幼兒園成語教學總結

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20XX-20XX臺頭一小幼兒園第一學期工作總結

近一年來我們以《綱要》為理論依據，樹立科學的發展觀。為了打造自己的品牌，全體教職員工團結奮進，大家付出了汗水，奉獻了智慧。希望學年度的工作踏實中有突破，探索中有發展總結如下

一保教工作

（一）探索中的教育與保育

1．教師結構為了給幼兒一個良好的語言環境我們為每個班配置了一位中文教師，一位英文教師。重點對幼兒的語言進行突破性的挖掘，為幼兒營造語言環境讓幼兒大膽使用。

（1.）語言課我們根據幼兒的年齡特點，以季節為主線幫助幼兒學習詞匯，使用詞匯，春天時幫助幼兒使用山明水秀、清翠欲滴---；夏天時，五顏六色、百花爭艷---；秋天時，一片金黃、碩果累累---；冬天時，鵝毛大雪、滿天飛舞。另外，我們還給幼兒符號，兒歌，歇后語，成語接龍等其他豐富語言的知識，注重提高幼兒的語誦能力。

（2.）英語課也很注重氛圍。最全面的范文參考寫作網站我們為幼兒安排了英語早操，鍛煉幼兒大膽朗誦，有自信地說英語，開展了針對幼兒年齡特點的半英教學，全英教學，幫助幼兒勇敢地說，有創造性地說。如大班貫長宇在添飯時，如果幼兒想添還想要，要說Ineed或Iwant。老師沒教不要怎么說，貫長宇非常有創造地說，：“Idon’tneed”。我們的幼兒就是這樣大膽有自信、敢說、敢創造性地說。

（3.）按各年齡段，幼兒雙語的要求不同，講究策略的滲透。

A.小班：母語為主，教師全母語教學，英語為滲透教

學。

B.中大班：雙語并進，在語言和英語課上開展半英教

學，即先講母語，后講英語，互相滲透。

C.學前班：語言課滲透英語，英語課要全英教學，為

幼兒解放嘴巴，增強興趣提供平臺。

2.課程體系

針對本園的實際情況，我們以探究為主線，豐富、發展本園的課程體系。按照教育《綱要》要求以發展完整幼兒為目標，不斷努力。

（1.）教學時有準備有計劃，教師要有月計劃，有周計劃，有步驟，有策略，有考核的實施教學，使得我們在不斷摸索中總結、完善屬于本園的園本課程體系。

（2.）教學時注重幼兒的動手、動腦，寓教于樂性，認知課按照傳統的教學是非常枯燥無味的，我們把其中加入故事情節，驚險離奇，幼兒做游戲在動手操作中自己尋找規律、知識點。

（3.）豐富多彩的課程安排。我們除了有語言、認知、音樂、舞蹈、美術還添加了表象、小主持人、輪滑、跆拳道、運動技能的課程安排，豐富幼兒的知識，提供幼兒累積經驗和技能的平臺。

3.培育和強化團隊精神，重視提高教學水平

4.抓好對外的宣傳工作

（1.）及時做好與家長的溝通工作，在家長的群體中獲得

口碑，及時宣傳幼兒園。

（2.）積極開展各種活動。如“六-一”、“七-一”、“八-

一”、遠足、游園、范文寫作放風箏等。為招生做好社會輿論的鋪

墊。

（3.）與社區建立良好關系，積極參加社區活動，為社會

和社區做貢獻。

三、衛生保健工作，能夠認真貫徹衛生保健制度

每班教師能夠堅持每天三小掃、每周一大掃，能夠嚴格執行每天的消毒工作，及時填寫消毒，幼兒晨檢及全日觀察記錄，加強幼兒伙食管理，杜絕飲食事故發生，為幼兒創造良好的、健康的、衛生的生活環境。

四、安全工作

幼兒園及時出臺了安全責任制度和幼兒一日生活安全保護細則。安全小組每周一大檢，各班教師每月進行安全隱患報告，尤其到夏季，及時開展安全會議，提高教師與幼兒的防范意識，把安全放在工作的重中之重，為幼兒全年的安全工作做好了充分的準備。

篇二：淺談我在大班開展學成語活動的嘗試與體會

淺談我在大班開展學成語活動的嘗試與體會

作者：甘肅省蘭州市陸軍總醫院安寧分院幼兒園黎兵

成語，是中華民族文化寶庫中的一朵絢麗的奇葩，它形式簡潔意思精辟，有定型的詞組或短句，而每一個成語都有一個韻味雋永的故事，包含著豐富的知識和道理。雖然幼兒教育大綱對成語教學活動沒有做具體要求但隨著人們生活水平與文化水平的提高，幼兒對新知識的可求也越來越強烈。幼兒園大班幼兒已掌握了一定數量的詞匯，適當地教給他們一些通俗易懂瑯瑯上口的成語，對啟迪智慧、陶冶心靈以及發展口語表達能力都會起到積極的作用。因此，我嘗試著對幼兒進行成語教學。通過兩年的學習實踐，我發現幼兒對生動、順口、獨具表現力的成語，有著強烈的興趣，能舉一反三地運用到日常生活和學習游戲中。

一、做法：（一）、精選成語，激發幼兒學習興趣。“興趣”是學習的最好導師。因此，在成語的選擇方面，我著重選擇那些幼兒最容易理解接受的、形象有趣的。比如帶有數字的：“一五一十、七上八下、十全十、百聞不如一見”等；生動形象的：“生龍活虎、抓耳撓腮”等；有故事趣味性的：“坐井觀天、狐假虎威”等；與十二生肖有關的：“馬到成功、生龍活虎、小試牛刀”等等，以此來激發幼兒的學習興趣。

（二）、運用靈活多樣的教學方法。根據各類成語的不同特點，我采用了以下幾種方法：

1、觀察、對比。就是充分利用幼兒的視覺器官，在對某些實物或現象進行觀察對比感知的基礎上，介紹學習成語。如我班有一對雙胞胎幼兒，我讓孩子們觀察他倆的衣著打扮，當他們發現他倆穿戴相同時，我就教“一模一樣”；在節日里，我引導他們觀察對比教室、商店里掛的紅燈籠、彩花、彩旗，我就教“張燈結彩”；面對花園里的各色花朵，我就教“五顏六色、五彩繽紛”；活動時，我帶他們到戶外一起觀察天上的云朵，當孩子們望著天空，驚奇地發現云朵一會變成了大山，一會變成了輪船時，我就教“千變萬化、神奇莫測”。這樣，幼兒在具體形象的觀察中，伴隨著快樂的感受，就很容易理解這些成語了。

2、講解、體會。就是講解成語的內容、意義或講成語故事，讓幼兒真正理解體會成語的意思，以達到牢固記憶和恰當使用的目的。“不翼而飛”這個成語關鍵在于“翼”字。有一天，我走進教室，裝作很奇怪的樣子問小朋友：“咦，我放在鋼琴上的書怎么不翼而飛了?”孩子們不明白什么意思，都好奇地望著我。我先避開這個成語，親切地問：“誰知道哪些東西會飛呀?”“小鳥會飛。”“飛機會飛。”“蝴蝶會飛。”……孩子們七嘴八舌地嚷開了。“那么它們為什么會飛的呢?”“因為它們有翅膀。”這時候我就告訴他們，翅膀也可以叫“翼”，飛機、小鳥它們都有“翼”所以才會飛。幼兒理解了“翼”的含義，便能較容易地掌握這個成語了。下課沒多久，萌萌小朋友居然用上了這個成語：“黎老師，我的橡皮擦不翼而飛了。”對于一些有典

故的成語，如掩耳盜鈴、拔苗助長等，我則根據《成語故事三百篇》，改編成生動形象、通俗易懂的故事介紹給幼兒。

3、感受、練習。將成語介紹給幼兒后，我就有意識地給他們創造反復感受練習的機會。在日常生活中，當孩子們吃飯時我就問：“今天的飯菜可真香啊，小朋友吃得怎么樣?”(津津有味)，當他們上完體育游戲課后，我就問：“今天玩得真開心，你們累不累?”(累得氣喘吁吁)。在做游戲時，孩子們最喜歡的是“你做我猜”，即老師講一件事或做個表情動作，讓幼兒講出成語，如“躡手躡腳”“坐立不安”“手舞足蹈”等等。孩子們看得開心玩得高興自然接受得也快。

二、體會：1、加快了智力思維的開啟。大班幼兒通過幼兒園兩年系統的學習對周圍事物和社會生活有了初步的認識，具備了處理簡單事物的能力。

2、提高了語言表達能力。幼兒階段是學習語言的基礎階段，也是語言發展的關鍵時期。中國成語有精練明快、言簡意賅、畫龍點睛的特點引入成語學習可以幫助小朋友提高對語言的敏感性，豐富詞匯在說話時能用最簡潔的詞語敘述。

3、豐富了教育題材。成語故事題材廣泛有文學的、歷史的、哲理的能讓我們了解歷史人物歷史事件。

引入成語教學的嘗試，不僅豐富了幼兒的知識，使他們懂得了不少道理。同時幼兒語言的理解表達能力也有了明顯提高，在日常生活中還能夠積極運用，妙口升花,妙趣橫生!

篇三：幼兒園年度工作總結

20XX幼兒園年度工作總結

幼兒園年度工作總結

(精品)

近一年來我們以《綱要》為理論依據，樹立科學的發展觀。為了打造自己的品牌，全體教職員工團結奮進，大家付出了汗水，奉獻了智慧。希望20XX學年度的工作踏實中有突破，探索中有發展總結如下

一、保教工作

(一)探索中的教育與保育

1.教師結構

為了給幼兒一個良好的語言環境我們為每個班配置了一位中文教師，一位英文教師。重點對幼兒的語言進行突破性的挖掘，為幼兒營造語言環境讓幼兒大膽使用。

(1)語言課我們根據幼兒的年齡特點，以季節為主線幫助幼兒學習詞匯，使用詞匯，春天時幫助幼兒使用山明水秀、清翠欲滴---；夏天時，五顏六色、百花爭艷---；秋天時，一片金黃、碩果累累---；冬天時，鵝毛大雪、滿天飛舞。另外，我們還給幼兒符號，兒歌，