年九年級語文上冊第三單元13《詩詞三首》教學設計新人教版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版五四制九年級語文上冊第三單元13課《詩詞三首》主要包括以下內容：杜甫的《登高》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和文天祥的《過零丁洋》。本節課旨在通過賞析這三首詩歌，引導學生感受古代詩人的情感與意境，提高學生的文學素養和審美能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《登高》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和《過零丁洋》，學生能夠深入理解詩歌背后的文化內涵，提升對古典詩詞的審美鑒賞能力，并在語言表達上有所提升，學會運用古典詩詞的修辭手法和表達方式。同時，通過分析詩人的情感和意境，培養學生的情感態度和價值取向，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在進入本課程前，已經具備了一定的古詩文閱讀和鑒賞能力，對古典詩詞的基本知識有所了解，如詩人的生平背景、詩歌的題材和藝術手法等。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并能夠在一定程度上分析詩歌的情感和意境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣因人而異，但普遍對古典文化有好奇心。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、背誦和討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺來學習，喜歡通過圖片、音樂等輔助材料來理解詩歌；而另一部分學生則更偏向于通過思考和討論來深入理解詩歌的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對古詩詞的語言表達感到不適應，如古代用語的生僻和詩歌意象的抽象性。此外，學生在理解詩歌的情感和意境時可能遇到困難，因為他們缺乏相應的生活經驗和情感體驗。同時，對于詩歌中的哲理和思想內涵的把握也可能成為難點。因此，教學中需要注重引導學生在具體語境中理解詩歌，通過多種教學手段幫助他們克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《詩詞三首》的教材，包含詩歌原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如詩人畫像、詩歌創作背景圖等，以及相關的音頻資料，如古典音樂或詩歌朗誦錄音。

3.教學視頻：收集與詩歌內容相關的教學視頻，用于直觀展示詩歌意境。

4.教室布置：布置教室，設置閱讀角，提供書籍和資料，便于學生自主學習。同時，預留討論區域，方便學生小組討論。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是九年級語文上冊第三單元的第13課《詩詞三首》。在上課之前，請大家先回憶一下，我們之前學過哪些古詩？它們的特點是什么？今天我們要學習的這三首詩，又會給我們帶來怎樣的驚喜呢？

（學生）我們之前學過《靜夜思》、《登鸛雀樓》等古詩，它們的特點是語言簡練、意境深遠。我想今天這三首詩也會給我們帶來類似的感受。

（老師）很好，看來大家對古詩已經有了一定的了解。那么，現在請大家拿出課本，我們一起來看看這三首詩的題目。

二、初讀課文，整體感知

（老師）接下來，請大家大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在朗讀的過程中，盡量感受詩歌的節奏和韻律。

（學生）（朗讀課文）

（老師）朗讀完畢后，請大家分享一下，你從這三首詩中讀到了什么？

（學生）我讀到了《登高》中的壯闊景象，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的豪情壯志，《過零丁洋》中的忠貞不渝。

（老師）很好，你們的感受非常準確。這三首詩分別描繪了不同的景象和情感，接下來，我們將分別對這三首詩進行深入的學習。

三、探究課文主旨內容

1.《登高》

（老師）首先，我們來學習《登高》。這首詩描繪了詩人登高遠眺的景象，表達了詩人對人生無常、壯志未酬的感慨。請大家找出詩中描繪景象的句子，并分析詩人通過這些景象表達的情感。

（學生）詩中描繪景象的句子有：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這些景象給人一種壯闊、蕭瑟的感覺。

（老師）分析得很到位。接下來，請大家思考，詩人通過這些景象想要表達什么樣的情感？

（學生）我想詩人通過這些景象表達了對人生無常、壯志未酬的感慨。

（老師）非常好，這首詩通過描繪壯闊景象，抒發了詩人對人生無常的感慨。現在，請大家用自己的話，將這首詩的意境表達出來。

（學生）登高望遠，眼前是無邊無際的落葉和滾滾長江，讓人感到生命的短暫和壯志未酬的無奈。

2.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

（老師）接下來，我們來學習《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。這首詩表達了詩人對國家命運的擔憂和對英雄人物的贊美。請大家找出詩中表達詩人情感的句子，并分析詩人的情感。

（學生）詩中表達詩人情感的句子有：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。”這些句子表現了詩人的豪情壯志。

（老師）分析得很準確。這首詩通過描繪夢境和現實，抒發了詩人對國家命運的擔憂和對英雄人物的贊美。現在，請大家用自己的話，將這首詩的意境表達出來。

（學生）詩人醉夢中看到自己揮舞長劍，夢中又回到了戰場，表現了他對國家命運的擔憂和對英雄人物的贊美。

3.《過零丁洋》

（老師）最后，我們來學習《過零丁洋》。這首詩表達了詩人忠貞不渝的愛國情懷。請大家找出詩中表達詩人情感的句子，并分析詩人的情感。

（學生）詩中表達詩人情感的句子有：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這些句子表現了詩人的忠貞不渝。

（老師）分析得很到位。這首詩通過描繪詩人身處困境時的堅定信念，抒發了他的愛國情懷。現在，請大家用自己的話，將這首詩的意境表達出來。

（學生）詩人身處困境，但他堅信人生自古誰無死，只要保持丹心，就能照亮歷史。

四、總結全文側重點

（老師）通過今天的學習，我們了解了《登高》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和《過零丁洋》這三首詩。它們分別表達了詩人對人生無常、壯志未酬的感慨，對國家命運的擔憂和對英雄人物的贊美，以及忠貞不渝的愛國情懷。這些詩歌不僅具有很高的藝術價值，更體現了中華民族的精神風貌。希望大家在今后的學習生活中，能夠繼續關注古典詩詞，感受其中的魅力。

五、布置作業

（老師）今天的作業有三項：

1.請大家背誦這三首詩；

2.按照自己的理解，將這三首詩的意境畫出來；

3.結合自己的生活實際，寫一篇關于愛國情懷的短文。

六、課堂小結

（老師）同學們，今天的課就上到這里。希望大家能夠認真完成作業，把今天學到的知識運用到實際生活中。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫全集》：通過閱讀杜甫的更多作品，可以更全面地了解杜甫的詩歌風格和思想內容，特別是他晚年的作品，如《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等，這些作品與《登高》有相似的主題和情感表達。

-《辛棄疾全集》：辛棄疾的詞作豐富多樣，通過閱讀他的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，可以進一步理解辛棄疾的豪放詞風和愛國情懷。

-《文天祥全集》：文天祥的詩詞作品，如《正氣歌》、《過零丁洋》等，展現了其堅定的民族氣節和愛國精神，閱讀這些作品有助于學生深入理解詩人的內心世界。

2.拓展建議：

-閱讀與詩人相關的歷史資料，了解詩人的生平經歷和創作背景，這對于理解詩歌的情感和意境至關重要。

-觀看與詩歌內容相關的紀錄片或電影，如關于杜甫、辛棄疾、文天祥的生平故事，這有助于學生從視覺和聽覺上感受詩歌的內涵。

-組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗誦來體會詩歌的節奏和韻律，增強對詩歌的感性認識。

-開展詩歌創作活動，鼓勵學生模仿所學詩歌的風格，創作自己的詩詞作品，提高學生的文學創作能力。

-組織學生進行詩歌鑒賞小組討論，通過小組合作，共同分析詩歌的藝術手法和情感表達，培養學生的批判性思維和合作能力。

-利用網絡資源，如文學論壇、詩歌鑒賞網站等，讓學生在課余時間進行自主學習和交流，拓寬知識視野。

-安排學生參觀博物館或歷史遺跡，如杜甫草堂、辛棄疾紀念館等，實地感受詩人的生活和創作環境，加深對詩歌的理解。

-鼓勵學生參加詩歌比賽或寫作比賽，通過比賽的形式激發學生的學習興趣，提高他們的文學素養。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《詩詞三首》，包括杜甫的《登高》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和文天祥的《過零丁洋》。總體來說，我覺得這節課進行得還算順利，但也存在一些需要改進的地方。

在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生分組討論詩歌的意境和情感，以及讓他們用自己的話來描繪詩歌的景象。我發現這種互動式的教學方法能夠激發學生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。學生們在討論中提出了很多有創意的觀點，這讓我感到非常欣慰。

不過，我也發現了一些問題。比如，在分析詩歌情感的時候，有些學生還是顯得比較吃力，他們對詩人的內心世界理解不夠深入。這可能是因為他們對古代文化和歷史背景的了解有限。因此，在今后的教學中，我需要加強對這些內容的講解，幫助學生更好地理解詩歌。

在教學策略上，我嘗試了多種方式來引導學生理解詩歌，包括朗讀、背誦、討論和創作。這些方法在一定程度上提高了學生的學習效果，但也暴露出一些問題。例如，在討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的熟悉度不夠，或者是對討論內容不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對詩歌有更深入的了解，從而提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我也遇到了一些挑戰。比如，在詩歌朗誦環節，有些學生表現得比較興奮，影響了課堂秩序。針對這個問題，我意識到需要更好地控制課堂氛圍，確保每個學生都能專注于學習。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對古代文化和歷史背景的講解，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.在課前布置預習任務，提高學生的參與度和學習興趣。

3.優化課堂管理，控制課堂氛圍，確保教學秩序。

4.鼓勵學生進行詩歌創作，提高他們的文學創作能力。

5.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在語文學習的道路上越走越遠。典型例題講解1.例題：《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句詩表達了什么意境？

答案：這兩句詩通過描繪落木蕭蕭和長江滾滾的景象，表達了詩人對時光流逝、人生無常的感慨。落木蕭蕭象征著秋天的凄涼和生命的短暫，而長江滾滾則象征著時間的流逝和歷史的永恒，二者結合，營造出一種壯闊而凄涼的氛圍。

2.例題：辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”這兩句詩運用了什么修辭手法？

答案：這兩句詩運用了借代和夸張的修辭手法。借代是指用“劍”來代指戰爭，夸張則是通過“醉里”、“夢回”等詞語，夸大了詩人對戰爭的回憶和向往。

3.例題：文天祥的《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這兩句詩表達了什么樣的情感？

答案：這兩句詩表達了詩人堅定的愛國情懷和視死如歸的決心。詩人以“誰無死”來強調生命的無常，以“留取丹心”來表達自己對國家和民族的忠誠，以及對歷史的深遠影響。

4.例題：請分析《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這兩句詩的意義。

答案：這兩句詩通過“萬里悲秋”和“百年多病”兩個意象，展現了詩人長期漂泊異鄉、體弱多病的境遇。詩人用“常作客”和“獨登臺”來形容自己的孤獨和無奈，表達了對人生無常和命運無常的感慨。

5.例題：辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這兩句詩描繪了怎樣的戰爭場景？

答案：這兩句詩描繪了一幅激烈的戰爭場景。詩人用“馬作的盧飛快”來形容戰馬的速度，用“弓如霹靂弦驚”來形容弓箭的威力，生動地展現了戰場上的緊張氣氛和激烈的戰斗場面。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在朗讀詩歌時，大部分學生能夠準確發音，讀出詩歌的節奏和韻律。在分析詩歌意境和情感時，學生們能夠提出自己的見解，雖然有些學生的觀點還不夠深入，但能夠看出他們對于詩歌的理解在不斷進步。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞詩歌的主題進行深入探討，各抒己見。特別是在討論《過零丁洋》時，學生們對于文天祥的愛國情懷表示了高度贊揚，并能夠結合歷史背景分析詩人的心境。小組討論成果展示時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對詩歌內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確背誦詩歌，并能根據題目要求分析詩歌的意境和情感。但也有一部分學生在分析詩歌時，對某些意象的理解不夠深入，需要進一步引導和講解。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我鼓勵學生進行自我評價和互評。學生們能夠誠實地評價自己在課堂上的表現，同時也對同伴的表現提出了中肯的建議。這種評價方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學，我進行了以下評價與反饋：

-針對課堂表現：學生們的課堂參與度較高，但部分學生在討論時缺乏自信，需要教師在今后的教學中