Unit1Lesson1Hello!（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進英語的世界，開啟新的一課！這節課我們學習的是冀教版三年級上冊英語課本中的第一單元第一課——“Hello!”。我們會學習如何用英語打招呼，以及一些基本的問候語。這些內容與我們日常生活緊密相連，相信你們一定不會陌生。讓我們一起期待這趟精彩的英語之旅吧！??核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境練習，讓學生能夠自信地用英語進行簡單的問候交流。

2.提升學生的文化意識，了解西方國家的問候禮儀，增強跨文化交際的敏感性。

3.增強學生的思維品質，通過對比中西方問候方式的異同，培養學生的批判性思維。

4.培養學生的審美情趣，通過歌曲和游戲等多樣化教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語學習的樂趣。重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握問候語的正確發音和用法。

2.熟練運用日常生活中的簡單問候。

難點：

1.難點在于正確發音和語調的掌握，尤其是元音和輔音的區分。

2.難點在于將問候語自然地融入日常對話中。

解決辦法：

1.通過反復跟讀、模仿和角色扮演，幫助學生糾正發音，提高語感。

2.設計情景對話，讓學生在實際交流中運用問候語，強化記憶。

3.利用多媒體資源，如音頻、視頻，提供標準發音示范，輔助學生練習。

4.通過小組合作，鼓勵學生相互糾正發音，增強學習互動性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實生活場景，讓學生在情境中學習問候語，提高實際運用能力。

2.分組合作法：將學生分成小組，進行角色扮演和對話練習，培養團隊協作能力和口語表達能力。

3.任務驅動法：設計具體的學習任務，如制作問候卡片、設計問候對話，激發學生的學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示問候禮儀，增強學生的視覺體驗。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行發音練習和聽力訓練，提高學習效率和趣味性。

3.實物教具：使用實物如國旗、地圖等，幫助學生理解文化背景，加深對問候語的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有去過其他國家？在旅行中，你們是怎么向當地人打招呼的呢？今天我們就來學習一些基本的英語問候語，讓我們的英語交流更加自然和流暢！

-回顧舊知：還記得我們上節課學到的顏色單詞嗎？今天我們要用這些單詞來幫助記憶新的問候語。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會用簡單的英語向大家介紹今天要學習的問候語，比如“Hello!”、“Goodmorning!”、“Howareyou?”等等。

-舉例說明：接下來，我會用幾個例子來展示這些問候語在實際對話中的使用，比如：“Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?”

-互動探究：我會提出問題，讓學生思考如何用這些問候語進行交流，例如：“如果你早上遇到朋友，你會怎么說？”

3.活動一：角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一個場景，如在學校門口、在公園等，用剛剛學的問候語進行對話練習。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.活動二：單詞接龍游戲（約10分鐘）

-學生活動：教師說一個問候語的開頭單詞，如“Hello”，然后學生接一個以“l”開頭的問候語，如“Good”。接下來，每個學生依次接一個單詞，直到完成一個句子。

-教師指導：確保每個學生都有機會參與，同時糾正發音錯誤，提醒學生注意問候語的順序。

5.活動三：制作問候卡片（約15分鐘）

-學生活動：學生制作自己的問候卡片，卡片上寫上幾個問候語，可以是自己或家人朋友的名字。

-教師指導：提供模板和詞匯提示，鼓勵學生發揮創意，同時檢查卡片內容是否符合語法和拼寫要求。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組用所學問候語進行對話練習，可以自由發揮，增加情景的豐富性。

-教師指導：教師觀察學生的對話情況，適時提供幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

7.總結與反饋（約5分鐘）

-總結：回顧本節課所學內容，強調問候語的重要性。

-反饋：收集學生反饋，了解他們對本節課內容的理解和掌握情況，對表現優秀的學生給予表揚。

8.作業布置（約1分鐘）

-學生活動：布置作業，要求學生回家后用英語和家人用今天學的問候語進行對話，加深記憶。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多種教學活動，幫助學生掌握英語問候語，提高他們的口語表達能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Hello,MyFriend!》是一本適合小學生的英語啟蒙讀物，書中包含了許多日常生活中的問候場景，學生可以通過閱讀這本書來學習更多的問候語和日常對話。

-《EnglishGreetings:ACulturalGuide》這本書介紹了不同國家和地區的問候習慣，學生可以通過閱讀了解不同文化的問候方式，增強跨文化交際的意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同國家的問候語，并制作成小冊子或海報，展示給同學和老師。

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行簡單的問候對話，提高實際應用能力。

-利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行在線聽力練習和口語對話練習。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場合的英語問候，如在機場、學校、餐廳等，以增強學生的情境感知和反應能力。

3.知識點拓展：

-學習不同國家的問候習慣，如美國人喜歡直接稱呼名字，而英國人則更傾向于使用先生、女士等尊稱。

-探究問候語在不同文化中的含義和用途，如在日本，問候語不僅僅是打招呼，也是一種表達尊重和禮貌的方式。

-研究問候語的變化和發展，了解隨著時代的變化，問候語的表達方式和內容也在不斷演變。

4.實用性強的活動建議：

-設計一個“英語問候日”，讓學生在一天中盡量使用英語進行問候，記錄下使用問候語的次數和感受。

-組織一個“英語問候比賽”，鼓勵學生創作有趣的問候語，并在班級內進行展示和評選。

-邀請外教或英語老師進行講座，分享不同國家的問候文化和習慣，拓寬學生的視野。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候語的種類和用法

-常見問候語的發音和拼寫

-不同情境下的問候語選擇

②本文重點詞匯：

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

③本文重點句子：

-"Hello,mynameis..."（你好，我叫...）

-"Howareyoutoday?"（你今天怎么樣？）

-"Goodmorning,teacher."（早上好，老師。）

-"Goodevening,everyone."（晚上好，大家。）教學反思與改進教學是一項充滿挑戰和反思的過程，每節課結束后，我都會認真思考自己的教學實踐，以期不斷提升教學效果。以下是我對“Unit1Lesson1Hello!”這節課的反思與改進計劃。

1.教學反思

-**學生參與度**：在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于緊張或對英語學習的興趣不足。我意識到需要創造更輕松、更包容的學習氛圍，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

-**發音糾正**：在糾正學生發音時，我發現有些學生對于某些音素的發音仍有困難。這可能是因為他們缺乏足夠的語言環境和模仿的機會。我需要考慮如何提供更多的發音練習機會，比如使用錄音設備讓學生反復跟讀。

-**教學節奏**：有些學生在掌握新知識方面比較慢，而教學節奏又比較快，導致他們跟不上去。我需要更好地把握課堂節奏，確保所有學生都能跟上教學進度。

-**文化差異**：在講解不同國家的問候習慣時，我發現學生對文化差異的理解還不夠深入。我需要進一步豐富教學內容，讓學生更全面地了解不同文化的問候方式。

2.改進措施

-**增加互動環節**：設計更多小組活動和角色扮演，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高他們的參與度和自信心。

-**個性化輔導**：針對發音困難的學生，我計劃在課后提供一對一輔導，幫助他們克服發音障礙。

-**調整教學節奏**：根據學生的學習情況，適當調整教學節奏，確保所有學生都能跟上進度，同時不忽視學習較慢的學生。

-**文化教學**：引入更多與問候相關的文化背景知識，如不同國家的節日習