人教版(新教材)高中生物選擇性必修2PAGEPAGE1群落的結構教學目標說出群落水平研究的問題，認同探究視角的重要性，嘗試從不同視角提出新問題（生命觀念）分析群落內的物種組成，種間關系和空間結構等，說明群落是物種通過復雜的種間關系形成的有機整體（科學思維，科學探究）通過分析當地自然群落中某種生物的生態位，說出生態位的概念及生態位分化的意義（社會責任）嘗試運用取樣調查的方法研究土壤中小動物類群的豐富度（科學思維，科學探究）教學重難點教學重點：群落的物種組成與種間關系；群落的空間結構教學難點：群落的結構特征和生態位；實施土壤中小動物類群的豐富度的研究活動教學方法用具教法：談論法，問答法，演示法教學用具：多媒體設備，板書四、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖情境導入〖溫故知新〗同學們，前一章我們學習了種群，通過種群數量去了解一個種群，影響種群數量的特征有哪些？其中最基本特征是？能預測種群密度變化的是？今天我們來學習群落，什么是群落呢？它和種群是什么關系？如果說一個池塘中所有的鯉魚是一個種群？如果將這句話修改一下用來表示群落，這句話該怎么講？教師根據學生回答進行總結，引出群落概念回顧舊知，思考回答：有種群密度、出生率、死亡率、遷入率、遷出率、年齡結構、性別比例。最基本的特征是種群密度，年齡結構能預測種群密度的變化。答：一個池塘中所有的生物回顧舊知，加強知識內容的銜接新課學習研究問題〖提出問題〗如何去研究一個群落需要研究群落的哪些內容？教師總結：物種豐富度優勢種空間結構生態位演替等〖思考討論〗P22頁（1）河蟹與底棲動物（如螺類）的關系是怎樣的？（2）提高河蟹的種群密度，稻田中其他動物種群會發生怎樣的變化？引導學生分析，回顧種群間的相互關系物種組成〖提出問題〗展示不同群落景象，思考如何區分不同群落？群落的物種數目如何什么表示？引出物種組成的指標（物種豐富度）及意義（區分不同群落的重要特征）不同群落豐富度不同，但是否有規律呢？教師介紹：群落中若某物質數量很多、對群落中其他物種影響很大的，即為優勢種。如大興安嶺落葉針葉林喬木層的興安落葉松。種間關系請學生以小組為單位回顧初中時所學的種間關系，列出種間關系的名稱、概念、舉例、并嘗試畫出該種間關系下種群數量隨時間變化曲線，根據變化曲線分析該種間關系特點。教師可給予適當引導，使學生定義概念更加精確。如：馬喝水是捕食關系嗎？兩只北極熊為爭奪食物而斗爭場是否是種間競爭？一葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食是種間競爭關系？馬和羊在一片無限寬廣的草地上是否是種間競爭？教師總結5種種間關系（捕食、種間競爭、寄生、互利共生、原始合作）的曲線圖例和特點。〖深化拓展〗豆科植物和根瘤菌分別為對方提供了什么有利之處？捕食關系中如何判斷捕食者與被捕食者？如何區分寄生與互利共生，原始合作與互利共生？〖思考討論〗P25頁引導學生小組討論教師總結不同的種間關系對群落中物種種群密度的影響，及除種間關系外，影響群落的自然因素和人為因素。4.空間結構群落中各個生物種群分別占據了不同的空間，稱為種群的空間結構。〖資料分析〗展示森林群落中植物的空間結構，可引導學生觀察分析植物的分布呈現什么樣的現象，決定該現象的原因及這樣分布的意義？動物的分布與植物分布有何區別與聯系？教師總結動植物垂直結構的現象、決定因素及意義。〖資料分析〗展示三江平原濕地地貌，引導學生分析在水平結構上的分布特點及形成該分布類型的決定因素以及意義。教師總結群落的水平結構現象、決定因素及意義。〖深化拓展〗（1）甲處不同高度的山坡上分布著不同的植物群落，是否屬于群落的垂直結構？（2）乙丙兩處的植株分布情況分別屬于哪種結構？（3）乙丙處的現象是由何種因素造成的？5.群落的季節性〖資料分析〗展示因季節變化后陽光、溫度、水分的變化導致的群落外貌和結構的變化情況，引導學生分析圖片，總結得出群落的季節性6.生態位前面我們提到了群落中的優勢種，它數量多，對其他物種影響大。其實群落中的每一個物種都有一定的地位作用，包括其所處的空間位置占用資源情況及與其他物種的關系，這就是生態位。〖提出問題〗對于動植物來說，生態位的研究內容一樣嗎？分別會包括哪些內容？生態位會隨意改變嗎？教師總結：生態位其實是相對穩定的，因為這是群落中物種之間及生物與環境之間協同進化的結果，有利于不同生物充分利用環境資源。7.探究實驗研究土壤中小動物類群的豐富度教師：對于探究實驗，首先要明確實驗原理調查方法調查對象統計方法，并制定可行的操作步驟，利用生物社團課時間進行實驗，分析結果得出結論。〖自學討論〗根據課本P30-31，以小組為單位學生明確實驗原理、調查方法、調查對象、統計方法，并制定可行的操作步驟。思考，討論，回答：群落中有哪些種群？這些種群中是否有主次？各種群之間是否有相互關系，關系如何？不同種群在空間上如何分布，群落會不會有變化？思考，討論閱讀思考，分析處理信息，回答：越靠近熱帶，物種豐富度越高閱讀思考，分析處理信息，回答問題小組合作，思考討論，歸納與整理信息理清邏輯關系，構建知識框架閱讀思考，回答問題討論交流，回顧舊知，建立聯系閱讀信息，思考問題，合作討論回答：有植物的垂直分布引導得出動物的垂直結構既決定因素閱讀材料，思考問題思考回答：對于植物來說生態位的研究內容包括種群密度指數高度在研究領域出現的頻率與其他物種的關系。對動物來說包括棲息地食物天地與其他物種關系小組自學，合作討論，制定實驗方案加強理性思維的培養培養信息分析、提取能力加強合作學習能力的培養增強對細節、關鍵點的分析擴寬知識面，