2025年教師招聘面試問題（3篇）教師面試問題(一)說課應注重什么一般說來，說課應注重以下幾點：1.說課要突出一個新字創(chuàng)新是藝術的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術。新是說課成功的關鍵。新的要求很高：方法新不能平鋪直敘。結構新要有起伏，高潮迭起。練習新要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。手段新運用多媒體突出重點，圖文并茂。設計新從導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。開始新從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個美字美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。內(nèi)容美教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。語言美教師語言美是決定說課成敗的關鍵。情感美情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。板書美板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。教態(tài)美教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。3.抓住一個課字，突出一個說字說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊新授課舉例_鞏固置疑小結練習等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經(jīng)歷目標呈現(xiàn)揭題展示反饋矯正課堂練習等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說結構、說內(nèi)容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到聽君一席話，勝讀十年書的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點：(1)說課不等于備課，教師千萬不能照教案去說。(2)說課不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。(3)說課不等于背死課，教師不應將事先準備好的說案一字不漏地死背下去。(4)說課不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個課字，突出說課的特點，完成說的過程。4.遵循課路，選準說法教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施教法，能否圍繞教學思路展開說法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施說。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么說，都要遵循課堂教學思路這一主線去說。5.變換說法，找準說點說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換說位，編寫說案，研究說法，找準說點。6.把握說度，把課說活說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握說度呢?最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取說法，把課說活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有詞已盡意無窮的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說材說案，靈活選用說法，準確實施說程，這樣，才能把課說活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風格說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢?最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。說課的藝術教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到說深說實說準說精，把握好說課藝術。1.說標準要深。任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個小分枝。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要實這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要實。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程由淺入深、循序漸進、由感性到理性的認識規(guī)律，依據(jù)主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化。總之，教學有法而無定法，貴在得法，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。3.說習題要準課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內(nèi)容的手段。因此習題的設計一定要準。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試(中考、高考)題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了。4.說程序要精說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處煟虼苏f課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個精字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據(jù);四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法;五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應教改形勢。教師面試問題(二)問題一：為什么要選擇教師這個行業(yè)?為什么要選擇教師這個行業(yè)你是怎么看教師這個工作的等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。參考意見：南京一中初中部黃侃校長建議考生回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。二：在面試時，學校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應變能力。三：課上得怎么樣?小學教師面試第一個環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對考生課堂教學的考察,通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學能力到底怎么樣，比如對教材的了解、板書，對學生活動的組織以及對課堂的控制等。區(qū)教育局會組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分數(shù)確定是否留用。而學校沒有錄用權。參考意見：南師附小的盛曉蓓書記建議考生，平時在學校學習期間，就應該增加課堂教學實戰(zhàn)訓練，結合自己學到的知識，多實踐，鍛煉自己的教學水平，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，平時還要多研究案例教學法，這樣就不會在真正的課堂教學中緊張。一些師范學校也應多給學生安排實戰(zhàn)訓練課，熟練掌握案例教學方法。要點四：儀容舉止也很重要。作為一名教師儀容儀表很重要，要有較強的自我約束力，教態(tài)不能太隨便。參考意見：作為教師要有得體的儀容儀表，穿著要端莊、大方，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重。教師面試問題(三)為什么要選擇教師這個行業(yè)?答：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長，做到除數(shù)學外，還能會唱、會說、會講。學高僅能為師，身正方能為范，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養(yǎng)。為什么學生會偏科?答：一)教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環(huán)。家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂;家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。學生原因。學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因。1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力發(fā)展有一定關系。2、學生偏科往往也是由興趣差異造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生學習動力，便能主動積極的去學這門課;反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現(xiàn)了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。學校的原因中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么?答：我個人認為最重要的特質(zhì)是：1.掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本的技能技巧2.發(fā)展學生的能力和體力，教會學生學習3.培養(yǎng)學生良好的思想品德和科學的世界觀4.培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和優(yōu)良的個性心理品質(zhì)5.發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見，教學相長。1、新課程標準的價值取向是什么?2、你最尊敬的教育家是誰，為什么?3、你最贊賞的教學方法是什么?4、為什么學生會偏科?5、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么?6、你贊同教學有法、但無定法、貴在得法這種提法嗎?為什么?7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力8、你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?9、你同意沒有不合格的學生，只有不合格的教師這句話嗎?10、你這樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?12、一堂好課的標準是什么?13、現(xiàn)在常常提的以學生為本或以學生為主體，你怎樣理解?14、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有哪些?班主任1、如何組織與培養(yǎng)班集體2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種3、主題班會有那些類型，你怎樣組