課題：口語交際：一起做游戲設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1.介紹一個游戲時，能把游戲規則說清楚。2.能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。學習重點:介紹一個游戲時，能把游戲規則說清楚。學習難點:介紹一個游戲時，能把游戲規則說清楚。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）這是本冊教材的第四次口語交際，旨在引導學生在游戲中初步學會有條理地表達，培養樂于交往的意識和友善待人的行為習慣。教材配有兩幅插圖：第一幅圖呈現了“貼鼻子”這個傳統游戲場景，引發學生的回憶，激發口語交際的興趣。第二幅圖展示了兩個小女孩的對話，有邀請和回應，并要講清游戲規則。在真實的交際情景中，使學生養成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。教材下方的“小貼士”提示了表達的方法：一邊說，一邊做動作，這樣別人更容易明白。本次口語交際打破了單純的獨白式講解游戲規則的常規做法，重在引導學生能借助動作把游戲規則表達得較有條理，并積極主動地邀請小伙伴們參與游戲。備注一、教學導入給每個學習小組分發一塊小黑板，一個裝有詞條和評價表的信封。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.創設情境，玩“貼鼻子”游戲學法指導第一步：自學要求出示課題，創設情境：今天的語文課，我們要來玩游戲?？梢匝埬愕暮门笥淹婺膫€游戲呢？出示“游戲大轉盤”中的“貼鼻子”游戲。第二步：互學要求指名一組學生上臺，邀請對方參加游戲，教師明確邀請注意點。板貼“積極主動”挑選1—2組全班展示，師生從“積極主動、告訴名稱、說清規則、動作演示”四個方面評價打星。第三步：展學要求體驗游戲，回顧玩法。(1)師生合作玩“貼鼻子”游戲。(2)參與的學生嘗試說游戲規則，教師板貼游戲規則的關鍵詞：蒙住眼睛、原地轉圈、聽指令找、找準貼正。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：為了突破“說清游戲規則”這一難點，創設情境，搭建學習支架，引導學生在情境體驗中提煉關鍵詞、尋找連接詞，說清規則。師生在討論過程中，梳理出了本次口語交際的注意點，同時能為接下去學生進行口語交際提供評價指南主問題1預設答案教師給獲得四星的學生頒發“最佳推薦者”貼紙。第二學程：學習任務主問題2.拓展運用，介紹“擊鼓傳花”游戲學法指導第一步：自學要求引出“擊鼓傳花”游戲：這么多小朋友都想邀請別人一起做游戲，選誰好呢？我們用“擊鼓傳花”的游戲來挑選吧！第二步：互學要求教師播放音樂，全班體驗玩“擊鼓傳花”游戲。第三步：展學要求指導學生說清游戲規則。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：本環節以小組合作的形式開展，既能增加互動性，擴大口語交際的參與面，又能使學生在與其他組員的合作中提升語言表達能力主問題2預設答案引導組內交流：你最想邀請大家玩什么游戲？每組選出一個最好玩的游戲。第三學程：學習任務主問題3.小組分享，邀請全班玩游戲學法指導第一步：互學要求引導組內交流：你最想邀請大家玩什么游戲？每組選出一個最好玩的游戲。小組內合作，將選出的最好玩的游戲規則說清楚，派一名代表，教教大家玩這個游戲。第二步：展學要求請學生課后邀請伙伴、家長一起玩游戲，做到“積極主動、告訴名稱、說清規則、動作演示”四個方面。