4《贈劉景文》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《贈劉景文》這篇美妙的文章啦！這節課，我們要一起品味蘇軾先生的詩情畫意，感受古典詩詞的魅力。這篇課文選自我們統編版三年級上冊的語文課本，主要內容包括了詩人的生平簡介、詩歌的創作背景以及詩歌的鑒賞。我們將會從字、詞、句入手，逐步深入，一起感受這首詩的意境和情感。相信通過這節課的學習，你們會對古典詩詞有更深的理解和熱愛哦！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下幾點：首先，提升學生的文學鑒賞能力，讓學生通過品味《贈劉景文》這首詩，感受古典詩詞的韻味和情感；其次，增強學生的文化自信，讓學生在了解詩人蘇軾的生平和創作背景中，體會到中華傳統文化的博大精深；最后，鍛煉學生的審美情趣，引導學生從詩歌中汲取美的營養，培養高尚的審美情操。通過這樣的學習，希望同學們能夠在語文學習的道路上，不斷成長，收獲滿滿！???學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對詩歌有一定的了解，能夠識別基本的詩歌形式，如五言絕句、七言絕句等。此外，大家對于一些常見的詩歌意象，如山水、花鳥等，也有一定的認知。在閱讀方面，同學們已經具備了一定的朗讀能力和初步的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富含韻律和情感的藝術形式有著天然的興趣。在能力上，同學們的朗讀能力逐漸增強，能夠通過聲音傳達詩歌的情感。學習風格上，有的同學喜歡通過朗讀來感受詩歌的節奏，有的則更傾向于通過繪畫或寫作來表現對詩歌的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在《贈劉景文》的學習中，同學們可能會遇到對古詩中一些生僻字詞的理解困難，以及對詩句意境把握不夠準確的問題。此外，由于古詩詞的表達方式與現代文有所不同，學生可能難以完全理解詩人的情感和思想。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些障礙，通過多種教學手段幫助學生深入理解詩歌內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版三年級上冊的語文教材，以便我們共同閱讀《贈劉景文》這首詩。

2.輔助材料：我將準備與蘇軾生平相關的圖片、描繪秋景的圖片以及《贈劉景文》的背景音樂，以幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.教學工具：為了增強互動性，我會使用多媒體投影儀展示相關內容，同時準備一些彩色紙筆，讓學生能夠動手繪制詩歌中的場景。

4.教室布置：我會將教室布置成溫馨的學習環境，設置一個討論區，讓學生可以分組討論詩歌的意境，并準備一個展示區，用于展示學生的創作成果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學習的一首詩，就藏著一個美麗的故事。讓我們一起走進蘇軾的世界，感受他的詩情畫意。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的《靜夜思》嗎？今天我們要學習的是蘇軾的《贈劉景文》，讓我們一起回顧一下詩歌的基本知識，比如詩的形式、詩的內容等。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹蘇軾及其生平：同學們，今天我們要學習的詩人是蘇軾，他是北宋時期的文學家、書畫家。接下來，我將為大家簡要介紹他的生平和創作背景。

b.朗讀詩歌：現在，請大家跟讀《贈劉景文》，感受詩歌的韻律美。

c.解釋詩句：接下來，我會為大家解釋一些詩句的含義，幫助大家更好地理解這首詩。

2.舉例說明：

a.舉例詩句：為了讓大家更好地理解這首詩，我將舉幾個例子，解釋詩句中的意象和情感。

b.學生跟讀：請同學們跟讀這些詩句，感受詩句中的情感。

3.互動探究：

a.分組討論：現在，請大家分成小組，討論一下這首詩的意境和情感，以及詩人想要表達的思想。

b.小組匯報：每組派一位代表，向全班同學匯報討論結果。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.朗讀練習：請大家再次朗讀《贈劉景文》，注意語氣和節奏。

b.創作練習：請大家嘗試用繪畫或寫作的方式，表達對這首詩的理解。

2.教師指導：

a.針對學生的朗讀練習，給予及時的指導和反饋。

b.針對學生的創作練習，提供一些建議和指導，幫助他們更好地表達自己的理解和感受。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：今天，我們學習了蘇軾的《贈劉景文》，了解了詩人的生平和創作背景，感受了詩歌的意境和情感。

2.鼓勵學生：希望大家能夠把這種學習詩歌的方法應用到其他詩歌的學習中，不斷提高自己的文學素養。

3.布置作業：請大家回家后，閱讀一首自己喜歡的詩歌，并嘗試用朗讀或寫作的方式表達自己的感受。

五、課后反思

本節課通過激發學生的興趣、講解新知、互動探究、鞏固練習等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了《贈劉景文》這首詩。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，提高學生的學習效果。同時，我會注重培養學生的文學素養，讓他們在詩歌的世界里找到屬于自己的快樂。學生學習效果1.詩歌鑒賞能力提升：學生在學習《贈劉景文》的過程中，通過朗讀、解釋詩句、分組討論等活動，對古典詩詞的鑒賞能力有了明顯的提高。他們能夠更好地理解詩句中的意象、情感和詩人的思想，從而對詩歌的整體把握能力得到加強。

2.文學素養豐富：學生在學習蘇軾的生平和創作背景時，對中華傳統文化的了解更加深入。他們對古代文學家的生平事跡和創作風格有了更直觀的認識，這有助于豐富學生的文學素養。

3.朗讀技巧增強：學生在課堂上多次朗讀《贈劉景文》，并在教師的指導下，注意到了詩歌的節奏和韻律。通過實踐，他們的朗讀技巧得到了顯著提高，能夠更好地傳達詩歌的情感。

4.寫作能力提高：在創作練習環節，學生嘗試用繪畫或寫作的方式表達對詩歌的理解。這一過程不僅鍛煉了他們的想象力，還提高了他們的寫作能力，使他們能夠將閱讀體驗轉化為自己的創作。

5.團隊合作能力培養：在分組討論和匯報環節，學生需要與同伴合作，共同探討詩歌的意境和情感。這一過程培養了他們的團隊合作能力，使他們學會了傾聽、表達和溝通。

6.情感共鳴：通過學習《贈劉景文》，學生能夠感受到詩人在詩中所表達的情感，如對友人的思念、對生活的熱愛等。這種情感共鳴有助于學生形成積極向上的人生態度。

7.學習興趣激發：在課堂上，教師通過多種教學手段激發學生的學習興趣，如引入故事、展示圖片、播放音樂等。這些方法使得學生對《贈劉景文》的學習充滿熱情，為今后的語文學習奠定了基礎。

8.自主學習能力增強：在教師的引導下，學生學會了如何自主學習詩歌，包括查找資料、分析詩句、總結感悟等。這種自主學習能力對于他們今后的學習具有重要意義。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們一起來回顧一下這節課吧，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節課在激發學生興趣方面做得還不錯。一開始，我通過講一個關于蘇軾的小故事，一下子就抓住了孩子們的注意力。他們聽得津津有味，這讓我覺得教學效果已經成功了一半。不過，我也發現，有些孩子對于故事中的細節把握得不夠，可能在以后的教學中，我可以嘗試用更直觀的方式，比如圖片或者視頻，來幫助他們更好地理解。

然后，咱們在講解詩歌的過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結合具體的例子，讓孩子們能夠理解詩句的含義。我發現，這種方法挺有效的，孩子們在討論的時候，能夠積極地發表自己的看法，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些孩子對于一些生僻的字詞還是有點吃力，這說明我在詞匯教學上還需要加強。

在教學管理方面，我嘗試了分組討論的方式，讓孩子們在小組中互相學習、互相幫助。這種方法挺不錯的，孩子們在討論的時候，不僅學到了知識，還學會了如何與人溝通。但是，我也發現，有些小組在討論的時候，可能會出現聲音過大、秩序混亂的情況。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個孩子都能在良好的學習環境中學習。

比如說，對于生僻字詞，我可以在課前準備一些相關的資料，讓學生提前預習，或者課堂上通過游戲、競賽等形式，提高他們對這些字詞的興趣和記憶。至于課堂紀律，我會更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的環境中學習，同時也要加強課堂管理，確保每個孩子都能集中注意力。

最后，我想說，教學是一個不斷探索和改進的過程。我會繼續努力，不斷學習，爭取在今后的教學中，讓每一個孩子都能在語文的世界里找到屬于自己的快樂。讓我們一起加油吧！???板書設計①詩歌基本信息

-詩名：《贈劉景文》

-作者：蘇軾

-朝代：北宋

-體裁：七言絕句

②詩歌內容概述

-春末夏初的景色

-友人劉景文的形象

-詩人對友人的勸勉

③關鍵詩句解析

①江上秋風動客情

-江上：指江邊

-秋風：秋天的風

-動客情：觸動游子的思鄉之情

②書當快意讀易盡

-書：指書籍

-快意：心情愉悅

-讀易盡：閱讀之后很快就會結束

③詩家清景在新春

-詩家：詩人

-清景：美好的景色

-新春：春天的新氣象

④人生到處知何似

-人生：人的一生

-知何似：知道像什么

⑤應似飛鴻踏雪泥

-應似：應該像

-飛鴻：飛翔的鴻雁

-踏雪泥：在雪地上留下的腳印課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《蘇軾全集》中的其他詩歌，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學生進一步了解蘇軾的文學成就和人生經歷。

b.視頻資源：制作或推薦與蘇軾生平相關的紀錄片或歷史短片，通過影像資料幫助學生直觀感受古代文人的生活環境和創作背景。

2.拓展要求：

a.閱讀任務：鼓勵學生在課后自主閱讀上述推薦材料，可以選擇自己感興趣的詩歌進行深入學習。

b.寫作任務：學生可以嘗試模仿《贈劉景文》的格式和風格，創作一首自己的小詩，表達對友情、自然或人生的感悟。

c.討論任務：組織線上或線下的小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得和創作體會，鼓勵他們互相學習，共同進步。

教師指導與幫助：

a.閱讀指導：對于閱讀《蘇軾全集》中的其他詩歌，教師可以提供一些閱讀建議，如關注詩歌的意象、情感和修辭手法。

b.寫作輔導：教師可以組織寫作指導課，教授學生如何創作詩歌，并給予具體的修改意見。

c.解答疑問：對于學生在閱讀和創作過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助他們克服困難。教學評價與反饋1.課堂表現：

a.學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的朗讀和解釋表現出濃厚的興趣。

b.在分組討論環節，學生們能夠主動參與，提出自己的見解，并與小組成員進行有效的溝通和合作。

2.小組討論成果展示：

a.各小組在討論后，能夠清晰地展示自己的觀點，并對詩歌的意境和情感進行了深入的探討。

b.學生們能夠結合自己的生活經驗，對詩歌中的意象和情感產生共鳴，展示出良好的思辨能力。

3.隨堂測試：

a.通過隨堂測試，學生們對詩歌的基本知識和理解程度有了較好的掌握。

b.測試結果顯示，大部分學生能夠正確地朗讀詩句，理解詩句的含義，并能夠運用所學知識進行簡單的分析。

4.學生創作展示：

a.學生們根據《贈劉景文》的格式和風格，創作了自己的小詩，展示了他們對詩歌的感悟和創造力。

b.創作作品中的意象豐富，情感真摯，體現了學生對詩歌學習的成果。

5.教師評價與反饋：

a.針對課堂表現，教師對學生的積極參與和主動學習給予了肯定，同時指出了一些需要改進的地方，如部分學生在朗讀時語速過快，需要更加注重節奏和情感的傳達。

b.對于小組討論成果，教師鼓勵學生們繼續保持良好的合作精神，并提出了一些關