2023三年級語文上冊第六單元20美麗的小興安嶺教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023三年級語文上冊第六單元20美麗的小興安嶺教學設計

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《美麗的小興安嶺》這篇課文的世界，感受大自然的神奇魅力。讓我們一起走進那片充滿生機的小興安嶺，看看那里的樹木、小溪、野花，還有那些可愛的動物們。準備好了嗎？讓我們開始這趟奇妙的旅程吧！??????二、核心素養目標1.培養學生感受自然之美，增強對家鄉和祖國大好河山的熱愛之情。

2.提升學生的語言表達能力，通過閱讀和寫作練習，學會用生動形象的語言描述景物。

3.增強學生的審美情趣，引導學生關注細節，發現生活中的美。

4.培養學生良好的閱讀習慣，激發閱讀興趣，提升閱讀理解能力。三、學情分析同學們，咱們今天要學習的《美麗的小興安嶺》這篇課文，對于三年級的小朋友們來說，既是一個熟悉又充滿新鮮感的主題。首先，從知識層面來看，孩子們在之前的學習中已經接觸過一些描寫自然景物的課文，對基本的自然描寫有一定的了解。但在具體到小興安嶺這樣的特定地域，他們可能還缺乏實地觀察和體驗，因此，對課文中描述的樹木、小溪、野花等自然景觀的想象力和感受力可能會有所局限。

在能力方面，三年級的學生們正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的語言表達能力正在逐步提升，但仍然依賴于具體情境和形象。在閱讀理解上，他們能夠理解簡單的敘述和描述，但對于課文中的一些比喻和擬人手法，可能還需要老師的引導和解釋。

至于素質方面，三年級的學生們活潑好動，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，這有利于他們在學習《美麗的小興安嶺》時產生共鳴。但同時，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂上需要老師精心設計教學活動，吸引他們的注意力，保持他們的學習興趣。

行為習慣上，學生們在課堂上需要養成良好的傾聽和發言習慣，這對于他們理解和參與課堂討論至關重要。此外，三年級的學生們正處于學習習慣養成的關鍵時期，因此，在教學中注重培養他們的自主學習能力和合作學習意識，對于提高他們的語文素養具有重要意義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美麗的小興安嶺》這篇課文的人教版教材。

2.輔助材料：準備小興安嶺的自然風光圖片、相關植物和動物的圖片，以及相關的教學視頻，幫助學生更直觀地理解課文內容。

3.教學卡片：設計帶有課文關鍵詞的教學卡片，用于課堂游戲和互動。

4.教室布置：利用掛圖展示小興安嶺的四季景色，創造沉浸式學習環境。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享《美麗的小興安嶺》的課文節選和背景資料，要求學生觀察圖片，思考小興安嶺的自然特點。

-設計預習問題：提出如“小興安嶺有哪些獨特的自然景觀？”“你能在課文中找到哪些描寫樹木的詞語？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群的互動和作業提交情況，了解學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，結合圖片理解小興安嶺的自然環境。

-思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄自己的發現和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小興安嶺的自然環境，為課堂學習做好準備。

-培養學生的觀察力和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“如果你是小興安嶺的一棵樹，你會看到什么？”這樣的問題導入，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解課文中關于樹木、小溪、野花的描寫，引導學生體會作者的寫作手法。

-組織課堂活動：設計“我是小興安嶺的導游”角色扮演活動，讓學生描述小興安嶺的美景。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，鍛煉表達能力。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文，掌握描寫自然景物的寫作手法。

-培養學生的語言表達能力和角色扮演能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于自己家鄉美景的短文，模仿課文的寫作風格。

-提供拓展資源：推薦一些關于自然保護的書籍和視頻，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成短文寫作。

-拓展學習：學生利用推薦資源，了解自然保護的重要性。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，增強學生的環保意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-小興安嶺的自然環境介紹：收集關于小興安嶺地理位置、氣候特點、植被分布等資料，為學生提供更全面的小興安嶺知識。

-自然保護的相關知識：介紹森林生態系統的保護、野生動植物保護等相關知識，增強學生的環保意識。

-語文寫作技巧：收集關于描寫自然景物、動物、植物的寫作技巧，幫助學生提升寫作水平。

2.拓展建議：

a.地理知識拓展：

-讓學生了解小興安嶺的地理位置，通過地圖、圖片等方式，展示小興安嶺的地理位置和周邊環境。

-引導學生思考小興安嶺對周邊地區氣候的影響，了解地理環境對生物多樣性的作用。

b.生態知識拓展：

-組織學生進行小興安嶺的植物和動物觀察活動，了解當地的生物多樣性。

-邀請環保專家或相關領域的學者進行講座，讓學生了解自然保護的重要性。

c.語文寫作技巧拓展：

-針對課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，進行講解和示范，引導學生學習并運用到自己的寫作中。

-組織學生進行仿寫練習，要求學生以小興安嶺為背景，運用所學寫作技巧，創作一篇短文。

d.美術知識拓展：

-邀請美術老師進行繪畫教學，讓學生通過繪畫表達對小興安嶺的喜愛和贊美之情。

-組織學生參觀美術館或博物館，欣賞關于自然景物的美術作品，提升學生的審美能力。

e.音樂知識拓展：

-邀請音樂老師進行歌曲創作教學，讓學生以小興安嶺為主題，創作一首歌曲。

-組織學生進行音樂欣賞活動，聆聽與自然景色相關的音樂作品，感受音樂之美。

f.社會實踐拓展：

-組織學生參加植樹造林、環保宣傳等社會實踐活動，讓學生親身體驗保護自然的重要性。

-鼓勵學生利用課余時間，參與社區環保活動，如垃圾分類、節約用水等。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了《美麗的小興安嶺》這篇課文的世界，感受了那里的美麗風光和豐富的生物多樣性。在這節課中，我們學習了如何用生動的語言描繪自然景物，如何通過觀察和想象去發現生活中的美。

首先，我們要感謝作者用細膩的筆觸描繪了小興安嶺的四季變化，讓我們仿佛置身于那片生機勃勃的土地。在閱讀課文的過程中，我們注意到了作者運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，這些手法讓我們的語言更加生動形象。

1.我們學會了如何觀察自然景物，如何用文字描述它們的特點。

2.我們了解了小興安嶺的地理位置、氣候特點以及豐富的生物資源。

3.我們學會了欣賞和贊美大自然，增強了保護環境的意識。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.詞語接龍：請同學們用課文中的詞語進行接龍，比如以“樹木”為開頭，下一個詞語必須以“木”字開頭。

2.描繪比賽：請同學們閉眼想象小興安嶺的景色，然后用自己喜歡的方式（文字、繪畫等）描繪出來。

3.知識問答：我會提出一些關于小興安嶺的問題，請大家搶答，答對的同學可以獲得小獎勵。

4.寫作練習：請同學們以“假如我是一棵小樹”為題，寫一段話，描述自己在小興安嶺的成長過程。

檢測結束后，我會對同學們的表現進行點評，幫助大家鞏固所學知識。希望大家能夠積極參與，通過這節課的學習，我們不僅收獲了知識，更學會了如何去欣賞和珍惜大自然。

最后，讓我們一起回顧一下今天學到的內容，希望這些美好的記憶能夠伴隨我們成長，讓我們更加熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國。下課！八、板書設計①知識點：

-小興安嶺的地理位置

-小興安嶺的四季景色

-課文中的修辭手法（比喻、擬人等）

-自然保護的重要性

②詞語：

-①樹木茂盛

-②小溪潺潺

-③野花盛開

-④鳥兒歡叫

-⑤雪花飄飄

③句子：

-①“這里的樹木真多啊！”

-②“小溪唱著歌兒流過。”

-③“野花在微風中搖曳。”

-④“鳥兒在樹上歡快地歌唱。”

-⑤“雪花輕輕地飄落在地上。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂教學中，我嘗試通過多媒體展示小興安嶺的美麗風光，讓學生身臨其境地感受大自然的魅力，從而激發他們對課文學習的興趣。

2.多元互動，提升參與度：我采用了小組討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力有待提高：部分學生在閱讀課文時，對一些句子和詞語的理解不夠深入，需要加強閱讀指導。

2.寫作指導不夠具體：在寫作練習中，我對學生的指導不夠具體，導致他們的寫作缺乏個性和創意。

3.課堂管理需加強：在課堂活動中，個別學生紀律意識不強，需要加強課堂管理，確保教學秩序。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將通過以下措施進行改進：

-在課堂上，引導學生逐句閱讀，理解句子中的關鍵詞匯和修辭手法。

-設計一些閱讀理解題目，讓學生在閱讀過程中思考，提高他們的理解能力。

-鼓勵學生多讀書，擴大閱讀量，提高閱讀水平。

2.優化寫作指導：為了提升學生的寫作能力，我將采取以下措施：

-在寫作前，提供具體的寫作指導，如選材、結構、語言表達等。

-鼓勵學生發揮想象力，創作出具有個性和創意的作品。

-課后及時批改作文，給予學生針對性的反饋和指導。

3.強化課堂管理：為了確保教學秩序，我將采取以下措施：

-課前明確課堂紀律，讓學生了解課堂規則。

-課堂上，關注每一位學生的表現，及時糾正不良行為。

-與家長保持溝通，共同關注學生的學習和行為表現。典型例題講解例題1：

課文《美麗的小興安嶺》中，作者用“樹木茂盛”來形容小興安嶺的景色，請用“樹木茂盛”造句。

解答：

春天來了，小興安嶺的樹木茂盛，一片片嫩綠的葉子在陽光的照耀下閃爍著生機。

例題2：

課文中提到“小溪潺潺”，請用“潺潺”這個詞造句。

解答：

夏日的傍晚，小溪潺潺地流淌，給人們帶來了清涼和寧靜。

例題3：

在描述小興安嶺的景色時，作者使用了擬人化的手法，請舉例說明。

解答：

課文中，“小溪唱著歌兒流過”就是一個擬人化的例子，將小溪賦予了人的特質，使得讀者能夠更加生動地感受到小溪的聲音和活力。

例題4：

課文中的“野花盛開”描繪了一幅怎樣的畫面？請用自己的話描述。

解答：

“野花盛開”描繪了一幅五彩斑斕的畫面，各種各樣的野花在春風中搖曳，仿佛一片花的海洋，給人一種生機勃勃的感覺。

例題5：

課文中提到“鳥兒歡叫”，請用“歡叫”這個詞造句。

解答：

清晨，鳥兒歡叫著從樹枝上飛