》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2021年江蘇宿遷宿豫區教師招聘考試教育基礎知識真題及答案（考生回憶版）一、單項選擇題。本大題共6小題，每小題1分，共6分1、下列屬于啟發式教育原則的一項是（）。A、時教必有正業，退息必有居學B、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達C、學然后知不足，教然后知困、D、雜施而不孫，則壞亂而不修2、關于翻轉課堂，下列說法正確的是（）。①有利于將學習的決定權從教師轉移給學生②增加了學生與教師個性化溝通的方法③降低了教師在教學中的作用④起源于德國A、①②B、①③C、①②③D、②③④3、現代認知心理學的代表人物是（）。A、馬斯洛B、弗洛伊德C、杜威D、奈瑟爾4、主張抓知識的主干部分，削枝強干，構建簡明知識體系的策略是（）。A、形式型策略B、條件型策略C、結構化策略D、方法型策略5、縣級人民政府教育行政部門應該均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（），加強對薄弱學校的建設。A、學習和培訓B、溝通和合作C、交流和互訪D、培訓和流動6、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由()予以保障。A、家庭B、社會C、人民政府D、學校二、名詞解釋題。本大題共2小題，每小題3分，共6分7、教材8、注意三、簡答題。本大題共2小題，每小題4分，共8分9、教學的一般任務有哪些？10、簡述學生心理發展的一般特征。答案解析1、本題考查《學記》中包含的主要思想。啟發性教學原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習的主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學原則。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《學記》，意思是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子走；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果呈現給學生。該句體現了啟發性教學原則。B項正確。A項：“時教必有正業，退息必有居學”出自《學記》，意思是按照一定的時間或季節進行正課的教學，休息的時候也必須有各種課外作業。該句體現了課內外相結合的教學觀點。與題干不符，排除。C項：“學然后知不足，教然后知困”出自《學記》，意思是通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。該句體現了教學相長的原則。與題干不符，排除。D項：“雜施而不孫，則壞亂而不修”，出自《學記》，意思是施教者不按教學內容的順序傳授知識，打亂了條理，就會變得一發不可收拾。該句體現了循序漸進的原則。與題干不符，排除。故正確答案為B。2、本題考查翻轉課堂。翻轉課堂發源于美國，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了教師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而取得更好的教育效果。①②正確，A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。3、本題考查心理學流派及其基本觀點。認知心理學（也稱信息加工心理學）的代表人物是奈瑟爾、皮亞杰。其基本觀點：①美國心理學家奈瑟爾《認知心理學》一書的出版，標志著認知心理學已成為一個獨立的流派（認知心理學的興起被稱為心理學發展史上的“第二次革命”）；②強調意識的能動性和人的主觀能動性；③以信息加工觀點為核心。D項正確。A項：美國心理學家馬斯洛被公認為人本主義心理學的領導人物之一。他以人性論、潛能論和動機論為理論基礎，創建了理論化、系統化的自我實現心理學。與題干不符，排除。B項：精神分析學派的代表人物是弗洛伊德。他提出了潛意識，主張人格結構的三層次，主張性欲論。與題干不符，排除。C項：機能主義的代表人物是詹姆斯、杜威、安吉爾。其觀點是：①主張研究意識，但不把意識看成個別心理元素的集合，而是一種持續不斷的過程，即意識流；②意識的作用是使有機體適應環境。與題干不符，排除。故正確答案為D。4、本題考查對結構化教學策略的認識。結構化策略強調知識的獲得，主要強調知識結構和問題解決這兩個方面。其中，強調知識結構的策略，主張抓住知識的主要部分，削枝強干，構建簡明的知識體系。結構化的策略在教材的排列方面還可細分為直線式、分支平行式、螺旋式和綜合式等。C項正確。A項：形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略。美國教學設計專家肯普根據教學過程中的人數多少，將形式型策略分為以下三類：即集體教學形式、個別學習形式和小組教學形式。而英國教育技術學家波西瓦爾則根據教學過程中以什么為核心進行教學設計，將形式型策略分為以下兩種基本類型：以教師、學校為中心的策略和以學生為中心的策略。與題干不符，排除。B項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：方法型策略就是指以教學方法和技術媒體為中心的策略，它包括各種各樣的教學方法、技術、程序和模式。與題干不符，排除。故正確答案為C。5、本題考查《中華人民共和國義務教育法》。《中華人民共和國義務教育法》（2018年修正）第三十二條第二款規定：“縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。”D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。6、本題考查《中華人民共和國義務教育法》。《中華人民共和國義務教育法》（2018年修正）第二十一條規定：“對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。”C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。7、教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。課程標準和教科書等是基本而特殊的課程資源。8、注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，主要分為無意注意、有意注意和有意后注意。9、我國現階段的教學任務包括以下四方面：（1）傳授系統的科學基礎知識和基本技能。這是教學的首要任務。（2）發展學生的智力、體力和創造才能。（3）培養社會主義品德和審美情趣，為學生科學世界觀的形成奠定基礎。（4）關注學生的個性發展。10心理發展的基本特征包括：（1）連續性與階段性連續性與階段性是指個體心理發展在某些年齡階段會因為持續發展的積累而出現某種心理特質的突發性變化或出現新的心理特征，從而表現出階段性的特點。發展是連續的，各階段并非彼此孤立。（2）定向性與順序性定向性與順序性是指在正常條件下，心理的發展總是遵循一定模式，具有一定的方向性和順序性。發展順序不可逆，每一個發展階段都不可逾越。（3）不平衡性心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現出多樣