2018年秋九年級上（人教部編版）歷史教學設計：第9課中世紀城市和大學的興起課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個充滿活力的歷史時期——中世紀城市和大學的興起。這節課，我們將從2018年秋九年級上（人教部編版）歷史課本的第9課中汲取養分，一起領略這一時期的歷史畫卷。同學們，你們還記得我們之前學過的封建社會嗎？今天，我們就從這個知識點出發，深入了解城市和大學的興起，看看它們是如何改變中世紀的社會風貌的。準備好，讓我們一起踏上這段精彩的旅程吧！??????二、核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的歷史思維、文化理解和實踐創新能力。首先，通過探究中世紀城市和大學的興起，學生將提升歷史思維能力，學會從歷史的角度分析社會變遷。其次，學生將增強文化理解力，認識到不同文化背景下教育和社會發展的多樣性。最后，通過參與討論和實踐，學生將培養實踐創新能力，學會將歷史知識應用于現實生活，激發對未來的探索和創造。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：中世紀城市興起的原因和特點。需要學生掌握城市興起的經濟、社會和政治因素，以及城市在商品經濟、手工業發展和市民階層形成中的作用。

-重點二：中世紀大學的發展歷程和主要貢獻。學生需要了解大學的起源、主要學科和其對歐洲乃至世界教育的影響。

2.教學難點

-難點一：理解中世紀城市興起的經濟和社會背景。例如，如何解釋城市手工業的興起和商業活動的增加對城市發展的推動作用，這部分內容對學生歷史時空觀念的把握要求較高。

-難點二：分析大學興起的原因及其對后世的影響。比如，為何大學首先出現在意大利和法國，它們對學術自由和知識傳播的貢獻如何體現，這些內容對學生批判性思維能力有較高要求。

-難點三：將歷史知識與社會現實相聯系。例如，如何讓學生理解中世紀大學的興起對現代高等教育體系的潛在影響，這部分內容需要學生具備一定的歷史觀和社會觀。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、實物教具（如城市模型、大學模型）。

-課程平臺：歷史教學軟件、在線歷史資源庫。

-信息化資源：中世紀城市和大學興起的相關圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

-教學手段：PPT演示文稿、歷史地圖、互動式學習軟件、小組討論、角色扮演。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-情境創設：播放一段關于中世紀城市的紀錄片片段，讓學生初步感受中世紀城市的氛圍。

-提出問題：同學們，你們在視頻中看到了什么樣的城市？這些城市有什么特別的地方？

-引導思考：接下來，我們將一起探索中世紀城市和大學的興起，看看它們是如何改變那個時代的。

二、講授新課（20分鐘）

1.中世紀城市興起的原因和特點（10分鐘）

-講解：介紹中世紀城市興起的經濟、社會和政治背景。

-示例：通過展示城市地圖和手工業產品圖片，讓學生了解城市在商品經濟、手工業發展和市民階層形成中的作用。

-互動：提問學生，為什么說城市是中世紀經濟的重要推動力？

2.中世紀大學的發展歷程和主要貢獻（10分鐘）

-講解：講述大學的起源、主要學科和其對歐洲乃至世界教育的影響。

-示例：展示中世紀大學的建筑模型和學術活動圖片，讓學生直觀感受大學的氛圍。

-互動：提問學生，大學興起的原因是什么？它們對后世有什么樣的影響？

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習（10分鐘）

-練習一：給出幾個中世紀城市的例子，讓學生分析其興起的原因。

-練習二：讓學生列舉出中世紀大學的主要學科，并簡要說明其特點。

-互動：學生完成練習后，教師選取幾組進行展示和點評。

2.小組討論（5分鐘）

-討論一：中世紀城市和大學的興起對當時的社會產生了哪些影響？

-討論二：結合現代社會，談談中世紀城市和大學的興起對現代教育有何啟示？

-互動：各小組討論后，選取代表發言，教師進行總結和點評。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問一：中世紀城市興起的主要特點是什么？

-提問二：中世紀大學對后世教育有哪些貢獻？

-提問三：中世紀城市和大學的興起對現代社會有何啟示？

五、師生互動環節（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結中世紀城市和大學的興起對歷史和社會的影響。

-教師針對學生在課堂練習和討論中存在的問題進行解答和指導。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

六、課堂小結（5分鐘）

-教師對本節課的重點內容進行梳理，強調中世紀城市和大學的興起對歷史和社會的重要性。

-學生回顧本節課所學內容，分享自己的學習心得。

教學時長：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確地描述中世紀城市興起的原因和特點，如經濟因素、社會結構變化和政治環境等。

-學生能夠詳細列舉中世紀大學的主要學科及其對后世教育的影響，如神學、法學、醫學和哲學等。

2.思維能力提升

-學生通過分析中世紀城市和大學的興起，培養了歷史思維能力，能夠從歷史的角度看待社會變遷。

-學生在討論中世紀城市和大學的興起對現代社會的影響時，提升了批判性思維能力，能夠提出自己的見解。

3.文化理解能力

-學生通過學習中世紀城市和大學的興起，加深了對歐洲中世紀文化的理解，認識到不同文化背景下教育和社會發展的多樣性。

-學生能夠理解中世紀大學對學術自由和知識傳播的貢獻，以及這些貢獻對后世文化傳承的意義。

4.實踐創新能力

-學生在課堂練習和討論中，能夠將歷史知識應用于現實生活，例如，分析現代城市發展和教育改革與中世紀城市和大學的相似之處。

-學生通過角色扮演等活動，激發了實踐創新能力，能夠嘗試從不同角度思考問題，提出解決方案。

5.學習興趣和自主學習能力

-學生對中世紀城市和大學的興起表現出濃厚的興趣，愿意主動探索相關歷史資料和文獻。

-學生在自主學習過程中，能夠獨立查找資料，整理信息，形成自己的學習報告。

6.團隊合作與溝通能力

-學生在小組討論中，能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人意見，形成共識。

-學生在課堂互動環節，能夠與教師和其他同學進行有效溝通，共同完成學習任務。七、重點題型整理1.**案例分析題**

-題型：分析中世紀意大利城市佛羅倫薩興起的原因及其對后世的影響。

-答案：佛羅倫薩的興起主要歸因于其優越的地理位置、繁榮的手工業和商業活動。佛羅倫薩成為了意大利文藝復興運動的中心，對后世藝術、文化和科學的發展產生了深遠的影響。

2.**對比分析題**

-題型：對比中世紀大學與中世紀修道院教育的異同點。

-答案：相同點：兩者都是中世紀重要的教育機構，都重視經典文獻的學習。不同點：大學注重學術自由和獨立思考，而修道院教育則更強調宗教和道德教育。

3.**論述題**

-題型：論述中世紀大學的興起對歐洲乃至世界教育的影響。

-答案：中世紀大學的興起促進了學術知識的傳播和交流，推動了近代大學的形成。大學的興起為后來的高等教育體系奠定了基礎，對現代大學教育的組織結構、教學方法等方面產生了深遠的影響。

4.**問題解決題**

-題型：假如你是中世紀的一名市民，你會如何推動你所在城市的文化和經濟發展？

-答案：我會通過參與商業活動，如開設店鋪、參與貿易，促進城市經濟的發展。同時，我也會支持當地的文化活動，如贊助藝術創作、支持教育事業，以此提升城市的文化影響力。

5.**思考與討論題**

-題型：中世紀城市和大學的興起對現代社會有哪些啟示？

-答案：中世紀城市和大學的興起啟示我們，城市發展和教育進步是相互促進的。現代社會應注重城市規劃和基礎設施建設，同時，教育改革應重視學術自由和創新能力培養，以適應不斷變化的社會需求。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，通過播放中世紀城市的紀錄片，將學生帶入歷史情境，激發他們的學習興趣。

2.互動式學習：在課堂討論中，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點，通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講授新課的過程中，部分內容講解過于簡略，未能深入挖掘歷史背景和影響。

2.學生參與度不均：在課堂互動環節，部分學生積極參與，而部分學生則較為沉默，未能做到全體學生的參與。

3.教學評價單一：主要依靠課堂提問和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：在講授新課時，將更加注重對歷史背景和影響的深入分析，如中世紀城市興起的經濟、社會和政治因素，以及大學興起對后世教育的影響。

2.提高學生參與度：通過設計更多互動環節，如角色扮演、小組辯論等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的學習熱情。

3.豐富教學評價方式：除了課堂提問和作業，還將引入課堂表現、小組合作成果、學習報告等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。

4.加強教學反思：課后及時反思教學過程中的不足，根據學生的反饋調整教學內容和方法，確保教學效果的最大化。

5.結合時代背景：在講解中世紀城市和大學的興起時，結合現代社會的城市發展和教育改革，讓學生更好地理解歷史與現實的聯系。板書設計①中世紀城市興起

-城市興起的原因

-經濟因素：商品經濟的發展

-社會因素：市民階層的形成

-政治因素：封建制度的瓦解

-城市興起的特點

-地理位置優越

-手工業和商業繁榮

-市民階層的形成

②中世紀大學

-大學興起的原因

-學術自由的需求

-教育改革的需求

-城市文化的積累

-大學的主要學科

-神學

-法學

-醫學

-哲學

-大學對后世的影響

-推動學術知識的傳播

-促進近代大學的形成

-奠定高等教育體系的基礎教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對中世紀城市和大學的興起表現出濃厚的興趣。

-在討論環節，學生能夠結合所學知識，提出自己的觀點，并尊重他人意見，展現出良好的交流能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠圍繞主題展開，對中世紀城市和大學的興起進行了深入的分析。

-展示環節，小組成員分工明確，匯報內容清晰，能夠準確傳達小組討論的成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對中世紀城市和大學興起的相關知識點掌握較好，如城市興起的原因、特點，以及大學的主要學科和影響等。

-測試結果顯示，學生在分析問題和解決問題的能力上有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了學習反饋表，對自己的學習情況進行自我評價，同時也對同伴的學習表現進行了互評。

-反饋表顯示，學生對本節課的學習效果較為滿意，認為通過課堂討論和互動，提高了自己的歷史思維能力和文化理解力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：教師在課后對學生的課堂表現進行了總結，肯定了他們在課堂上的積極參與和良好表現，同時也指出了需要改進的地方，如進一步提高課堂參與度，積極參與討論。