在該階段的d)鼓勵并指導(dǎo)孤獨癥兒童進行職業(yè)體驗及職業(yè)興趣探索活動，增加職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容，幫助e)全面提升孤獨癥兒童進行同輩交往、人際互動及參與社會活動的能力，幫助孤獨癥兒童處理a)為孤獨癥兒童提供家庭指導(dǎo)服務(wù)，幫助孤獨癥兒童的監(jiān)護人了解如何正確與孤獨癥兒童相處將課程表、教材以及監(jiān)護人信息等信息留檔；推薦并幫助監(jiān)護人鏈接市級兒童康復(fù)服務(wù)機構(gòu)c)采取以家庭為中心的方式，對孤獨癥兒童的監(jiān)護人提供心理咨詢、個案、小組、社區(qū)工作等a)在征得孤獨癥兒童及其監(jiān)護人知情同意的前提下，必要時向孤獨癥兒童所在學(xué)校負(fù)責(zé)人和教a)向孤獨癥兒童及家庭、所在學(xué)校、社區(qū)提供并鏈接相應(yīng)的醫(yī)療衛(wèi)生資源，協(xié)助構(gòu)建康復(fù)服務(wù)b)協(xié)助具備相應(yīng)資質(zhì)的康復(fù)醫(yī)療機構(gòu)為孤獨癥兒童及家庭、學(xué)校、社區(qū)提供專業(yè)知識講座、游a)在征得孤獨癥兒童個人及其監(jiān)護人知情同意的前提下，向孤獨癥兒童所在社區(qū)的相關(guān)負(fù)責(zé)人c)協(xié)助孤獨癥兒童所在社區(qū)開展有關(guān)孤獨癥兒童的關(guān)心關(guān)愛活動，全面構(gòu)建孤獨癥兒童的社會d)開展面向全社會的主題宣傳活動，鼓勵轄區(qū)內(nèi)的愛心企業(yè)、慈善人士等人員積極參與孤獨癥b)采用兒童發(fā)育里程碑、自閉癥評估量表（PEP-3）、語言行為評估（VB-MAPP）、兒童自閉癥等具備國際認(rèn)可，并且在國內(nèi)運用廣泛的專業(yè)性量表對孤獨癥兒童的發(fā)育情況進行評估，同c)對孤獨癥兒童的認(rèn)知、語言溝通、運動、生活自理、社交等能力進行評估，了解孤獨癥兒童d)針對評估結(jié)果形成報告，報告內(nèi)容包括孤獨癥兒童的基本情況、評估內(nèi)容與分析結(jié)果以及后c)對孤獨癥兒童的干預(yù)過程及時進行記錄，包括計劃實施情況、干預(yù)手段、干預(yù)成效、下階段c)協(xié)助后續(xù)接收孤獨癥兒童的普通學(xué)校、特殊教育機