《眼睛和眼鏡》的教案《眼睛和眼鏡》的教案「篇一」一、教材分析眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當復雜的天然光學儀器，從結構上看，眼球非常類似于照相機。通過本節課的學習，學生應了解眼鏡的結構，知道晶狀體的形狀對觀察景物的影響。通過對近視眼、遠視眼成因的研究和矯正方法的討論，提高學生探索知識的能力。二、課標分析了解人眼的成像原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正方法三、學情分析本節課的知識學生是非常熟悉的，有很多學生對這部分知識或多或少有所了解，故應充分利用這一優勢，讓學生在課前提前搜索、調查、查閱相關資料、對其進行分析總結，讓學生做課堂的主人，把展示才華的機會多給與他們。四、教學目標（一）知識與技能1．了解眼睛的構造2．知道眼睛是怎樣看見物體的3．知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法（二）過程與方法通過實驗對比發展學生初步的科學探究能力，增強學生的創新意識和實踐能力（三）情感、態度與價值觀1．關心透鏡在生活中的應用2．通過矯正視力的學習，對學生進行眼睛保健教育3．使學生有將科學技術應用于日常生活的意識五、教學重難點及突破學習重點：人眼成像的原理。學習難點：利用水透鏡探究近（遠）視眼的成因以及矯正方法突破措施：通過分組實驗、小組討論，小組展示六、教學資源準備凸透鏡、凹透鏡、激光筆、PPT課件等七、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課（5分鐘）同學們你們知道人的一生80%的信息是通過我們的眼睛獲得的嗎？眼睛是心靈的窗戶，它帶我們領略多彩斑斕的世界，你們知道眼睛是如何成像的嗎？這節課就來學習《眼睛和眼鏡》。觀察結合眼睛的構造思考回答激發學生的學習興趣。新課教學（25分鐘）認識眼睛1.人眼的結構出示人眼結構圖片，對照圖片請同學們說出眼睛的主要結構？教師強調：晶狀體、角膜的共同作用——相當于一個凸透鏡人眼成像的原理：眼睛是如何看到物體的呢？人眼如何看清遠近不同的物體1.提出問題：人眼如何看清遠近不同的物體？教師圖片展示2.實驗探究探究內容：利用水透鏡體驗眼睛是如何看清遠近不同物體的。實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏1.實驗步驟：（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像。（2）將發光體遠離水透鏡，調整水透鏡厚度使光屏上的像再次清晰。（3）將發光體靠近水透鏡，調整水透鏡厚度使光屏上的像再次清晰。2.結論：（1）當看遠處物體時，將水抽出，水透鏡變薄，像變清晰。（2）當看近處物體時，將水注入，水透鏡變厚，像變清晰。近視眼的成因及矯正提出問題：近視眼是怎樣形成的呢？教師圖片展示成因成因：晶狀體太厚或眼球在前后方向上太長，遠物的像落在視網膜的前方。實驗探究內容：近視眼的成因與矯正實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏活動1：近視眼的成因實驗步驟：（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像（2）將水透鏡中注入一些水，讓水透鏡變厚，觀察像是否變的模糊。（3）移動光屏找到清晰的像。結論：（1）近視眼患者晶狀體變厚折光能力變強。（2）近視眼所成的像在視網膜的前方。活動2：近視眼的矯正實驗步驟：（1）向后移動光屏恢復水透鏡成近視眼時的狀態。（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。結論：近視眼患者需要佩戴凹透鏡進行矯正。教師圖片展示矯正晶狀體太薄或眼球在前后方向上太短近物的像落在視網膜的后方。（三）遠視眼的成因及矯正1.提出問題：遠視眼是怎樣形成的呢？教師圖片展示成因2.實驗探究探究內容：遠視眼的成因與矯正實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏活動1：遠視眼的成因實驗步驟：（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像（2）將水透鏡中抽出一些水，讓水透鏡變薄，觀察像是否變的模糊。（3）移動光屏找到清晰的像。結論：（1）遠視眼患者晶狀體變薄折光能力變弱。（2）遠視眼所成的像在視網膜的后面。活動2：遠視眼的矯正實驗步驟：（1）向前移動光屏恢復水透鏡成遠視眼時的狀態。（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。我的發現：遠視眼患者需要佩戴凸透鏡進行矯正。（四）保護視力的方法請同學們按照自己的生活經驗說說如何保護我們的視力課堂小結：梳理本節課所學知識，你有哪些收獲？還存在哪些困惑？觀察投影說出眼睛的主要組成部分：睫狀體、晶狀體、瞳孔、視網膜學生自主閱讀課本，小組交流展示答案小組成員討論交流設計實驗方案。進行實驗讓學生通過閱讀觀察，小組合作討論及對實物感知，養成知識歸納總結的能力、合作交流的能力，培養學生理論與實際的聯系。通過實際操作，感受物理實驗操作的嚴謹性，增強動手的能力，激發學習物理的熱情。鞏固練習（5分鐘）導學案課后鞏固練習學生自主當堂完成，教師現場答疑解惑鞏固課上學習知識，做到堂堂清。課堂小結（5分鐘）通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。八、板書設計第4節眼睛和眼鏡一、眼睛（1）結構：（2）成像原理二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡九、教學反思發掘學生形成近視眼的主要原因，例如長時間在光線太強或光線太弱的情況下看書；學生看書的坐姿不端正導致看書的距離太近；學生長時間關注電視、電腦、手機等電子屏幕；不合理飲食等都有可能造成近視眼。應該怎么做？可以經常做眼保健操、眺望遠處的物體、佩戴防藍光的眼鏡、端正坐姿讓眼睛離書面的距離30～40cm左右，注意合理飲食。《眼睛和眼鏡》的教案「篇二」課型新授課課時安排1課時內容分析：眼睛是人體的重要器官，本節把眼睛作為一種像照相機那樣的光學儀器，深入淺出地向學生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，使學生獲得一些實際知識。學情分析：眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，學生在理解上會有一些困難。教學目標：知識與技能：了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。了解眼睛是怎樣矯正視力的。過程與方法：情感態度與價值觀使學生具有眼保健意識有將科學技術應用于日常生活的意識。重點難點了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的策略方法自學：課前準備：課前預習預習本課。教學媒體投影設備，掛圖。引入新課眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當復雜天然光學儀器，從結構上看，眼球非常類似于照相機（或者說類似于攝像機）講授新課眼睛的作用相當于凸透鏡，照課本圖4—12或利用教學掛圖講解眼睛的結構，成像原理，并可以把它與照相機作比較。學習過眼睛的構造，學生可以了解眼睛是怎樣觀察物體的。從物體發出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上行成倒立，縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。了解（生活物理社會）接著可以問學生：用凸透鏡使距離不同的物體成像，像與透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看遠近不同的物體時，像都成在視網膜上，即像與透鏡之間的距離不變，這不是與透鏡成像規律有矛盾嗎？這樣就引出了眼睛的調節作用。介紹眼睛的調節作用。進一步向學生提出由于生理上的原因，有些人單靠自身眼睛的調節已不能使像成在視網膜上，這種情況應如何處理？這就是視力缺陷及其矯正的問題。二、近視眼及其矯正如果眼睛長期不注意用眼衛生，會造成晶狀體變凸，或睫狀體疲勞過度，使調節能力降低，這樣就容易形成近視眼。同時向學生介紹一些眼保健知識。近視眼及其矯正照課本圖4—14（a）進行講解。P91學生活動（通過兩個透鏡觀察物體）三、遠視眼及其矯正遠視眼及其矯正照課本圖4—14（b）進行講解。P91學生活動（通過兩個透鏡觀察物體）讓學生仔細觀察近視鏡片和遠視鏡片，看看有什么不同；度數深的眼鏡和度數淺的眼鏡鏡片有什么不同？物體通過眼睛后成在視網膜上的是一個倒立的實像，但是人的感覺卻是正立的實像，這是為什么？這是因為人的眼睛與生俱來就已習慣于這種視覺感受。課件下載八年級物理眼睛和眼鏡1由收集及整理，轉載請說明出處《眼睛和眼鏡》的教案「篇三」教學目標1.了解眼睛的簡單構造和眼睛視物的基本原理。2.通過實驗模擬，了解近視眼、遠視眼的成因及其矯正的方法。3.培養學生跟他人交流合作的意識和用實驗解決問題的方法與能力。4.使學生有自覺保護視力的意識。教學重難點1.重點(1)讓學生了解眼睛的結構，知道如何保護和矯正視力。(2)知道用實驗解決問題。2.難點通過實驗探究視力的矯正方法。教學過程一、課題引入師：大家都知道，眼睛是認識世界的窗戶，如果眼睛瞎了，你們想象一下你們的生活將發生什么樣的變化?生甲：我們將看不見任何東西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。生乙：我們無法看書、寫字，只能用手觸摸盲文，用針刺出盲文代替書寫。生丙：我們將看不見藍天、白云，過馬路也不方便，將看不見同學的笑容。師：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我們健康人在生活中應該關心、愛護盲人，特別是過馬路時要主動為盲人帶路。對于我們每個人來說，一輩子就只有一雙眼鏡，平時大家要注意用眼衛生，好好愛護自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節課我們就來探究眼睛與視力矯正。板書：第六節眼睛與視力矯正二、新課教學1.眼睛。提出問題：師：對于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么問題)生甲：我想知道眼睛是怎么看見物體的?生乙：我想知道眼睛的構造。生丙：我想知道眼睛變成近視眼、遠視眼的原因。生丁：我想知道近視眼鏡，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠視眼的。師：同學們提的問題都很好，以上這些問題這節課我們都要逐一探究。人眼的構造大家在生物課上學過，請一位同學說說。生：人眼的構造由外到內是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網膜、視神經。教師出示眼球構造掛圖或課件演示。師：晶狀體相當于一個凸透鏡，視網膜相當于光屏，(課件演示課本P68圖4—49我們是如何看到物體的)大家想一想眼睛看物體與什么類似?生：與凸透鏡成像類似。師：從物距和像距的關系來看，眼睛看物體相當于生活中的凸透鏡成像的哪一種?生：相當于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像。板書：(1)人眼視物相當于凸透鏡成像師：請一個同學在教室的最前排和最后排看黑板上同一個“大”字。小明同學在不同位置都能看到“大”字，根據凸透鏡成像的知識，遠近不同的物體成的像的位置是不同的，也就是說要看清遠近不同的物體，視網膜(光屏)要不斷移動(即眼球在不斷變化用氣球模擬)，請大家思考一下：到底什么在變?生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。師：對。其實眼鏡在看遠近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調焦)。課件演示課本P68圖4—50正常眼看遠處物體和正常眼看近處物體動感、形象，使學生加深印象。板書：人眼看遠近物體原理：晶狀體的調節作用2.視力矯正。師：近視眼和遠視眼的形成，這是大家切身的問題，這兩個問題，請大家先自學幾分鐘。課件演示課本P68圖4—51(a)近視眼將像成在視網膜前，(b)老花眼和遠視眼將像成在視網膜后。演示實驗：用幾個有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個光源和一組眼睛模型如課本P69圖4—52來探究視力矯正的方法。模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶后壁相當于視網膜，著色液體則表示玻璃體。用光束照射每個眼睛模型，讓學生根據光束聚焦位置確定出每個模型代表的是哪一種眼睛。生：a是正常眼，b是近視眼，c是遠視眼。(1)探究近視眼的矯正。師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。產生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向亡太長，因此來自遠處某點的光會聚在視網膜前，到達視網膜時已經不是一點而是一個模糊的光斑了，為了能看清物體應在近視體眼睛前面放一個什么鏡?說出根據。生：應放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發散作用。演示：放一個凹透鏡，光還是會聚在視網膜前。師：怎么辦?生：換一個凹透鏡。師：換——個什么樣的凹透鏡?生：換一個更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。師：怎么判斷?生：用手摸。演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網膜上。師：町見要矯正近視眼應配戴凹透鏡。板書：(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡師：近視眼還有其他方法矯正嗎?生：激光治療。師：介紹激光治療的原理。(2)探究遠視眼的矯正。師：遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。產生遠視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來自近處一點的光還沒有會聚成一點就到達視網膜了，在視網膜上形成一個模糊的光斑。為了能看清近處物體應在遠視眼前面放一個什么鏡?說出根據。生：應放一個凸透鏡，因為凸透鏡對光線起會聚作用。演示：放一個凸透鏡，光還是會聚在視網膜后。師：怎么辦?生：換一個凸透鏡。師：換一個什么樣的凸透鏡。生：換一個更凸的凸焦鏡，即焦距更長的凸透鏡。演示：換一個焦距更長的凸透鏡，光還是會聚在視網膜的。師：怎么辦?生：換一個焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強。演示：換一個焦距更短的凸透鏡，光會聚在視網膜上。板書：(2)遠視眼矯正：配戴凸透鏡課件演示：近視眼和遠視眼的矯正(3)眼鏡的度數。師：透鏡焦距f的長短標志折光本領的大小。焦距越短，折光本領越大。通常把透鏡焦距的倒數叫做透鏡焦度，用f表示，即f=。如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是f==2m-1如果遠視很嚴重，眼鏡上凸透鏡的折光本領應該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時說的眼鏡片的度數，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠視鏡片的透鏡焦度是1m-1，它的焦距是lm。凸透鏡(遠視鏡片)的度數是正數，凹透鏡(近視鏡片)的度數是負數。近視眼和遠視眼患者應到有關的眼科醫療部門去檢查，請眼科專家診斷應戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會加劇視力下降。3.如何衛生用眼，做好眼保健操師：正常眼、近視眼的同學平時應如何做到衛生用眼?生甲：不要長時間連續用眼，要注意休息。生乙：要講究衛生，毛巾要勤洗、勤曬。生丙：要經常做眼保健操。師：大家講得很好，下面請大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操。課后小結師：通過本節課學習，你學到了什么?生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠視眼的形成原因及矯正，近視眼應配戴凹透鏡，遠視眼應配戴凸透鏡，平時應注意保護眼睛。師：每位同學都對自己在本節課學習進行評估。《眼睛和眼鏡》的教案「篇四」教學目標知識技能1、了解眼睛的結構，知道眼睛是怎樣看清物體的。2、知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。過程方法1、通過科學探究活動，使學生初步了解科學研究的基本方法，培養學生科學探究的能力和精神。2.通過幾個問題的討論，嘗試應用已知的科學去解釋或聯想某些生活實際的問題，培養學生的創新能力。情感態度1、使學生具有眼保健、保護視力的意識，注意用眼衛生。2.通過科學探究活動，培養學生對科學的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活的意識。教學重難點1、近視眼及其矯正。2、遠視眼及其矯正。教學工具多媒體教學過程創設情境引入新課每人都有一雙明亮的眼睛用來觀察周圍的事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢?患有近視和遠視的人要佩戴眼鏡是怎樣矯正視力的呢?今天我們來學習眼睛和眼鏡。(一)眼睛1、問題：眼睛就好像一架照相機，眼睛是如何看物體的呢?眼睛的構造是怎樣的呢?在學生說出內容基礎上通過播放課件講述：晶狀體和角膜相當于凸透鏡;視網膜相當于光屏從物體發出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。(二)近視眼及其矯正1、向學生了解近視眼看遠處物體的現象回答：只能看清近處物體而看不清遠處物體。師補充：由于長期不注意用眼衛生，使晶狀體變凸，或睫狀體調節能力降低，遠處的景物的像成在視網膜前，形成近視眼。2、如何使遠處的光成在視網膜上呢?學生用簡單器材做探究實驗3、近視眼的矯正：匯報實驗結果：必須加一個光學元件對光起發散作用----凹透鏡4、日常生活中我們因如何保護自己的眼睛呢?學生各抒己見說出平時保護視力的方法。(三)遠視眼及其矯正1、讓學生試著分析遠視眼觀察到的現象生回答：只能看清遠處物體而看不清近處物體。總結：晶狀體太薄，折光能力太弱，近處一點的光未匯聚成一點就到達視網膜上(即匯聚在視網膜后)2、如何使近處的光成在視網膜上呢?學生用簡單器材做探究實驗3、遠視眼的矯正匯報實驗結果：必須加一個光學元件對光起會聚作用----凸透鏡《眼睛和眼鏡》的教案「篇五」教學目標1．知識與技能目標（1）了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。（2）了解近視眼和遠視眼的矯正方法。（3）了解用眼護眼常識。2．過程和方法目標（1）通過觀察“晶狀體的形狀對觀察景物的影響”的演示，培養學生信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。（2）通過對“近視眼和遠視眼的矯正”的探究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。3．情感、態度與價值觀（1）通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛眼睛。（2）有將科學技術應用于日常生活的意識（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。2學情分析學生對眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經對眼球的結構、近視眼和良好用眼習慣有所介紹，所以學生對本節知識的學習已有良好的基礎。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調節對于剛學習凸透鏡成像的規律的學生來說理解上有較大難度。由于學生剛接觸物理，對于科學探究能力較差，團結協作、解決問題的能力均有待培養。3重點難點重點：1．眼鏡是怎樣矯正視力的2．科學用眼習慣的養成難點：眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的。4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】眼睛是怎樣看清物體的？為什么有的眼睛要戴上眼鏡才能看清物體？這節課我們從物理的角度來學習有關眼睛的知識。活動2【講授】一眼睛是如何看清物體的1．復習眼球的結構。投影眼球圖片，將構造中視網膜和晶狀體空出請學生填空。重點講解晶狀體和視網膜，提出問題：晶狀體的形狀和學過的哪種光學器件相似？2．播放視頻：牛眼照相機歸納：眼球好像一架照相機，將精彩盡收眼底。視網膜相當于光屏，角膜和晶狀體共同作用相當于凸透鏡。它把來自物體的光會聚在視網膜上形成物體的倒立縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，經過大腦的處理感受到了正立的實像，人就可以看到物體了。活動3【講授】正常的眼睛調節1．學生體驗活動：眼睛看投影儀，手拿上面有字的紙突然移至眼前，看紙上的字，體會這一瞬間眼睛有何感受？引發猜想，看遠近不同的物體時眼在怎樣進行調節？2．對照照相機的調節提出眼睛不同于普通照相機的神