江蘇省鹽城市八校2024-2025學年高三上學期12月聯(lián)考

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

新質生產力的發(fā)展，為文藝創(chuàng)作提供了嶄新的創(chuàng)作素材，催生出文藝新手段和新形式，

同時也要求我們更新文學組織方式、塑造文藝新格局，推動新時代文藝高質量發(fā)展。

新質生產力孕育文藝新素材。與傳統(tǒng)生產力一樣，正在演進中的新質生產力也會對自然

與社會進行新一輪的塑造，從而改變世人的生產方式、生活方式與思維方式。科學技術常常

被比喻成社會變化的發(fā)動機，科技創(chuàng)新對現(xiàn)代日常生活進行了革命性的再造，并且這種革命

性的再造有時明顯、有時隱蔽地表現(xiàn)在文藝作品的內容之中。科技不斷加速，改變的不只是

肉眼可見的物質層面生活，還有相對隱秘的精神層面生活一一世人的審美意識與感覺結構，

他們與身邊萬事萬物的關系，他們認識世界、自我與他人的方式等等。不管是日常生活中或

大或小的繁多變革，還是甲乙丙丁對日常生活的新感覺與新體驗，都為文藝創(chuàng)作供給了源源

不絕的素材。文藝創(chuàng)作要熔鑄這些新素材，以美學的方式生動展現(xiàn)新質生產力相對于傳統(tǒng)生

產力具有哪些優(yōu)越性，新質生產力如何進入人們的日常生活，對推動經濟社會健康發(fā)展具有

怎樣的重要意義，對滿足人民日益增長的美好生活需要具有怎樣的重要作用。

新質生產力催生文藝新形式。悠久的中外文藝史清楚地顯示，無論快慢，生產力的每一

次巨大變革最終都會傳導至文藝形式上面來。新質生產力的一個關鍵特征是高科技，它首先

將會通過互聯(lián)網與新媒體等新技術，沿著文藝的形式、觀念與生產過程等幾個路徑，繼續(xù)影

響文藝尤其是新媒介文藝的生產。伴隨著互聯(lián)網的迅猛發(fā)展、生產力的不斷解放，與文藝新

形式緊密相關的文藝生產新主體不斷出現(xiàn)。長期以來，無論科技發(fā)展到何種程度，人類一直

都是技術的主體與掌控者。在文藝領域，這表現(xiàn)為技術只是創(chuàng)作的輔助工具，從未對人類的

創(chuàng)作主體地位構成真正的威脅。最近幾年，高科技對文藝的影響有了一個引人注目的轉折，

即以人工智能為形式的技術個體閃亮登場，赫然成為相對獨立的文藝創(chuàng)作者。人工智能與文

藝的結合，開啟了多種新的創(chuàng)作可能，并刷新了既有的文藝經驗與文藝知識。對于這種勢不

可擋的技術變革，我們無法“置身事外”。

新質生產力塑造文藝新格局。指出：“深化供給側結構性改革，核心是以科技創(chuàng)新推

動產業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質生產

力。”對文藝事業(yè)與文化產業(yè)而言，新質生產力的根本在于升級內容、提高品質，以高質量

發(fā)展不斷優(yōu)化文藝的供給機制，實現(xiàn)文藝生產從多到好、由粗至精的范式轉換。文藝既是黨

和人民的一項重要事業(yè)，又是社會主義市場經濟條件下文化產業(yè)的重要一員。目前為止，文

藝市場上仍然存在數量多精品少、快餐式消費等問題；一味追求發(fā)行量、收視率、點擊率、

票房收入的現(xiàn)象，也時有發(fā)生。改變這種狀況的關鍵在于優(yōu)化供給，在于催生更多社會效益

與經濟效益相統(tǒng)一的文藝作品，以良幣淘汰劣幣。衡量這種統(tǒng)一的標準有三個：一是經得起

人民評價；二是經得起專家評判；三是經得起市場檢驗，進而達成思想、藝術與市場的有機

統(tǒng)一。在這方面，《長安三萬里》《永和九年》等一批優(yōu)秀的國風國潮作品做出了表率。它們

都在創(chuàng)新中傳承并激活了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯了意境之美、文化之美與科技之美，不僅走紅

大江南北，而且風靡海外。

（摘編自王偉《以新質生產力推進文藝新發(fā)展》）

材料二：

新質生產力是以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內涵的先進生

產力，其突出特點是創(chuàng)新，是一個需要多方因素協(xié)力共建的系統(tǒng)工程。發(fā)展新質生產力離不

開文藝參與。文藝作為文化傳承與創(chuàng)新的重要載體，內涵豐富，形式多樣，不僅豐富人們的

精神世界，提升社會文化素養(yǎng)，更能在潛移默化中激發(fā)創(chuàng)新思維，促進科技與藝術的跨界融

合，以獨有的方式，為新質生產力的發(fā)展提供源源不斷的靈感與動力。

營造氛圍，激勵創(chuàng)新。在激發(fā)勞動者的創(chuàng)新動力和潛力上，文藝大有可為。借助影視、

文學、繪畫、音樂等多種藝術形式，立體、廣泛地宣揚新時代科學家和大國工匠的感人事跡，

激勵萬眾創(chuàng)新。深入生活、扎根人民，創(chuàng)作富有時代氣息的文藝作品，大力謳歌代表新質生

產力的新事物新風尚，用高雅藝術陶冶勞動者情操、啟潤心智，積極營造鼓勵大膽創(chuàng)新、勇

于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍，激發(fā)勞動者的創(chuàng)新動力和潛力。

融通科技，推動落地。在參與新質生產資料的應用性創(chuàng)新上，文藝可在兩個典型領域助

力新質生產力落地。其一，藝術技術化。藝術生產本身也是一種產業(yè)，有其自身的市場運作

規(guī)律。藝術從業(yè)者可借助數字技術等新質生產資料創(chuàng)造出新穎獨特的藝術形式，打造深受人

民群眾喜愛的各種文化創(chuàng)意產品，推動形成文化領域的新質生產力。其二，技術藝術化。現(xiàn)

代社會對技術的生產性應用越來越呈現(xiàn)出藝術化的趨勢，表現(xiàn)之一便是工業(yè)產品越來越注重

美學設計。文藝工作者可積極參與到相關領域中，提出自己的概念設計和藝術構思,為科技、

產業(yè)發(fā)展賦能，給產品注入豐富的藝術美感和文化內涵。

藝術啟迪，探索未來。在啟發(fā)科技創(chuàng)新方向上，文藝工作者可從三方面發(fā)揮作用。其一，

積極關注社會重大科技進展，深入體察和思考社會的變化趨勢，用富有感染力的藝術語言和

作品引起社會關注和思考。其二，關注民生熱點問題，開展社會調研和實踐，主動走進村落

和社區(qū)，發(fā)現(xiàn)民生領域的痛點難點，從藝術和科技的角度，為創(chuàng)新解決問題提供思路。其三，

大力發(fā)展各種題材和形式的科幻文藝，共同參與探索未來社會可能性的事業(yè)。

（摘編自彭俊、左簫悅《讓文藝為新質生產力發(fā)展注入活力》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.科技推動著社會的發(fā)展變化，其創(chuàng)新對現(xiàn)代日常生活進行的革命性再造時顯時隱地表現(xiàn)

在文藝作品的內容之中。

B.衡量文藝作品社會效益與經濟效益相統(tǒng)一的標準：經得起人民評價、專家評判、市場檢

驗，其中第一條最重要。

C.文藝為新質生產力的發(fā)展提供源源不斷的靈感與動力，可以通過營造氛圍、融通科技、

藝術啟迪助力發(fā)展新質生產力。

D.在技術藝術化領域中，文藝工作者可以提出概念設計和藝術構思，賦能科技、產業(yè)發(fā)

展，給產品注入藝術美感和文化內涵。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.新質生產力影響文藝創(chuàng)作的路徑是文藝的形式、觀念與生產過程等，憑借的工具是互聯(lián)

網與新媒體等新技術。

B.升級內容、提高品質，以高質量發(fā)展不斷優(yōu)化文藝的供給機制，實現(xiàn)文藝生產的市場化

轉型是新質生產力的根本。

C.發(fā)展新質生產力離不開文藝，文藝可為新質生產力發(fā)展注入活力，新質生產力發(fā)展又促

進了作為副產品的文藝。

D.大力發(fā)展科幻文藝，共同探索未來社會可能性，是文藝工作者借助新質生產力推動政治

和經濟發(fā)展的重要方式之一。

3.下列選項中，不能論證材料二文藝“以獨有的方式，為新質生產力的發(fā)展提供源源不斷

的靈感與動力”這個論斷的一項是（）

A.通過文藝作品，營造創(chuàng)新光榮的良好社會氛圍，激勵廣大勞動者積極投身于創(chuàng)新浪潮之

中。

B.通過關注社會重大科技進展，深入體察和思考社會的變化趨勢，為科技創(chuàng)新方向提供思

路。

C.通過藝術熏陶培育勞動者的審美能力，提高人們的認知水平并激發(fā)創(chuàng)造力，賦能科技創(chuàng)

新。

D.通過人工智能對人類藝術創(chuàng)造力模擬探索，進而創(chuàng)作出詩歌、書法、繪畫等文藝作品。

4.請從論證結構、論證方法角度，簡要分析材料一第四段的論證效果。

5.材料一認為：人工智能與文藝的結合，開啟了多種新的創(chuàng)作可能，并刷新了既有的文藝

經驗與文藝知識。對于這種勢不可擋的技術變革，我們無法“置身事外”。請結合材料

一、二及以下文字，簡要談談你的認識。

文學創(chuàng)作方法有一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活。

——《在文藝工作座談會上的講話》

我們必須明白一個道理，一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內容服務的。科技發(fā)展、技術革新

可以帶來新的藝術表達和渲染方式，但藝術的豐盈始終有賴于生活。要正確運用新的技術、

新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈感、豐富文化內涵、表達思想情感，使文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)更有內涵、更有

潛力的新境界。

《在中國作協(xié)十大開幕式上的講話》

【答案】LB2.A3.D

4.論證結構方面：采用總分式結構，先提出分論點“新質生產力塑造文藝新格局”，再有條

理地從文藝供給機制的優(yōu)化、文藝市場的現(xiàn)狀與問題等方面展開分析，層次清楚。

論證方法方面：①引用論證，引用關于“發(fā)展新質生產力”的論述，為闡明分論點奠定

了理論基礎。②事實論證，列舉正反兩類事例，分析目前文藝市場上文藝作品的質態(tài)，對

比鮮明，增強了說服力。

5.①充分認識新質生產力的發(fā)展，為文藝創(chuàng)作提供了嶄新的創(chuàng)作素材，催生出文藝新手段

和新形式，推動了新時代文藝高質量發(fā)展的客觀事實。

②清醒認識人工智能等現(xiàn)代科技介入文藝創(chuàng)作的兩面性，防止陷入濫用智能工具、流連忘

返于機器文本的汪洋大海而無法自拔的語言游戲中。

③正確認識藝術與生活的辯證關系，扎根人民和生活，汲取創(chuàng)作源泉；正確運用新技術、

新手段，傾心打造深受人民群眾喜愛的文藝作品。

【解析】

【導語】材料一聚焦于新質生產力為文藝創(chuàng)作帶來的機遇與挑戰(zhàn)，強調科技與文藝結合的

形式變革，尤其是人工智能的引入拓展了創(chuàng)作可能性。材料二則側重文藝在新質生產力發(fā)

展中的角色，強調文藝通過營造氛圍、融通科技及藝術啟迪等方式為新質生產力注入活

力。兩篇文章共同強調科技與文藝的深度融合，推動社會創(chuàng)新與文化繁榮的重要性。

【1題解析】

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

B.“其中第一條最重要”錯誤，原文為“衡量這種統(tǒng)一的標準有三個：一是經得起人民評

價；二是經得起專家評判；三是經得起市場檢驗”，并沒有提到第一條是最重要的。

故選B。

【2題解析】

本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。

B.“實現(xiàn)文藝生產的市場化轉型是新質生產力的根本”錯誤，原文為“新質生產力的根本

在于升級內容、提高品質，以高質量發(fā)展不斷優(yōu)化文藝的供給機制，實現(xiàn)文藝生產從多到

好、由粗至精的范式轉換”，由此可知，“市場化轉型”不是新質生產力的根本。

C.“作為副產品的文藝”的說法，既沒有文本依據，也不符合材料中“文藝既是黨和人民

的一項重要事業(yè)，又是社會主義市場經濟條件下文化產業(yè)的重要一員”的論述。

D.“是文藝工作者借助新質生產力推動政治和經濟發(fā)展的重要方式之一”錯誤，根據原文

“大力發(fā)展各種題材和形式的科幻文藝，共同參與探索未來社會可能性的事業(yè)”可知，應

是“文藝工作者借助新質生產力推動科技創(chuàng)新的重要方式之一”。

故選A?

【3題解析】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

D.表達的是人工智能作為新質生產力的重要因素而成為藝術創(chuàng)作的主體，打破了人類是藝

術創(chuàng)作的主體的傳統(tǒng)，進而“催生出文藝新形式”，不能用來論證“文藝'以獨有的方

式，為新質生產力的發(fā)展提供源源不斷的靈感與動力。

故選D。

【4題解析】

本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

結構方面：

先明確為總分式結構。材料一第四段圍繞“新質生產力塑造文藝新格局”這一觀點展開論

述。

首先引用的講話，引出新質生產力在文藝發(fā)展中的重要性，為文藝新格局的提出提供政

策依據。接著指出“對文藝事業(yè)與文化產業(yè)而言，新質生產力的根本在于升級內容、提高

品質，以高質量發(fā)展不斷優(yōu)化文藝的供給機制，實現(xiàn)文藝生產從多到好、由粗至精的范式

轉換”，講的是文藝供給機制的優(yōu)化；然后分析文藝市場的現(xiàn)狀與問題，”目前為止，文

藝市場上仍然存在數量多精品少、快餐式消費等問題；一味追求發(fā)行量、收視率、點擊

率、票房收入的現(xiàn)象，也時有發(fā)生”，并給出了解決問題的辦法，提出衡量高質量文藝作

品的三項標準，并以《長安三萬里》等優(yōu)秀作品為例說明。從論證結構看，層次清晰，先

總述后分解，提供理論與實際的結合，令人信服。

論證方法方面

①運用引用論證，引用的講話，指出深化供給側結構性改革的核心是以科技創(chuàng)新推動產

業(yè)創(chuàng)新，從而為發(fā)展新質生產力對文藝事業(yè)和文化產業(yè)的重要性提供政策依據。

②運用事實論證，指出文藝市場存在數量多精品少、快餐式消費等問題，以及部分作品在

思想性、藝術性和市場反響方面存在的不平衡現(xiàn)象，與優(yōu)秀作品形成對比，分析目前文藝

市場上文藝作品的質態(tài)，強調優(yōu)化文藝產品供給機制的必要性。

【5題解析】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，針對問題提出自己見解的能力。

①根據材料一“新質生產力的發(fā)展，為文藝創(chuàng)作提供了嶄新的創(chuàng)作素材，催生出文藝新手

段和新形式，同時也要求我們更新文學組織方式、塑造文藝新格局，推動新時代文藝高質

量發(fā)展”，由此可知，新質生產力能夠升級文藝內容、提高品質，優(yōu)化文藝的供給機制，

催生更多社會效益與經濟效益相統(tǒng)一的文藝作品，改變文藝市場的格局。我們要充分認識

這一點，身處其中的我們無論是作為創(chuàng)作者面臨新的創(chuàng)作要求和競爭環(huán)境，還是作為消費

者享受著新的文藝產品和消費模式，都無法脫離這種新格局的影響。

②根據材料一“高科技對文藝的影響有了一個引人注目的轉折，即以人工智能為形式的技

術個體閃亮登場，赫然成為相對獨立的文藝創(chuàng)作者”與《在中國作協(xié)十大開幕式上的講

話》“要正確運用新的技術、新的手段，激發(fā)創(chuàng)意靈感、豐富文化內涵、表達思想情感”

可知，對于現(xiàn)代科技的助力，我們還是要時刻警醒，預防沉溺在機器的文本中，要清醒認

識人工智能等現(xiàn)代科技介入文藝創(chuàng)作的兩面性，防止陷入濫用智能工具、流連忘返于機器

文本的汪洋大海而無法自拔的語言游戲中。

③根據材料二“深入生活、扎根人民，創(chuàng)作富有時代氣息的文藝作品”與《在文藝工作座

談會上的講話》中“文學創(chuàng)作方法有一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人

民、扎根生活”，由此可知，藝術的核心應扎根于人民與生活，在擁抱技術變革的同時，

文藝創(chuàng)作者應堅持從生活中汲取靈感，追求深度思想表達，才是長久、可靠的創(chuàng)作之道。

（-）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

刀王

陳沛

趙四乃棗城一剃頭匠，十二歲學剃頭，三十歲成名。

其時，城外南山寺，廟小人稀，香火冷落，一日忽有數十條漢子奔來出家，倉促間，

寺內剃發(fā)僧難以應付，到城里另請。剃度之日，廟前空地，數十條漢子端坐凳上，方陣一

般，五位城里請來的剃頭匠手起刀落。

三五炷香間，數十濃發(fā)蓬松頭顱，已成光禿葫蘆，油光程亮。其中一剃頭匠，①雙手

各執(zhí)二刀,.左有開弓，―前推后拉左撩疝撥,.腳下凌波步，.手中翻云刀。-他剃法奇異,.手

下頭顱一字排開，他雙刀上下翻飛一路剃去，人過處，須發(fā)飄飛，至盡頭時，凳上一溜漢

子已是半邊腦袋光禿，待他人折回，這一溜腦袋已再無半絲黑發(fā)。數十漢子所剃僅有十之

三四，其余皆他一人所剃。圍觀者無不拍手稱絕。

此剃頭匠正是趙四。趙四自此成名，人稱“棗城第一刀”。

白駒過隙，日月如梭。這一日，忽聞日本鬼子將到，棗城人心惶惶，扶老攜幼爭相逃

離者眾。兒子收拾包裹，拖著妻兒，要帶老父親一起逃命，趙四不從。兒子正兩難間，趙

四一腳踹去，口中只催“快走”，兒子攜妻小含淚逃去。

土生土長，人也老了，誰還愿背井離鄉(xiāng)。趙四黯然，跟往常一樣，不緊不慢給客戶剃

頭去。

鬼子惡行慘絕人寰，人人聞之心駭。棗城內風聲鶴唳、草木皆兵。鬼子終于還是殺進

來了，如狼似虎。城內一天到晚響起稀稀拉拉的槍聲，有時火光沖天，有時濃煙滾滾，不

時看見用板車拉著成堆的尸體往城外運。

鬼子沒有人性，鬼子也要剃頭，城里好多個剃頭匠都被鬼子打了，趙四的一條腿也被

打斷了。城里街道冷清，行人越來越少，斷胳膊少腿的，倒是越來越多。來剃頭的，就更

少了。板車拉著尸體往城外運，更頻繁了。趙四一著腿，縮在門口，臉無比陰沉。

聽說，這里成了主戰(zhàn)場，遠方的炮聲轟隆隆響，不分早晚。大批大批鬼子把炮彈從城

外拉進來，又一車車拉出去。一隊隊鬼子，在街上穿來跑去，靴子踏步聲比炮聲還震，吵

得人心碎。

后來，再有鬼子來剃頭，趙四便努力端正身子，堆起笑臉，點頭、哈腰，奴顏婢膝，

一副奴才狀。鬼子對趙四越來越滿意，來剃頭的也越來越多。很多時候，剃完頭，他們會

豎起拇指，口里一句亂七八糟的鳥語：“良民，大大的。”趙四點頭、哈腰，越發(fā)恭順。

鬼子剃頭，自然是不付錢的。

城里的剃頭匠都罵趙四漢奸，城里的百姓也罵，很多還加一個“狗”字，吐一口唾

沫，不共戴天。罵聲像飛刀，像炸彈，密集地飛向趙四的剃頭鋪，但鬼子跟前的趙四，笑

容越發(fā)燦爛。

有一天趙四收到了一顆子彈，紙上寫著一行字：“再給鬼子剃頭，取汝狗命！”落款

是中華鋤奸隊。趙四將子彈和紙條交給來剃頭的鬼子少尉，鬼子少尉又朝他豎起拇指，口

里說一句：“良民，大大的。”

據說，棗城內原是有一支抗日隊伍的，沒有人見過，現(xiàn)在更是銷聲匿跡了。鬼子在趙

四剃頭鋪周圍布下伏兵，久不見動靜，撤了。來剃頭的也越來越多了，全是鬼子，趙四忙

不過來，又使起了絕活。②鬼子一溜坐開，.他雙手執(zhí)刀，左右開弓，腳下凌波步，.手中翻

云刀葭鬼子無不咋舌。

趙四成了鬼子的御用剃頭匠，他不時被帶去軍營，為一些軍官剃頭。鬼子給趙四了派

了護衛(wèi)，還發(fā)他工資。趙四恭順、奴才般地替鬼子剃頭的照片，上了鬼子報紙的頭條，他

也成了“日中親善”的典型。趙四成了地地道道的漢奸。逃難到千里之外的棗城鄉(xiāng)親，有

看見報紙的，咬碎滿嘴牙。趙四的兒子羞愧難當，帶著妻小鉆進了荒山野嶺。

一日，趙四被帶到鬼子軍營總部，給重要人物剃頭，說要開慶祝會。這里趙四來過多

次，戒備森嚴，當天警衛(wèi)空前，卻洋溢著一派節(jié)日的氣氛。

要剃頭的是一位鬼子少將，趙四從來沒有見過這么大的官，他此前只給這里的最高長

官大有大佐剃過頭。鬼子少將精壯、威風凜凜，目空一切，端坐在椅子上。旁邊還一溜坐

著兩位大佐，三位中佐，皆趾高氣揚，不可一世。趙四被告知，太君想領教他的絕活，他

得跪著剃。

趙四身材短小，跪著剃頭，手夠不著，警衛(wèi)在一溜長官面前擺開三條長凳，趙四跪在

長凳上。趙四點頭、哈腰，滿臉堆笑，一如往常。③他以腿代腳，一雙手執(zhí)刀,一左右開弓一

前推后拉，左撩右撥。腿下凌波步，手中翻云刀！現(xiàn)場鬼子還刻意安排了記者拍照，閃光

燈閃過不停，圍觀的鬼子喝彩聲陣陣。

忽然，趙四自長凳上飄然躍下，巍巍地立在地面，他挺直的樣子，看不到一點點腿倒

的痕跡。趙四白鶴亮翅，雙手收刀，臉上現(xiàn)出從沒有過的自豪與莊嚴。趙四仰天大笑。鬼

子驚詫間看見，端坐椅子上剃頭的六位太君，腦袋齊刷刷后仰，頸中鮮血如箭噴射。

圍觀的鬼子怪叫著沖過來，刺刀將趙四扎成了馬蜂窩。

趙四被吊在了城門外，身上滿是刀眼。

棗城百姓看見，心底下熱血噴涌，直道：刀王！

（有刪改）

6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A.小說采用倒敘，展示了“趙四練成神奇剃頭刀功一一痛恨日寇野蠻入侵一一不惜自毀聲

名諂媚麻痹鬼子一一痛殺日本軍官壯烈犧牲”曲折情節(jié)。

B.小說善用襯托手法刻畫人物，如開頭以城里另外幾位剃頭匠剃發(fā)人數之少襯托趙四手藝

之精，以鬼子的夸贊、信任和賞識等，襯托趙四心思縝密。

C.文中畫橫線處揭示了人物豐富的內心世界：前者表現(xiàn)趙四對日寇的仇恨、無奈和復仇心

理，后者展現(xiàn)了趙四痛殺日酋后的無畏、暢快與自矜。

D.本文是一篇浪漫主義風格濃郁的微型小說，運用奇特的想象，講述了一個情節(jié)奇幻的故

事，刻畫了與眾不同的形象，昭示了抗戰(zhàn)必勝的主題。

7.關于小說以“刀王”作為標題的用意，下列說法不正確的一項是（）

A.“刀王”是一個帶有懸念的標題，以此為題，可以激發(fā)讀者強烈的興趣，引發(fā)遐思。

B.“刀王”是一個充滿敬意的標題，以此為題，暗示了對主人公精妙絕倫手藝的禮贊。

C.“刀王”是一個令人自豪的標題，以此為題，贊美了主人公痛殺敵酋的勇氣與智慧。

D.“刀王”是一個概括事件的標題，以此為題，概括了主要故事情節(jié)，彰顯小說主題。

8.結合文章內容，簡要分析小說中三處畫波浪線句子的作用。

9.有人認為，小說的最后三個小節(jié)可以刪去，你是否同意這種觀點？請結合小說內容，簡

要分析并說明理由。

【答案】6.B7.D

8.①第一處，交代趙四成名的原因，引發(fā)下文趙四炫技麻痹鬼子等情節(jié)；

②第二處，展示趙四高超的手藝，為后文趙四接近并痛殺日酋作鋪墊；

③第三處，呈現(xiàn)趙四殺敵的藝術，豐富了趙四的英雄形象，巧妙點題。

9.示例一：不同意。理由如下：

①從結構安排角度看，最后三節(jié)是小說故事情節(jié)的結局，交代了“刀王”的人生結局，刪

去后會影響故事情節(jié)的完整性；

②從人物刻畫角度看，最后三節(jié)凸顯了日本侵略者的兇殘本性、趙四作為抗日義士犧牲的

壯烈、棗城百姓對趙四的贊佩；

③從主題揭示角度看，最后三節(jié)表現(xiàn)了中國人民抵抗侵略者的正義性、群眾性，昭示了趙

四的不屈意志和斗爭智慧，點了題。

示例二：同意。理由如下：

①從結構安排角度看，如果刪去最后三節(jié)，“刀王”的故事是相對完整的，還給情節(jié)留了

白，給讀者留下想象的豐富空間；

②從人物刻畫角度看，小說重點刻畫了“刀王”的形象，對日寇的兇殘、群眾的覺悟也有

描述，刪去后無損形象的完整性；

③從主題揭示角度看，小說已充分展示了“刀王”的精湛技藝、斗爭智慧和不屈意志，刪

去最后三節(jié)不影響主旨的深刻性。

【解析】

【導語】小說通過趙四這一形象反映了在日軍侵華期間普通民眾的抗爭與智慧。作品情節(jié)

曲折，通過對人物內心的揭示以及趙四前后的形象對比，成功塑造了一位有勇有謀的抗日

英雄形象。小說構建了一個充滿幻想且寓意深刻的故事，揭示了正義必勝的主題。

【6題解析】

本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

A.“小說采用倒敘”的說法錯誤。小說以趙四的活動為中心，圍繞其“刀王”的身份，以

時間為順序，采用順敘而非倒敘來敘事。

C.“自矜”錯誤，應是“自豪”或“驕傲”，這樣才能準確表達趙四在成功復仇后的內心

感受。

D.“浪漫主義風格濃郁的微型小說”錯誤。雖然小說“運用奇特的想象，講述了一個情節(jié)

奇幻的故事，刻畫了與眾不同的形象”，但其側重如實地反映現(xiàn)實生活，客觀性較強，客

觀冷靜地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來樣式精確細膩地加以描寫，真實地再現(xiàn)典型環(huán)境

中的典型人物，所體現(xiàn)的是現(xiàn)實主義的創(chuàng)作風格。

故選B。

[7題解析]

本題考查學生分析標題的含義和作用的能力。

D."是一個概括事件的標題，以此為題，概括了主要故事情節(jié)”錯誤。小說中并未完全呈

現(xiàn)以刀之技成為頂尖人物的情節(jié)，更多的是通過趙四的行為體現(xiàn)出其人物復雜性，尤其是

對日寇的反抗。所以并不是概括中心事件和故事情節(jié)的標題。

故選D。

【8題解析】

本題考查學生分析情節(jié)、語段的作用的能力。

三處畫波浪線的句子都描寫了趙四理發(fā)時的神奇場景，但作用不同：

①第一處，由“雙手各執(zhí)一刀，左右開弓，前推后拉，左撩右撥，腳下凌波步，手中翻云

刀。他剃法奇異，手下頭顱一字排開，他雙刀上下翻飛一路剃去，人過處，須發(fā)飄飛……

這一溜腦袋已再無半絲黑發(fā)”可知，波浪線句子生動刻畫了趙四剃頭技藝的精湛和獨特，

表現(xiàn)出他技藝超群的形象，也交代了趙四成名的原因，同時也引發(fā)下文趙四炫技麻痹鬼子

等情節(jié)。

②第二處，“鬼子一溜坐開，他雙手執(zhí)刀，左右開弓，腳下凌波步，手中翻云刀”，此處

波浪線句子依然展示趙四高超的手藝，與第一處形成呼應，增強讀者對趙四“絕活”傳奇

性的印象，并為后文趙四接近并痛殺日酋作鋪墊。

③第三處，“他以腿代腳，雙手執(zhí)刀，左右開弓，前推后拉，左撩右撥。腿下凌波步，手

中翻云刀”，畫波浪線句子是趙四刺殺日軍的場景，描繪其技藝的最終體現(xiàn)和輝煌一刻，

展現(xiàn)了趙四的勇敢和英雄氣概，巧妙點題。

【9題解析】

本題考查學生分析情節(jié)、語段的作用以及個性化閱讀的能力。

示例一：不同意。理由如下：

①從結構安排角度看，最后三節(jié)是小說故事情節(jié)的結局，“將趙四扎成了馬蜂窩”“被吊

在了城門外，身上滿是刀眼”“百姓看見……直道：刀王”，交代了“刀王”的人生結

局，刪去后會影響故事情節(jié)的完整性。

②從人物刻畫角度看，“馬蜂窩”“被吊在了城門，身上滿是刀眼”凸顯了日本侵略者的

兇殘本性；“棗城百姓看見，心底下熱血噴涌，直道：刀王！”體現(xiàn)趙四作為抗日義士犧

牲的壯烈和棗城百姓對趙四的贊佩。

③從主題揭示角度看，小說的最后三個小節(jié)是對趙四英雄壯舉的揭示和升華，展現(xiàn)其內心

的堅忍和智慧。之前趙四的諂媚與忍辱負重是為了麻痹敵人，最終他策劃了對日軍高官的

暗殺，證明他始終是個有民族氣節(jié)的人。趙四以壯烈的犧牲展現(xiàn)了英雄的精神和民族的抗

爭意志，最后寫百姓“熱血噴涌，直道：刀王！”表現(xiàn)了中國人民抵抗侵略者的正義性、

群眾性。

示例二：同意。

理由如下：

①從結構安排角度看，如果以“忽然……鬼子驚詫間看見，端坐椅子上剃頭的六位太君，

腦袋齊刷刷后仰，頸中鮮血如箭噴射”作為結尾段落，“刀王”的故事是相對完整的。略

去“刀王”的結局，恰好給情節(jié)留了白，給讀者留下想象的豐富空間。

②從人物刻畫角度看，小說重點刻畫了“刀王”的形象，趙四的諂媚與忍辱負重是為了麻

痹敵人，最終他策劃了對日軍高官的暗殺，證明他始終是個有民族氣節(jié)的人，趙四這個人

物的形象的塑造是完整的；對日寇的兇殘、群眾的覺悟文中也有描述，刪去最后三段后無

損形象的完整性。

③從主題揭示角度看，趙四用自己技藝為偽裝，潛伏在敵人內部，實現(xiàn)了暗殺日寇的計

劃。他在表面上忍辱負重，實際上是在為最后的殺敵蓄力。小說己經揭示了趙四的真實意

圖和復仇行動，還刻畫了他的勇敢與智慧，最終以壯烈的犧牲展現(xiàn)了英雄的精神和民族的

抗爭意志。也就是說小說已充分展示了“刀王”的精湛技藝、斗爭智慧和不屈意志，刪去

最后三節(jié)不影響主旨的深刻性。

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

古之豪杰之士，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹耒見辱，拔劍而起，挺身而

斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者其

大，而其志其遠也。

夫子房受書于圮上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世，有隱君子者出而試

之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其

意不在書。

當韓之亡，秦之方盛也，以刀鋸鼎鏈待天下之士。其平居無罪夷滅者，不可勝數。子

房不忍忿忿之心，以匹夫之力而逞于一擊之間。當此之時，子房之不死者，其間不能容

發(fā)，事亦已危矣。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以

僥幸于不死，此圮上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼其能有所忍也，然后

可以就大事，故曰：“孺子可教也。”

且夫有報人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。夫老人者，以為子房才有余，而憂

其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。何則韭有生平之素卒然相

遇于草野之間而命以仆妾之役,油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚，而項籍之所不能怒

也。

觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能

忍,是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。當淮陰破

齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之？

（節(jié)選自蘇軾《留侯論》）

材料二：

太史公曰：學者多言無鬼神，然言有物。至如留侯所見老父予書，亦可怪矣。高祖國

困者數矣，而留侯常有功力焉，豈可謂非天乎？上曰：“夫運籌策帷帳之中，決勝千里

外，吾不如子房。”余以為其人計魁梧奇?zhèn)ィ烈娖鋱D，狀貌如婦人好女。孔子曰：“以

貌取人，失之子羽。”留侯亦云。

（節(jié)選自司馬遷《史記?留侯世家》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂

黑。

何則A非B有生平之素C卒D然相遇E于草野之間F而命G以仆H妾之役

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.匹夫，有勇無謀的人，與“天下興亡，匹夫有責”中“匹夫”意思相同。

B.蓋，大概，與“善哉！技蓋至此乎？”（《莊子?養(yǎng)生主》）中的“蓋”意義用法不同。

C.就，成就，與“木受繩則直，金就礪則利”（《荀子?勸學》）中的“就”意思不同。

D.離，同“罹”，遭受，與“尊賢而重士，約從離衡”（《過秦論》）的“離”意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.在蘇軾看來，圮上老人并非世人所謂的“鬼物”，而是有遠見卓識的隱士，他的出現(xiàn)意

在試探張良的隱忍度，而不僅是授其兵書。

B.蘇軾在《留侯論》中明寫留侯張良之“忍”，實際上是以古喻今，告誡人們不能鋒芒太

露，面對復雜的人事惟隱忍才能成就大業(yè)。

C.《留侯論》分析了張良可以成就大業(yè)，是因為他具有忍耐精神且極具智慧；第一句“古

之豪杰之士，必有過人之節(jié)”為全文的中心論點。

D.司馬遷原以為為劉邦設計良謀無數的張良身材高大威武，但其畫像上的形狀面貌像婦人

女子一樣，由是認同孔子所說的不可以貌取人的觀點。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。

（2）高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。

14.《留侯論》行文雄辯而富有氣勢。請結合材料一簡要概括蘇文取得這一表達效果的原

因。

【答案】10.ACF11.A12.C

13.（1）天下真正具有豪杰氣概的人，遇到突發(fā)的情形毫不驚慌，當無緣無故受到（別人侮

辱）時也不憤怒。

（2）漢高祖能夠忍耐（怒氣），保持自己完整的鋒銳（的戰(zhàn)斗力），等到對方疲敝，這是張

良教他的（策略）。

14.①立論角度獨特，表達精準深刻。

②廣泛列舉史實，論證充分有力。

③多番正反對比，文意鮮明透辟。

【解析】

【導語】材料一通過蘇軾的論述，強調張良的隱忍與智慧，指出真正的勇者在于臨危不

亂、無故不怒的品質。蘇軾借古喻今，倡導隱忍成就大業(yè)。材料二則通過司馬遷的記述，

展現(xiàn)張良的智謀和不以貌取人的道理，肯定其在劉邦成功中的重要作用。兩則材料共同塑

造了張良作為智者的形象，強調隱忍與智慧在成就大業(yè)中的關鍵作用。

【10題解析】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：為什么這樣說呢？老人和張良并沒有平生老交情，突然在郊野之間相遇，卻拿奴

仆的低賤之事來讓張良做。

句中的“何則”是表示設問的固定短語，其后A處自應斷開；

“相遇于草野之間”“命以仆妾之役”是兩個對稱的短句，中間用連詞“而”連接，故應

在“而”之前C處停頓一下；

“卒然”是個副詞，用以修飾動詞短語“相遇于草野之間”，在其前面F處斷開。

故選ACFo

【11題解析】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯誤。有勇無謀的人；/泛指平民百姓。句意：有勇無謀的人被侮辱。/國家的興盛或衰

亡，每個普通人都有一份責任。

B.正確。表示揣測語氣的副詞，大概；/通“盍”，怎么，為什么。句意：大概太危險

了！/好哇！你的技術怎么高明到這種地步呢？

C.正確。成就；/靠近。句意：使他能忍得住小的怨憤去成就遠大的謀略。/木材用墨線量

過之后就可以加工成筆直的狀態(tài)，金屬制的刀具在磨刀石上磨過之后會變得鋒利。

D.正確。同“罹"，遭受；/離散。句意：高祖遭遇困厄的情況有多次了。/尊重賢才而重

用士人，以合縱之約離散秦的連橫之策。

故選Ao

【12題解析】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“第一句‘古之豪杰之士，必有過人之節(jié)'為全文的中心論點”錯誤，根據文意，《留

侯論）首節(jié)后兩句“天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚

大，而其志甚遠也”才是其中心論點，“古之豪杰之士，必有過人之節(jié)”不是全文的中心

論點，而是引出對張良品質的討論。

故選C。

【13題解析】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“卒然”，突然；“故”，緣故、原因；“加”，施加，遭受。

（2）“養(yǎng)”，保持、保有；“弊”，疲敝；“此子房教之也”，判斷句。

【14題解析】

本題考查學生理解文章藝術手法及表達效果的能力。

①立論角度獨特，表達精準深刻。首節(jié)后兩句“天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加

之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也”明確中心論點，為后文的論述奠定基調。

由“夫子房受書于圮上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世，有隱君子者出而試

之”“夫老人者，以為子房才有余，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍

小忿而就大謀”可知，通過對張良圮上受書這一歷史事件的深入剖析，論證了真正的勇者

應當具備“能忍”的品質，表達精準深刻。

②廣泛列舉史實，論證充分有力。由“子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于

荊軻、聶政之計，以僥幸于不死，此圮上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼

其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：‘孺子可教也'”可知，列舉子房（張良）的事

例證明觀點；由“觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。

項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之

也”可知，列舉項籍和高祖的事例進行論證。論據充分有力，說服力強。

③多番正反對比，文意鮮明透辟。善用對比手法。人物對比，由“人情有所不能忍者，匹

夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加

之而不怒”“子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以僥幸

于不死，此圮上老人所為深惜者也”等可知，將張良與普通匹夫、荊軻聶政之輩進行比

較，突出其不同尋常之處。由“項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)

其全鋒而待其弊，此子房教之也。……猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之”可知，又通

過張良與劉邦、項羽的對照，強調忍耐在成就大業(yè)中的關鍵作用。由“當韓之亡，秦之方

盛也，以刀鋸鼎鐫待天下之士”“彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：‘孺子可教

也'”可知，描述了秦朝殘暴統(tǒng)治下的緊張形勢和張良面臨生死抉擇時的鎮(zhèn)定自若，形成

了強烈的反差效果。

參考譯文：

材料一：

古時候的豪杰志士，一定具有過人的節(jié)操。人在感情上總有無法忍受的事情，一般人

被侮辱，一定會拔出劍，挺身上前搏斗，這不足夠被稱為勇士。天下具有大勇的人，遇到

突發(fā)的情形不驚慌，無緣無故受到別人侮辱時不憤怒。這是因為他們胸懷極大的抱負，而

他們的志向非常高遠。

張良被橋上的老人授予兵書，這件事確實很古怪；但是又怎么知道那不是秦代有一位

隱居君子出來考驗張良呢？看那老人用來微微顯露出自己用意的方式，都具有圣賢相互提

醒告誡的意義。但世人不加考察，把那老人當作鬼怪，也太荒謬了。再說，橋上老人的真

正用意并不在于授予張良兵書。

在韓國滅亡時，秦國正強盛，秦王用刀鋸鼎鐫等刑具來對付天下的志士，那種安居在

家沒有罪過平白無故被抓去殺頭滅族的人，數也數不清。張良壓不住他對秦王憤怒的情

感，想以他個人的力量，在一次伏擊中達到目的。在那時，張良沒有被捕殺，（他與死亡

的）間隙連一根頭發(fā)也容納不下，大概太危險了！張良有超過世上一切人的才能，不去做

伊尹、太公那樣深謀遠慮之事，反而只學荊軻、聶政的計策，因為僥幸沒有死掉，這必定

是橋上老人為他深深感到惋惜的地方。因此那老人故意態(tài)度傲慢無理、言語粗惡地深深羞

辱他。他如果能忍受得住，這樣以后才可以成就大功業(yè)。所以老人說：“這個年輕人可以

教育。”

再說，有向人報仇的心愿，卻不能屈居人下的，是普通人的剛強。那老人，認為張良

才智有余，但擔心他的度量不夠，因此深深挫折他年輕人剛強銳進的氣性，使他能忍得住

小的怨憤去成就遠大的謀略。為什么這樣說呢？老人和張良向來沒有交往，突然在郊野之

間相遇，卻讓他做奴仆的事，張良很自然而不覺得怪異，這就是秦皇不能讓他驚懼和項羽

不能激怒他的原因。

看漢高祖成功的原因，項羽失敗的原因，就在于一個能忍耐、一個不能忍耐罷了。項

羽不能忍耐，因此戰(zhàn)爭中百戰(zhàn)百勝，但是輕易消耗了他的兵力；漢高祖能忍耐，保持自己

的鋒芒等到對方疲弊，這是張良教他的。當淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王時，高祖發(fā)怒

了，語氣臉色都顯露出來。從此可看出，漢高祖還有剛強不能忍耐的氣性，不是張良，誰

能成全他？

材料二：

太史公說：學者大多說沒有鬼神，然而又說有精怪。至于像留侯遇見老丈贈書的事，

也夠神奇的了。高祖遭遇困厄的情況有多次了，而留侯常在這種危急時刻建功效力，難道

可以說不是天意嗎？皇上說：“出謀劃策于營帳之中，決定勝負在千里之外，我比不了子

房。”我原以為此人大概是高大威武的樣子，等到看見他的畫像，相貌卻像個美麗的女

子。孔子說過：“按照相貌來評判人，在對待子羽上就有所失。”對于留侯也可以這樣

說。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

少年游?潤州作，代人寄遠①

蘇軾

去年相送，余杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。

對酒卷簾邀明月，風露透窗紗。恰似姮娥②憐雙燕，分明照、畫梁斜。

（備注X①宋神宗熙寧七年（1074）,任杭州通判的蘇軾因賑濟災民而遠在潤州（今江蘇

鎮(zhèn)江），為寄托自己對妻子王潤之的思念之情，寫下了這首詞。②姮娥：即嫦娥，亦代指

月。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.上闋將過去與現(xiàn)在結合，“猶”字體現(xiàn)了等待丈夫還家的急切心情。

B.上闋中“飛雪”和“楊花”互為比喻，富有美感，形象貼切，文思巧妙。

C.下闋結尾句構思新穎別致，以雙棲燕映襯單棲人，更顯孤獨寂寞。

D.下闋借“明月”“風露”等意象表達了妻子內心的寧靜與思念之情。

16.詞題表明“代人寄遠”，這樣寫取得了怎樣的表達效果？請簡要分析。

【答案】15.C

16.①詞人站在妻子的角度，假托妻子的口吻而作此詞；②這種委婉含蓄的抒情手法，③將

詞人對妻子的思念之情表達得更為深沉，更加哀婉動人。

【解析】

【導語】這首詞展現(xiàn)了蘇軾在遠離家鄉(xiāng)時對妻子的深切思念。上闋借楊花、飛雪描繪春盡

依舊未見歸家的苦楚；下闋通過邀月對酒、風露透窗，寄托對妻子的深情，結尾以雙燕映

襯單棲自傷，情感真摯動人，寫景抒情相得益彰。

【15題解析】

本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

C.“表達了妻子內心的寧靜與思念之情”錯誤，以“明月”表達思念之情，以“風露”表

達相思而不得見的凄涼、惆悵之情。

故選C。

【16題解析】

本題考查學生分析寫作手法及思想感情的能力。

①“代人寄遠”的形式巧妙在從對方著筆，借家中的思婦想念行役在外的丈夫的口吻來表

達詞人自己的思歸之情，屬于對寫法，實現(xiàn)了情感的雙重表達。上片以思婦之口，訴說丈

夫離家已久，當歸未歸；下片寫思婦對酒邀月以慰寂寞，不料反惹惆悵的情景。蘇軾”代

人寄遠”，不僅表達了代懷念人的離愁別緒，也借此抒發(fā)了自己對家人的相思之情，使得

詞中情感更為濃烈、豐富。

②這樣寫，就把自己思念親人的感情表達得婉曲動人，含蓄婉轉地表現(xiàn)了夫妻雙方的一往

情深，內容更豐富，耐人尋味。這種寫法也使讀者能在看似他人之情中品味出作者的真實

心聲，具有一種隱晦的表達技巧。采用這種寫法，避免了直抒胸臆的單調，增加了詞作的

感染力和藝術魅力。

③本詞從對方著筆，以思婦的口吻，訴說想念在外奔波的丈夫，以此來表達詞人自己的思

念之情，將詞人對妻子的思念之情表達得更加深沉、哀婉動人。蘇軾以“代人寄遠”為

題，表面上是替別人傳遞對遠人的思念，實則借此抒發(fā)個人的離愁，實現(xiàn)了對人物情感的

雙層刻畫，深化了思念的主題。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）張老師上課時想讓同學們主動發(fā)言，但同學們礙于張老師年長，羞于交流。此時張老

師可以用《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的“,”進行引導。

（2）李白在《蜀道難》中，以山中激流之聲和石頭滾動的巨大聲響烘托蜀道之難的兩句是

（3）“滄海”經常出現(xiàn)在古代詩文中，和其他意象組合成一個意境，或展現(xiàn)寬闊胸襟，或

寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如“，"。

【答案】（1）以吾一日長乎爾毋吾以也（2）飛湍瀑流爭喧魅越崖轉石萬壑雷

（3）東臨碣石以觀滄海（滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙/寄蜉蟾于天地，渺滄海之一

粟）

三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

在幽暗的中國南海海底3500米處，1000多根千米高的線纜，兩兩相隔約百米，豎排

成覆蓋約8立方千米海域的巨型矩陣。A（表數量）的中微子如幽靈般光速穿過

矩陣，“點亮”了線纜上串著的一盞盞籃球大小的玻璃球“圓燈”，捕捉著中微子帶來的

于由伺節(jié)。

這樣科幻故事般的場面，描繪的正是南海中微子望遠鏡計劃。這一科學計劃被形象地

稱為“海鈴計劃”，就是利用中微子與水分子原子核發(fā)生反應會發(fā)出光的特性，玻璃球探

測到的光信號會被轉化為電信號，傳輸到陸地上的實驗室，進而開展探索極端宇宙，揭秘

宇宙射線起源，尋找新物理規(guī)律等前沿研究。

與光學、射電望遠鏡利用電磁波來觀測宇宙B,“海鈴計劃”的主角號稱

宇宙“隱身人”。中微子，這一在宇宙大爆炸后不久便出現(xiàn)的粒子，觀測它們可以了解宇

宙的早期歷史；中微子還會在超新星爆發(fā)、黑洞并合等劇烈天體現(xiàn)象中產生，利用中微子

望遠鏡可以研究這些極端的天體現(xiàn)象。

因為中微子不易捕捉的特性，（甲）。對宇宙中高能中微子的探測通常選擇在足些

深、足夠暗、足夠干凈的環(huán)境里,比如南極的厚冰層、幾千米的深海，而且探測器往往都

是體型巨大的科學裝置，才能在有限的時間里盡可能多地探測到少之又少的中微子反應。

“海鈴計劃”選址南海，既利用了透明的海水對光的散射、吸收更少的特性，也是因為這

里離赤道較近，當利用整個地球作為屏蔽體觀測宇宙時，探測器隨地球自轉掃過的天區(qū)更

廣。不過，（乙），“海鈴探路者”團隊需要選擇洋流速度小、適合探測器運行的位置。

“海鈴計劃”一期將于2026年在選定海域布放10根串列，探測器的原型樣機也在加

緊研發(fā)中；①未來將建成能夠全天候、全時段連續(xù)工作20?30年左右的海底中微子望遠

鏡，②通過發(fā)現(xiàn)高能天體中微子源，③解答宇宙射線起源的世紀之謎。④同時，結合其他

觀測手段掌握極端天體現(xiàn)象的深層物理規(guī)律，⑤推動并發(fā)起我國深海精密儀器及探測技術

的發(fā)展和國際大科學計劃，⑥凝聚優(yōu)秀科技人才，⑦拓寬人類認知邊界。

18.文中第三段用“隱身人”比喻具有不易捕捉的特性的中微子，使用了借喻的修辭手法。

請以“小學生”為本體，寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；比喻貼切，表達流

暢。

19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。

20.文中第五段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，

邏輯嚴密，不得改變原意。

21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每

處不超過15個字。

22.文中畫橫線的部分改寫為“足夠深、暗、干凈”，意思基本相同，但表達效果不及原

句。請結合文本內容，簡要說明理由。

【答案】18.有關部門一定要把好動漫“準入”關，不能讓一些不健康的動漫毒害我們的幼

苗。

19.A.不計其數B.迥然不同

20.①句修改為：未來將建成能夠全天候、全時段連續(xù)工作20~30年的海底中微子望遠鏡。

⑤句修改為：推動我國深海精密儀器及探測技術的發(fā)展并發(fā)起國際大科學計劃。

21.甲：探測裝置的選址至關重要

乙：海底洋流會影響探測裝置的運行

22.①原句由三個偏正關系的形容詞短語構成排比，強調了宇宙中高能中微子探測選址的要

求，語勢強勁，修改后的表達無此效果。

②原句由三個偏正關系的形容詞短語構成，各有兩個節(jié)拍，讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口，

修改后節(jié)拍參差不齊，失去了節(jié)奏之美。

【解析】

【18題解析】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法、仿寫句子的能力。

首先分析例句中借喻的修辭手法，所謂借喻，是指比喻句中本體、喻體、比喻詞這三個要

素只出現(xiàn)喻體，在具體仿寫的時候要關注到這一特征。

另外，題干要求以“小學生”為本體，需要關注小學生的特點，即注意本體與喻體之間的

相似性。如可以