江蘇省鎮江市丹徒高級中學高中英語《Unit1Schoollife》reading3教學設計牛津譯林版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《Unit1Schoollife》中的閱讀材料，這可是牛津譯林版必修1中的一大亮點哦！??我會通過一系列互動環節，帶領大家深入理解文章內容，感受校園生活的豐富多彩。首先，我會用趣味導入法，通過提問和討論，激發大家的學習興趣。接著，我會引導大家通過快速閱讀和精讀，掌握文章的主旨大意和細節信息。最后，我會設置一些拓展練習，讓你們把所學知識應用到實際生活中。讓我們一起開啟這場精彩的英語學習之旅吧！????二、核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們期望你們能夠在語言理解和運用中提升文化意識，學會欣賞和尊重不同校園文化的多樣性。在閱讀《Unit1Schoollife》的reading3時，你們將培養批判性思維，分析不同人物在校園生活中的態度和行為，同時，通過參與課堂討論和角色扮演，增強溝通與交流能力，為將來適應國際化的學習和工作環境打下堅實基礎。讓我們一起在英語學習的道路上，不斷探索和成長！??????三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在進入本節課之前，學生們已經學習了基礎的英語閱讀技巧，對文章的主旨大意和細節信息有一定的理解能力。他們已經熟悉了英語語法的基本結構，并能夠運用一些常用的詞匯表達自己的觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

高中生對于校園生活這一話題普遍感興趣，因為這與他們的生活密切相關。他們在學習上表現出較強的求知欲和參與度，愿意通過合作學習來提高自己的語言能力。學習能力方面，學生們具備了一定的自主學習能力，能夠通過多種途徑獲取知識。學習風格上，既有喜歡獨立學習的，也有偏好小組合作的，這為我們提供了多樣化的教學策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在閱讀《Unit1Schoollife》的reading3時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解文章中涉及的文化背景知識；二是把握文章的結構和邏輯關系；三是運用所學詞匯和語法知識準確表達自己的觀點。為了幫助學生克服這些困難，我將采用互動式教學，通過提問、討論和角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的理解力和表達能力。同時，我會關注每個學生的學習進度，針對個體差異提供個性化的指導和支持。四、教學資源準備為確保教學效果，我將準備以下資源：首先，確保每位學生都擁有牛津譯林版必修1的教材。其次，我會搜集與文章內容相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富課堂。此外，為了模擬校園生活場景，我會在教室里布置一些代表性的道具，如校園地圖、學生制服等，以增強學生的沉浸感。最后，我會準備一些互動式教學工具，如卡片、標簽等，以促進學生的參與和討論。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：

-（1分鐘）播放一段校園生活視頻，展示不同國家的學生校園日常。

-（1分鐘）引導學生分享自己學校的校園生活，激發學生對校園生活的興趣。

2.提出問題：

-（1分鐘）提問：“你們認為校園生活有哪些有趣的事情？”

-（1分鐘）引導學生思考并回答，為接下來的閱讀做準備。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.閱讀指導：

-（2分鐘）介紹閱讀技巧，如快速閱讀、精讀等。

-（3分鐘）講解文章結構，幫助學生把握文章脈絡。

2.重點講解：

-（5分鐘）針對文章中的重點詞匯和句型進行講解，如：“studentunion”、“extracurricularactivities”等。

-（5分鐘）分析文章中的人物形象和情節，引導學生理解文章主旨。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.詞匯練習：

-（5分鐘）通過卡片游戲，讓學生復習文章中的重點詞匯。

2.句型練習：

-（5分鐘）讓學生用學過的句型造句，鞏固語法知識。

3.閱讀理解：

-（5分鐘）分發閱讀理解練習，讓學生在規定時間內完成。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.問答環節：

-（2分鐘）針對文章內容提問，如：“Whatdoyouthinkoftheschoollifeinthetext?”

-（2分鐘）引導學生思考并回答，加深對文章的理解。

2.拓展討論：

-（1分鐘）讓學生分享自己學校的校園生活，與文章中的內容進行對比。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.角色扮演：

-（3分鐘）將學生分成小組，讓他們扮演文章中的角色，進行角色扮演活動。

-（1分鐘）教師巡回指導，幫助學生更好地理解角色和情節。

2.小組討論：

-（1分鐘）讓學生就文章內容進行小組討論，分享自己的觀點和感受。

**六、總結與反饋（5分鐘**）

1.總結：

-（2分鐘）回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

-（2分鐘）鼓勵學生在課后繼續學習，提高自己的英語水平。

2.反饋：

-（1分鐘）詢問學生對本節課的感受和建議，以便改進教學。六、知識點梳理1.**詞匯積累**：

-extracurricularactivities（課外活動）

-studentunion（學生會）

-campuslife（校園生活）

-academicachievement（學術成就）

-socialskills（社交技能）

-academicadvisor（學術顧問）

-schoolcounselor（學校輔導員）

-studygroup（學習小組）

-homeworkassignment（家庭作業）

-schoolwork（學校作業）

2.**句型結構**：

-Whataretheextracurricularactivitiesyouliketoparticipatein?

-Ithinkstudyinginagroupisveryhelpfulforacademicachievement.

-It'simportanttodevelopsocialskillsduringyourschoolyears.

-Thestudentunionorganizesvariousactivitiesforstudentstorelaxandsocialize.

-Youcanseekadvicefromyouracademicadvisororschoolcounselorifyouhaveanyacademicproblems.

3.**語法點**：

-現在完成時：用于描述過去發生的動作對現在的影響或結果。

-簡單句和復合句：區分簡單句和復合句的結構和用法。

-動詞時態：復習一般現在時、一般過去時和一般將來時的用法。

-情態動詞：復習can,may,must,should等情態動詞的用法。

4.**閱讀理解策略**：

-快速閱讀：快速瀏覽文章，了解文章大意。

-精讀：仔細閱讀文章，理解細節信息。

-段落結構分析：分析段落主題句和支撐句的關系。

-推理判斷：根據文章內容進行推理和判斷。

5.**文化背景知識**：

-不同國家的校園文化差異。

-學生社團組織的功能。

-學校教育對學生個人發展的作用。

6.**寫作技巧**：

-描述校園活動的寫作技巧。

-寫作開頭和結尾的技巧。

-使用恰當的過渡詞和連接詞。

7.**口語表達**：

-如何用英語介紹自己的校園生活。

-如何用英語詢問他人的校園生活經歷。

-如何用英語討論校園文化的話題。七、教學反思與總結這節課下來，我深感教學相長，既有收獲也有反思。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了情境導入，通過播放校園生活視頻，讓學生們迅速進入學習狀態。我發現，這種方法很有效，學生們在輕松愉快的氛圍中更容易接受新知識。同時，我也注意到，在講解文章結構時，我使用了圖表來輔助教學，這讓學生們對文章的脈絡有了更直觀的認識。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解重點詞匯和句型時，我發現部分學生對于一些較難的表達方式理解起來有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習能力，提供個性化的輔導。

在鞏固練習環節，我設計了詞匯卡片游戲和句型練習，旨在讓學生們在實踐中運用所學。但實際效果并不如預期，有些學生參與度不高。這可能是因為游戲的設計不夠吸引人，或者是因為他們對練習本身缺乏興趣。因此，我需要在今后的教學中，更加注重練習的設計，使其既有趣味性，又能有效鞏固知識。

在課堂提問環節，我盡量營造了一個開放、包容的討論氛圍，鼓勵學生們積極發言。但我也發現，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，不敢主動參與討論。這讓我意識到，我需要更加關注學生的心理需求，幫助他們建立自信，勇敢地表達自己。

在教學總結方面，我認為這節課取得了較好的效果。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了新的積累，對文章的理解也更加深入。同時，我也看到了他們在課堂上的積極參與和互動，這讓我感到非常欣慰。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解重點內容時，要更加注重學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能跟上進度。

2.在設計練習時，要注重趣味性和實用性，提高學生的參與度。

3.在課堂提問環節，要鼓勵學生積極參與，營造一個輕松、自由的討論氛圍。

4.加強對學生心理需求的關注，幫助他們建立自信，勇敢地表達自己。八、作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：

-請學生閱讀《Unit1Schoollife》中的reading4，并完成以下任務：

-總結文章主旨大意。

-列出至少5個與文章內容相關的詞匯或短語。

-分析文章中至少兩個角色的性格特點及其在故事中的作用。

2.**寫作作業**：

-以“我的校園生活”為題，寫一篇短文，描述你在校園中的日常生活，包括你喜歡的課外活動、學習經歷或與同學之間的故事。要求至少150字。

3.**口語作業**：

-準備一個簡短的演講，內容關于你理想中的校園生活，包括你認為重要的校園設施、活動或課程。要求準備3-5分鐘的演講稿。

作業反饋：

1.**閱讀作業反饋**：

-逐個檢查學生的閱讀總結，確保他們能夠準確把握文章的主旨。

-檢查學生列出的詞匯和短語，確保其與文章內容相關，并且拼寫正確。

-分析學生的角色分析，評價其對角色性格特點的理解是否準確，以及對角色在