議論文中怎樣呈現(xiàn)“我”--“學(xué)習(xí)議論的針對性”片斷寫作訓(xùn)練后點(diǎn)評環(huán)節(jié)回顧【寫作前指導(dǎo)課概述】環(huán)節(jié)一：明確議論需要有針對性1、填表格，分析《師說》的觀點(diǎn)展開針對性：現(xiàn)實(shí)問題（寫作背景、錯誤觀念）、閱讀對象，理解韓愈身份思想對其文章針對性的決定性作用。2、明確議論的力量所在就是因?yàn)樗枰鉀Q現(xiàn)實(shí)問題。所以必須針對現(xiàn)實(shí)問題發(fā)聲，針對特定讀者論述，針對錯誤觀點(diǎn)展開論證，確定作者身份、思想也很重要。環(huán)節(jié)二：情境寫作。1、口頭表達(dá)。情境設(shè)計(jì)：由于來勢洶洶的疫情，我們又開始了居家上網(wǎng)課的日子。但是隨著網(wǎng)課時間的延長，一些同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，在朋友圈宣泄情緒，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的苦惱。有的說在家上課誘惑多，總是忍不住刷手機(jī)；有的抱怨理科內(nèi)容多又難，有時聽不懂；還有的感嘆自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，總是學(xué)不好，成績難以提升。面對同學(xué)們的這些問題與困難，請你自選角度、身份，給予同學(xué)們正能量的引導(dǎo)。2、點(diǎn)評表述內(nèi)容：他的話，有沒有說到你心里去？原因是什么？3、將自己的思考成果形成不少于300字的文字。【作業(yè)批閱分析總結(jié)】所有學(xué)生都能夠做到針對現(xiàn)實(shí)問題發(fā)聲；大部分能做到針對特定讀者，部分還是有面向全體同學(xué)發(fā)議論傾向；只擺現(xiàn)象說問題，挖掘錯誤觀念想法的不多；把“我”融入到文章中，身份意識濃烈的少之又少，大多是稱呼上用“我們”而已，甚至有對別人指手畫腳、頤指氣使之感。所以，點(diǎn)評時，引導(dǎo)方向是：議論文中怎樣呈現(xiàn)“我”？例文選了五篇，F(xiàn)6班的兩篇為主，F(xiàn)5班的三篇為輔。【點(diǎn)評范例】做事三分鐘熱度的同學(xué)，可能永遠(yuǎn)體會不到堅(jiān)持完成一件事后的滿足感。做事三分鐘熱度的惡果，也許是背了一半的文言文，也許是停留在半個月前的筆記本和錯題本，也許是被瞌睡蟲蠶食的雄心壯志，最終只能如孔子口中的“譬如為山，未成一簣，止，吾止也”的功虧一簣，或者成為帕累托“二八定律”中最后剩下的那20%，當(dāng)然無論是什么，到最后都?xì)w結(jié)為四個字：半途而廢。出現(xiàn)這種情況的主要原因，大多歸咎于自制力太差。因?yàn)樽灾屏μ睿猿磷碛诰W(wǎng)絡(luò)世界；因?yàn)樽灾屏μ睿砸妆货r花掌聲迷了眼；因?yàn)樽灾屏μ睿员毁惾膳母杪曃罱K落得撞上礁石、船毀人亡的結(jié)局。人生是漫長的修行，沿途可能繁花似錦，但我們有目標(biāo)尚未實(shí)現(xiàn)，還需在幽深的小徑上繼續(xù)穿行奔跑。那如何保證我們穩(wěn)步向前呢？自制力差的同學(xué)，也許根本就沒有堅(jiān)定的目標(biāo)，不肯付出腳踏實(shí)地的努力，因此堅(jiān)定理想信念之類的方法也只能是空談。所以在此我給出的建議是：找一個監(jiān)督人員。這位監(jiān)督人員可能是同學(xué)、老師，也可以是你的家人，他們會像希臘神話中阿里阿德涅送給心上人的金線團(tuán)一樣引領(lǐng)著你，助你找到打開迷宮的鑰匙。當(dāng)然，你還可以制定一個相對應(yīng)的獎罰措施，來增加自己的前進(jìn)的動力。讓我們一起努力，成為惜時、勤奮、自律的人吧！學(xué)習(xí)之道，在于敢想、敢拼,肯做、愿行，不畏、不懼，向陽、向上。有些同學(xué)總感嘆自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，腦子笨，成績難以提升，久而久之，會形成了一種心理暗示：我就是不聰明、學(xué)不會，就是考不上好大學(xué)。這種妄自菲薄，極易導(dǎo)致消極自卑，進(jìn)而自暴自棄。生活中，很多人都會受到畏難情緒的左右，我自己也一樣，害怕付出了沒有回報，擔(dān)憂努力了沒有成果，憂傷在過去的錯誤中，而不暢想未來的美好需要付之實(shí)實(shí)在在的全力以赴的努力。屠呦呦深知提取青蒿素的艱難，因而大量查閱本草醫(yī)籍，四處走訪老中醫(yī)，身患多種慢性疾病仍然不輟研究；袁隆平深知“禾下乘涼”的不易，為此更勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、甘心埋頭苦干、執(zhí)拗地與重重困難死嗑；姚明也因?yàn)橐庾R到自己與黑人相比，在彈跳、肌肉方面的明顯差距，所以選擇每天訓(xùn)練前，先自己練兩個小時體能的額外付出。心之幾何，盡在選擇，被畏難情緒控制，終究會成為不敢種花兒的人。當(dāng)我們陷入學(xué)習(xí)的憂愁苦悶中，不妨相信魯迅先生所言：“絕望之為虛妄，正與希望相同。”學(xué)習(xí)，首先要從良好的心態(tài)出發(fā)，不畏不懼，即使會經(jīng)歷無數(shù)次的跌倒，我們終能一次次爬起，重拾再戰(zhàn)的勇氣。有一份熱，發(fā)一份光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等待火炬，我們，可以是唯一的光。你我已經(jīng)經(jīng)歷過一年高三緊張的學(xué)習(xí)與生活，都應(yīng)清楚的認(rèn)識到，上課注意力不集中，就好比將要飛翔的鳥兒沒有翅膀，想要橫渡江河的人卻沒有舟楫，最后導(dǎo)致知識沒有學(xué)到家，坐在高考考場上，就只能無可奈何、望洋興嘆。我們不能像蟹那樣浮躁，要像蚯蚓那樣，想辦法讓自己靜下心來，學(xué)會專心。完成作業(yè)時總是想逃避難題，無非就是有恃無恐，覺得自己不會的，別人也不會，讓自己過得太過安逸。或許只會痛過才會醒悟，當(dāng)你逃避難題時，去想一想父母會不會因?yàn)殄X難掙就不去掙。他們每天披星戴月、任勞任怨，風(fēng)里雨里咬牙堅(jiān)持，我們卻在教室里面選擇舒服躺平，不肯吃苦，不求上進(jìn)，良心何安？命運(yùn)給了你我重新再來的機(jī)會，就讓我們改掉以前的種種毛病，這樣才有充足的理由，相信自己的明年六月，鯉躍成龍。做行動的巨人，不做空喊口號的矮子。學(xué)習(xí)亦如是，制定再多的計(jì)劃，不如實(shí)踐一次。學(xué)習(xí)計(jì)劃的價值在于實(shí)施而非制定。在學(xué)習(xí)中要勤奮實(shí)踐計(jì)劃，在實(shí)踐中要持之以恒的堅(jiān)持。一勤天下無難事。有人曾問齊白石，畫畫的秘訣是什么？他笑答：“要每日作畫，不叫一日閑過。”他曾在一首詩中如此描寫自己的藝術(shù)勞動：鐵柵三間屋，比如農(nóng)器忙。硯田牛未歇，落日照東廂。是啊，只有肯花力氣，肯下工夫，肯去鉆研，方能換來“功夫深處見天然”的精湛畫藝。學(xué)習(xí)和作畫的道理是相通的，腳踏實(shí)地，將計(jì)劃一步步堅(jiān)定不移地實(shí)施，日積月累，才會有所突破，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。讓我們，不鶩于虛聲，不馳于空想，不空喊口號，積極實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持不懈的勤奮努力。大道至簡，實(shí)干為要，反對空談，崇尚實(shí)干，注重落實(shí)，讓我們爭做學(xué)習(xí)征程中的實(shí)干家。在復(fù)讀期間，很多同學(xué)會出現(xiàn)目標(biāo)明確、但執(zhí)行起來困難的問題。這樣的問題形成的原因分為兩類，一種是知識要點(diǎn)沒有掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來很困難；另一種是專注力不夠集中，導(dǎo)致效率很低。總概括為：基礎(chǔ)差和不夠?qū)ＷⅰＪ紫冉鉀Q第一種問題，基礎(chǔ)差。所謂地基不牢，地動山搖，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”一點(diǎn)一滴的基礎(chǔ)匯聚，才能夠達(dá)到一定高度。所以要重視基礎(chǔ)，可以從背課文、背單詞、記公式做起，隨后再由易到難逐步擊破考試題。其次是