單元目標：Unit4Whosecapisthis?會聽說和認讀本單元重點單詞：trousers、shorts、shoes、socks、thirty、forty、fifty、sixty、掌握特殊疑問句：whose…isit/arethey？，并知道運用：it’s/they’re…來回答。學習和掌握一般疑問句：isit/arethey…？及其應答語。學會運用特殊疑問句：what’syoursize？來詢問別人所穿衣服或鞋子的尺碼大小。學習和掌握元音字母“o”在單詞中的讀法規則。簡單了解衣服的種類。單元整體教學設計一、單元整體設計規劃單元主題：WhoseCapIsThis?單元教學內容Newwords:trousers（長褲），shorts（短褲），shoes（鞋子），socks（襪子），whose（誰的），thirty（30），forty（40），fifty（50），sixty（60），sixty-nine（69）;Newsentences:Isityourcoat？（這是你的上衣嗎？）No,itisn’t.（不，不是的。）Aretheyyourtrousers?（這是你的長褲嗎？）No,theyaren’t（不，不是的。）Whosesocksarethey?（它們是誰的襪子？）They’remysocks.（它們是我的襪子。）Whoseshirtisit?（這是誰的襯衫？）It’sStanley’s.（是斯坦利的。）.整體設計思路小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學。本單元的設計思路如下：先通過已學過的句型學習新的單詞，再將新單詞運用在句型中，最后通過課文強化對新單詞和新句型的理解。在學生對課文了解到一定的程度以后，讓學生將課文進行新的創編。單元學習過程的后半段要滲入情景語音訓練和單元總復習。單元目標語言知識及技能:能認讀、聽說、拼讀單詞trousers,shorts,socks,thirty,forty,fifty,sixty.能借助圖片詢問別人的想法和意見;能聽懂別人的提問并能夠回答;能理解內容并正確朗讀。2.學習策略：通過課文情境來掌握英文單詞和句型。3.思維品質：通過故事中人們的對話的經歷，培養學生認真觀察的意識與習慣。4.文化意識：通過介紹朋友和提建議培養學生和朋友之間的基本社交技能與意識。單元評價評價內容:評價內容:語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識。評價方法:教師評價與學生評價相結合。單元結構化活動設計（單元課時分配）1. 新單詞聽說課：trousers（長褲），shorts（短褲），shoes（鞋子），socks（襪子），whose（誰的），thirty（30），forty（40），fifty（50），sixty（60），sixty-nine（69）;將新單詞嵌入已學句型中學習(注意情境創設)：Therearethirtycoatsonthetable.Putontheredshoes.Ilikeblueshoes.2.單詞鞏固，新句型學習課：引入本單元新句型(注意情境創設,注意將上一課時的單詞運用于新句型)：Isityourcoat?（這是你的上衣嗎？）No,itisn’t.（不，不是的。）Aretheyyourtrousers?（這是你的長褲嗎？）No,theyaren’t.（不，不是的。）Whosesocksarethey?（它們是誰的襪子？）They’remysocks.（它們是我的襪子。）Whoseshirtisit?（這是誰的襯衫？）It’sStanley’s.（是斯坦利的。）.3.課文一對話理解課：理解其大意，能朗讀；如下句子需訓練：Sorry,Idon’tknow.；能創編1~2個新對話。4.課文二對話理解課：理解其大意，能朗讀；如下句子需訓練：MayItryontheblacktrousers?（我可以試一下這條黑色的長褲嗎？）Yes,please.（可以，請吧。）What＇syoursize?（你的尺寸是多少？）Size33.（尺寸33。）；能創編1~2個新對話。5.情境語音訓練課：創設情境，在情境中學習“o”在單詞中的發音，可選的練習：P43練習2，P68練習4A部分。6.單元綜合復習課：靈活處理P42練習1，P43練習3(注意在情境下理解并完成對話)，P44練習4；扼要介紹：Culturalclips二、課時教學設計規劃課時內容1．詞匯：話題詞匯：能夠指認、說出課文中出現的名稱whose,trousers,shoes,等等。情境詞匯：能在語境中理解Whosecapisthis?Isthatyoursweater?No,it’sMissLiu’s.版權所有的含義。2.句型：能夠運用Whose…來向別人提問。課時主題詢問別人的想法和意見，以及買衣服的流程。教學背景及準備教學內容分析：本單元通過詢問以及買衣服的情境讓學生學會對話。學生情況分析：小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力,學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高,有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識,喜歡在玩中學,喜歡在做中學,喜歡在想中學,喜歡在用中學。教學準備：人物面具，配套光盤，自制課件。課時目標（可分類寫，也可整合寫）語言能力目標：能認讀、聽說、拼讀單詞trousers,shorts,socks,thirty,forty,fifty,sixty.2.學習能力目標：能利用所學的詞匯對穿著以及尺碼進行描述.3.思維品質目標：通過故事中人們的對話的經歷，培養學生認真觀察的意識與習慣。4.文化品格目標：通過介紹朋友和提建議培養學生和朋友之間的基本社交技能與意識。教學重、難點教學重點：能運用所學句型與店員交流關于買衣服的流程、問題和表達方法。教學難點：句型：What’syoursize?MayItryonthe…?以及回答：Size32.…句型21課堂準備人物面具，配套光盤，自制課件。教學過程設計Lesson1GetReady1．復習上一單元的內容。(l)復習第一單元的故事和句型。(2)教師播放課件，學生跟讀。(3)學生看課件給故事配音。2.ListenandRead1．導入對話教師詢問同學們衣服、襪子平時放在哪里？并把信息收集起來寫在黑板上。然后老師開始用英文問學生們Whosebooksarethey?AretheyLucy’s/Jerry’s…books?，然后播放動畫課件。2．學習對話(l)教師呈現插圖，引導學生觀察。T:Whosecapisthis?Isthatyoursweater?(2)學生回答：No,it’sMissLiu’s.3．模仿表演(l)圖文匹配活動。教師拿出故事卡片，遮擋文字內容。把人物對話寫在黑板上，學生根據故事內容進行文字與圖匹配。(2)教師播放錄音，學生逐句跟讀，并用手指相應的文字內容或人物。(3)給學生獨立閱讀的時間，然后鼓勵學生自己獨立或在小組中分角色朗讀故事。(4)把學生分成小組，分角色讀故事或表演，注意模仿故事中人物的語音語調。學生根據學習情況選擇朗讀或表演，或選擇表演某幾幅圖的內容。TalkTogether.六、課后作業運用Whosecapisthis?Isthatyoursweater?句型與同學對話。Lesson2GetReady1．復習上一單元的內容。(l)復習第一單元的故事和句型。(2)教師播放課件，學生跟讀。(3)學生看課件給故事配音。2.ListenandRead1．導入對話教師詢問同學們周末都做些什么事情？并把信息收集起來寫在黑板上。然后老師開始用英文問學生們如何和店員溝通買東西的程序，然后播放動畫課件。2．學習對話(l)教師呈現插圖，引導學生觀察。T:What’syoursize?(2)學生回答：Size32.…3．模仿表演(l)圖文匹配活動。教師拿出故事卡片，遮擋文字內容。把人物對話寫在黑板上，學生根據故事內容進行文字與圖匹配。(2)教師播放錄音，學生逐句跟讀，并用手指相應的文字內容或人物。(3)給學生獨立閱讀的時間，然后鼓勵學生自己獨立或在小組中分角色朗讀故事。(4)把學生分成小組，分角色讀故事或表演，注意模仿故事中人物的語音語調。學生根據學習情況選擇朗讀或表演，或選擇表演某幾幅圖的內容。TalkTogether.六、課后作業運用MayItryonthe…?句型與同學對話。Lesson3活動1一、Warmup1.T走進教室,用“Hello,boysandgirls!”問候全體學生。2.Sinasong《Ihaveredshoes》3.復習以前學過的數字1-20(在復習單詞時,可利用單詞卡片幫助學生回憶、復習舊單詞,從而引入新課的學習。)二、Presentation1.S拿出1元,5元,10元的紙幣,讓學生用英語數數是多少,復習以前的數字。2.S再呈現一組紙幣,有10元,20元。50元,引導學生讀出這三個數字,如果讀fifty有困難,可以用5,15來引導。3.用10元和50元組合成60元,引出sixty的教授4.用同樣的辦法教授thirty和forty,需提醒th的發音5.學生聽錄音,跟讀數字單詞。6.讓學生觀察整十數的讀法語寫法,試著找出他們與以前學過的數字有什么關系,然后自己來記憶。7.教讀和抽讀8.同桌之間互相描述身邊熟悉的事物的個數。活動2【導入】三