7靜夜思公開課一等獎創新教學設計(表格式，2課時)語文一年級下冊統編版2025春部編版小學語文一年級下冊

7靜夜思教學設計

課題7靜夜思課時2課時

單元2024國家教材委員會審核通過人教版語文一年級下冊第四單元頁次P.39課型新授課

教材分析《靜夜思》是人教版一年級下冊第四單元的第一篇課文，本單元圍繞“家人"主題展開。這首唐代詩人李白的五言絕句，語言凝練、意境深遠，通過描繪靜謐的夜晚和詩人在月夜思念故鄉的情景，表達了游子對家鄉的眷戀之情。課文圖文并茂，拼音標注清晰，符合一年級學生的認知水平。詩歌結構工整，韻律優美，是學生學習古詩的入門佳作，能幫助學生初步感受中華傳統文化的魅力，培養對古詩的興趣。本課作為一年級下冊古詩教學的重要內容，旨在通過朗讀、想象和感悟，引導學生初步體會古詩的韻律美和情感美，同時積累語言、培養文化認同感。

學情分析一年級學生在學前階段可能已接觸過這首詩，但多為機械背誦，對詩意的理解和情感的體會較為淺顯。他們好奇心強，對生動形象的畫面和故事感興趣，但注意力集中時間較短。在教學中，需借助多媒體、圖片等直觀手段，結合生活經驗，引導學生在識字、朗讀的基礎上，理解詩歌內容，體會詩人情感，激發對古詩的熱愛。認知特點：一年級學生以形象思維為主，對古詩的抽象語言和情感理解存在難度，需借助直觀教具和情境創設輔助學習。已有基礎：學生已掌握部分常見漢字和簡單的朗讀技巧，但對古詩的節奏感和意境感知能力較弱。興趣點：喜歡游戲、圖畫和故事化的學習方式，對月亮、夜晚等生活場景有直觀感受。

學習目標【文化自信】通過學習古詩，感受中華優秀傳統文化的博大精深，初步了解詩人李白的文學成就，激發對古詩的興趣和對家鄉的熱愛之情。【語言運用】能正確認讀能正確認讀“靜、思、床、疑、舉、望、低、故”8個生字，會寫“思、前、故、床、地、鄉"6個生字；能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解“舉頭”“低頭"的動作。【思維能力】通過想象畫面、聯系生活實際，理解詩句意思，培養聯想和想象能力，初步感知詩歌的意境，體會詩中“望月思鄉”的情感，能簡單表達對古詩的理解。【審美創造】通過朗讀和想象，體會詩歌的意境美，感受語言文字的韻律美，培養初步的審美能力。

教學重點難點【重點】認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦,理解詩中動作與情感的聯系。【難點】理解詩句意思，體會“望月思鄉"的抽象情感，初步感知古詩的意境。

第一課時初讀古詩，識字悟情

教學內容初讀課文，學習生字詞，初步感知詩意。

教學目標能正確認讀“靜、思、床、疑、舉、望、低、故”8個生字，會寫“思、前、故、床、地、鄉"6個生字。借助拼音正確、流利地朗讀古詩，初步感知詩歌內容。

上課時間第周年月日星期第節

教學流程圖導入（5分鐘）→初讀課文，識字學詞（15分鐘）→再讀課文，體會節奏（10分鐘）→指導書寫（8分鐘）→課堂小結（2分鐘）

教學資源多媒體課件、生字卡片、《靜夜思》插圖、古箏曲《漁舟唱晚》。

教學方法情境教學法、游戲教學法、朗讀指導法。

教學環節一情境導入，激發興趣（5分鐘）

教師活動學生活動二次備課設計意圖

播放古箏曲《漁舟唱晚》，展示一輪明月的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，看看這幅圖，你看到了什么？在這樣的夜晚，你會想到什么呢？”講述李白寫詩的故事：“一千多年前的唐朝，有位叫李白的詩人，在一個安靜的夜晚，望著月亮，寫下了一首詩……"引出課題《靜夜思》，板書課題，講解“夜”“思"的含義。觀察圖片，思考并回答問題，自由表達對夜晚和月亮的感受。傾聽故事。齊讀課題。通過音樂和圖片創設情境，激發學生的興趣，引出課題，初步理解“夜”“思"的意思。

教學環節二初讀課文，識字學詞（15分鐘)

教師活動學生活動二次備課設計意圖

播放古詩朗讀音頻，師范讀課文，要求學生認真聽，注意字音和停頓，強調“床、光、望”的發音。學生借助拼音自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。逐句帶讀，提示“疑是地上霜"的停頓。出示帶拼音的生字卡片，指名認讀，相機正音。重點指導“床、光、望”是后鼻音，“疑"是整體認讀音節。開展“摘星星”游戲：將生字卡片貼在黑板上，學生認讀，讀對的摘下星星。提問：“詩中提到了哪些事物？"（床、月光、霜、明月、故鄉）字卡游戲：用卡片展示“夜、床、光、疑”，結合圖片和動作識字。“夜"：展示星空圖，組詞“夜晚、黑夜”。“床"：用簡筆畫畫床，動作模仿“躺在床上”。互動識字“舉頭"低頭”：學生用動作表演，理解詞義。“疑是地上霜"：展示霜的圖片，解釋“疑”是“好像"的意思。認真聽范讀。自讀課文，圈畫生字并認讀。跟讀古詩，圈出詩中提到的景物。參與游戲，積極認讀生字。嘗試回答提問。看圖識字、動作表演。組詞造句，參與“我說你做”游戲。初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路。通過多種形式的朗讀和游戲，激發學生的識字興趣，幫助學生讀準字音，初步梳理詩中意象，為理解課文奠定基礎。通過游戲化、生活化識字，突破生字難點，強化記憶。

教學環節三再讀課文，體會節奏（10分鐘）

教師活動學生活動二次備課設計意圖

指名學生朗讀課文，其他學生評價。出示課文插圖，引導學生觀察：“圖中畫了什么？詩人在干什么？"結合插圖，初步講解詩意：“在一個安靜的夜晚，詩人看到床前的月光，好像地上的霜。他抬起頭望著明月，低下頭思念起故鄉。”用拍手打節奏的方式朗讀古詩（指導朗讀，在畫“/"的地方稍加停頓。如：床前/明月/光，疑是/地上/霜）。分組競賽：男生讀前兩句，女生讀后兩句，評選“最佳朗讀組”。朗讀課文，互評。觀察插圖，思考并回答問題。初步理解詩意。模仿節奏朗讀。參與分組比賽，互評朗讀效果。通過觀察插圖和教師講解，幫助學生初步感知詩歌內容，培養觀察能力和理解能力。通過節奏訓練培養語感，增強古詩的韻律體驗。

教學環節四指導書寫（8分鐘）

教師活動學生活動二次備課設計意圖

出示“思、前、故、床、地、鄉"6個生字，引導學生觀察字形結構。師范寫“思”字，講解筆順：“思"是上下結構，先寫“田”，再寫“心”，注意“心”的臥鉤要寫得舒展。“故"：左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。注意反文和折文的區別，最后一捺要舒展。“鄉”字的書寫也有特點，兩個撇折的撇相互平行，折也相互平行，整個字穩穩站立，否則就會傾斜。學生書空練習。學生在田字格中描紅、仿寫，教師巡視指導。觀察生字，交流識記方法。書空練習。描紅、仿寫生字。寫字難點的講解，起到指點迷津的作用，重點字的指導，筆畫筆順，間架結構的書寫，規范學生良好的寫字習慣。指導學生正確書寫生字，培養良好的書寫習慣。

教學環節五課堂小結（2分鐘）

教師活動學生活動二次備課設計意圖

總結本節課所學內容，強調生字讀音和書寫要點。布置作業：朗讀課文5遍，背誦課文。給家人朗讀《靜夜思》。觀察夜晚的月亮，用一句話描述感受。回顧本節課內容，記錄作業。梳理本節課重點，鞏固所學知識，培養自主學習能力，鏈接生活實踐。

教學評價通過課堂提問和游戲，檢測學生生字認讀情況。通過觀察學生書寫，評價書寫規范程度。通過學生朗讀，評價朗讀是否正確、流利。

板書設計《靜夜思》唐·李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。（配簡筆畫：月亮、床、霜、詩人）

第二課時感悟詩意，創意表達

教學內容深入理解詩意，體會詩人情感，背誦古詩。

教學目標能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。通過想象畫面、聯系生活實際，理解詩句意思，體會詩人的思鄉之情。培養學生的聯想和想象能力，激發對家鄉的熱愛之情。

上課時間第周年月日星期第節

教學流程圖復習導入（5分鐘）→理解詩意（15分鐘）→朗讀感悟（10分鐘）→拓展延伸（8分鐘）→課堂小結（2分鐘）

教學方法情境教學法、朗讀指導法、討論法。

教學資源多媒體課件、《靜夜思》插圖、思鄉主題的音樂。

教學環節一復習導入，溫故知新（5分鐘）

教師活動學生活動二次備課設計意圖

出示字卡，玩“閃電認讀"游戲。播放古詩吟唱視頻，學生跟唱。指名學生背誦課文。快速認讀生字。跟唱古詩。背誦課文。復習上節課所學內容，鞏固生字和課文背誦。

教學環節二想象畫面，理解詩意（15分鐘）

教師活動學生活動二次備課設計意圖

出示課文插圖，引導學生觀察：“詩人站在窗前，看到了什么？他想到了什么？”逐句講解詩意：“床前明月光"：明亮的月光灑在床前。“疑是地上霜”：好像地上結了一層霜。“舉頭望明月"：抬起頭望著天空中的明月。“低頭思故鄉”：低下頭思念起自己的故鄉。問題引導：“為什么詩人會把月光比作霜？"引導學生聯系生活實際，理解霜的寒冷、潔白，體會詩人孤獨的心情。情境表演：邀請學生扮演詩人，邊做動作邊朗誦。觀察插圖，思考并回答問題。理解詩句意思，交流自己的感受。結合圖片想象畫面，聯系生活經驗。表演“舉頭望月”“低頭思鄉"的動作。結合圖畫，理解古詩的大意，圖文結合，化解難度。通過觀察插圖和教師講解，幫助學生深入理解詩意，體會詩人情感。通過具身學習和角色扮演，深化對詩意的理解。

教學環節三朗讀感悟，文化浸潤（10分鐘）

教師活動學生活動二次備課設計意圖

師范讀課文，指導學生注意朗讀的語氣和節奏，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。”學生自由練習朗讀，指名朗讀，師生互評。播放思鄉主題的音樂，學生配樂朗讀，感受詩歌的意境。講述李白的故事，展示其他思鄉詩（如《九月九日憶山東兄弟》）。提問：“如果你離開家很久，會想念什么？"模仿教師朗讀，注意語氣和節奏。自由練習朗讀，參與評價。配樂朗讀，體會詩歌意境。傾聽故事。分享自己對“思念”的理解。配樂朗誦，更能讀準節奏，表達內心的濃濃的思鄉之情。通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，深入體會詩人的情感。滲透傳統文化，培養情感共鳴。

教學環節四拓展延伸，提升審美（8分鐘）

教師活動學生活動二次備課設計意圖

提問：“同學們，你們有過想念家人或家鄉的經歷嗎？"引導學生分享自己的感受。介紹李白的其他思鄉詩，如《春夜洛城聞笛》，拓展學生的知識面。繪畫創作：發放畫紙，學生根據詩意畫“靜夜思”。詩歌朗誦：學生展示作品并配樂朗誦古詩。分享自己想念家人或家鄉的經歷。聆聽教師介紹李白的其他思鄉詩。自由創作，展示并解說畫作。參與朗誦表演。聯系學生生活實際，加深對詩歌情感的理解，拓展學生的閱讀視野。通過藝術表達深化審美體驗，發展創造力。

教學環節五課堂小結（2分鐘）

教師活動學生活動二次備課設計意圖

總結本節課所學內容，強調詩歌表達的思鄉之情。布置作業：把這首詩背給家人聽。推薦閱讀《小學生必背古詩詞75首》。回顧本節課內容，記錄作業。梳理本節課重點，鞏固所學知識，培養學生的綜合能力，延伸課外積累。

教學評價通過學生的朗讀，評價是否能有感情地朗讀古詩。通過學生的分享，評價是否理解詩歌表達的情感。通過作業完成情況，評價學生對詩歌的理解和應用能力。

板書設計靜夜思李白明月光——霜望明月——思故鄉（思鄉之情）

教學反思成功之處：在教學過程中，通過多媒體課件、圖片和音樂創設情境，激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。采用多種形式的朗讀和游戲，幫助學生掌握生字和課文內容，效果較好。聯系學生生活