20《青山不老》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《青山不老》-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊，本章節(jié)主要學(xué)習(xí)散文閱讀。內(nèi)容包括：理解散文《青山不老》中作者對青山老農(nóng)的描寫，感悟人物精神；學(xué)習(xí)散文寫作方法，提高學(xué)生寫作能力；結(jié)合課文內(nèi)容，拓展閱讀，積累詞匯，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過閱讀《青山不老》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美和人物精神之美。

2.提升學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生在理解散文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，增強對傳統(tǒng)文化和民族精神的認同。

3.強化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析散文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強學(xué)生的語言積累與運用，通過學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀和理解課文，但在深入理解和審美鑒賞方面還有待提高。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認真，但學(xué)習(xí)層次存在差異：

1.知識層面：學(xué)生對散文有一定的了解，但具體到《青山不老》這篇課文，部分學(xué)生對作者描寫手法和人物情感的理解可能不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在寫作方面，學(xué)生能夠模仿課文進行簡單的寫作，但缺乏創(chuàng)新和個性化的表達。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的道德觀念正在形成，對美好事物的追求和向往較為強烈，但面對困難和挫折時，部分學(xué)生可能缺乏堅持和克服困難的勇氣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂效果。

針對以上學(xué)情，教學(xué)過程中應(yīng)注重以下方面：

-通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀鑒賞能力。

-設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)他們學(xué)會分析問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維能力。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解散文的寫作特點和人物形象，同時引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示青山老農(nóng)的生活環(huán)境，通過圖片、視頻等多媒體資源，增強學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生進行寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)作自己的散文作品，提升寫作能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過展示青山老農(nóng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的環(huán)境特點，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是散文嗎？散文有哪些特點？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹散文的定義和特點，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解散文《青山不老》的背景和作者，讓學(xué)生了解課文的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

2.分析課文中的環(huán)境描寫和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對青山老農(nóng)的贊美之情。

3.探討課文中的寫作手法，如對比、象征等，讓學(xué)生了解散文的表現(xiàn)手法。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的一個角色，通過扮演來體驗角色的情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，以“我眼中的青山老農(nóng)”為題，寫一篇短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿課文中的詩句，創(chuàng)作一首關(guān)于青山老農(nóng)的詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：“請同學(xué)們討論一下，課文中的青山老農(nóng)具有哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對你有什么啟示？”

2.舉例回答：“課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物形象有什么作用？請舉例說明?！?/p>

3.舉例回答：“你認為課文中的哪些寫作手法讓你印象深刻？為什么？”

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文的特點和寫作手法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點評和鼓勵。

3.針對本節(jié)課的重難點，如散文寫作手法和人物形象分析，進行簡要的總結(jié)和講解。

用時：45分鐘

【教學(xué)流程具體分析】

一、導(dǎo)入新課

二、新課講授

講解散文背景和作者，分析環(huán)境描寫和人物形象，探討寫作手法，幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容。

三、實踐活動

角色扮演、寫作練習(xí)和詩歌創(chuàng)作，通過實踐活動，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。

四、學(xué)生小組討論

五、總結(jié)回顧

本節(jié)課重難點：

1.理解散文的寫作手法，如對比、象征等。

2.分析課文中的環(huán)境描寫和人物形象，感受作者對青山老農(nóng)的贊美之情。

3.學(xué)會運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《邊城》、《呼蘭河傳》等描寫鄉(xiāng)村生活和人物形象的作品，可以讓學(xué)生進一步了解鄉(xiāng)村文化及人物塑造。

-文學(xué)理論：介紹散文的基本特征和寫作技巧，如“白描”、“象征”等手法，幫助學(xué)生更好地理解和分析《青山不老》。

-歷史文化：收集關(guān)于青山老農(nóng)生活的歷史背景資料，如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、地理環(huán)境等，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的了解。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀上述拓展資源中的文學(xué)作品，通過對比閱讀，提升文學(xué)鑒賞能力。

-寫作實踐：讓學(xué)生嘗試運用《青山不老》中的寫作手法，如對比、象征等，創(chuàng)作一篇短文，加深對散文寫作技巧的理解。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，研究青山老農(nóng)生活的鄉(xiāng)村文化，撰寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村文化現(xiàn)狀的報告。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《青山不老》中人物的扮演活動，通過模擬人物對話和情感表達，深入體驗人物內(nèi)心世界。

-詩歌創(chuàng)作：以《青山不老》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，通過詩歌表達對青山老農(nóng)的敬意和對鄉(xiāng)村生活的向往。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵學(xué)生欣賞與課文內(nèi)容相關(guān)的繪畫、音樂作品，如描繪鄉(xiāng)村風(fēng)景的油畫、描繪農(nóng)村生活的音樂片段，提升學(xué)生的審美能力。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行深入研究，如鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村建設(shè)等，最后以小組報告的形式展示研究成果。

-課外實踐：組織學(xué)生參觀鄉(xiāng)村，實地體驗農(nóng)村生活，收集相關(guān)素材，用于作文創(chuàng)作或報告撰寫。

-親子活動：鼓勵家長參與，共同探討課文內(nèi)容，增進家庭成員間的交流與溝通。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注程度。

-學(xué)生對課文的理解程度：通過提問和回答問題的質(zhì)量，評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

-學(xué)生對散文寫作手法的掌握：通過學(xué)生寫作練習(xí)的作品，評價學(xué)生對散文寫作手法的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度：通過小組展示的內(nèi)容，評價學(xué)生在討論中對問題的挖掘深度和思考廣度。

-小組合作精神：觀察學(xué)生在小組討論中的協(xié)作情況，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-小組創(chuàng)新性：評價學(xué)生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性和獨特性。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握程度，如人物、情節(jié)、主題等。

-能力應(yīng)用：測試中包含一定比例的開放性問題，以評價學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境的能力。

-寫作能力：通過寫作部分的測試，評價學(xué)生的寫作技巧和表達能力。

4.課外作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課外作業(yè)的完成情況，包括數(shù)量和質(zhì)量，評價學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-作品評價：對學(xué)生的課外作業(yè)進行評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體、客觀的評價，鼓勵學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，同時對不足之處提出改進意見。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，肯定學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時對討論中的問題給予解答和指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握和能力應(yīng)用進行評價，幫助學(xué)生識別學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

-針對課外作業(yè)：教師對學(xué)生的課外作業(yè)進行評價，強調(diào)作業(yè)的完成質(zhì)量，對學(xué)生的努力和進步給予肯定，同時指出存在的問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-散文的特點和寫作手法

-青山老農(nóng)的人物形象及其象征意義

-鄉(xiāng)村生活的描寫與人物情感的表達

②關(guān)鍵詞：

-散文

-青山老農(nóng)

-象征

-鄉(xiāng)村生活

-情感表達

③重點句子：

-“青山不老，綠水長流，這里有一片永遠年輕、永遠旺盛的土地。”

-“他背上的那座山，是他生命的象征，是他靈魂的寄托。”

-“他望著那片綠油油的麥田，心中充滿了對生活的熱愛和對未來的希望?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，我在上完《青山不老》這一課后，也有一些想法和反思。

1.教學(xué)過程中的亮點：

a.學(xué)生參與度高：課堂上，學(xué)生們對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，討論熱烈，尤其是在角色扮演和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，同學(xué)們都積極參與，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)熱情。

b.讀寫結(jié)合有效：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地將課文中的寫作手法應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，這表明讀寫結(jié)合的教學(xué)方式取得了良好的效果。

c.小組合作成功：小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠相互啟發(fā)、共同進步，這體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

2.教學(xué)過程中的不足：

a.部分學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠深入：在課堂提問和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，需要加強引導(dǎo)。

b.時間分配不合理：在實踐活動環(huán)節(jié)，部分活動時間過長，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的時間不夠充足。

c.評價方式單一：主要依靠隨堂測試和作業(yè)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多樣化的評價方式。

3.改進措施：

a.針對理解不夠深入的學(xué)生，我會增加課后輔導(dǎo)，通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

b.在接下來的教學(xué)中，我會合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

c.為了更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴互評、教師評價等。

d.在教學(xué)過程中，我會更加注重學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供差異化的教學(xué)支持。

e.我會加強課堂管理，提高課堂效率，確保教學(xué)目標的達成。

f.通過參與教研活動，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-原文句子：“青山不老，綠水長流，這里有一片永遠年輕、永遠旺盛的土地?！?/p>

-仿寫要求：用類似的句式，描述你心中的一處自然景觀。

2.人物分析：

-要求：結(jié)合課文內(nèi)容，分析青山老農(nóng)的人物形象，并舉例說明他的哪些品質(zhì)讓你印象深刻。

3.寫作練習(xí)：

-題目：“假如我是一片樹葉”

-要求：以樹葉的視角，描述你在秋天里的所見所感，體現(xiàn)秋天的特色。

4.詩歌創(chuàng)作：

-題目：“我的家鄉(xiāng)”

-要求：以詩歌的形式，描繪你家鄉(xiāng)的風(fēng)景或風(fēng)俗，表達你對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

5.小組合作項目：

-題目：“鄉(xiāng)村變遷記”

-要求：分組調(diào)查你所在地區(qū)的鄉(xiāng)村變化，包括自然環(huán)境、社會生活、經(jīng)濟發(fā)展等方面，并撰寫一份調(diào)查報告。

答案示例：

1.仿寫句子：

-原文句子：“青山不老，綠水長流，這里有一片永遠年輕、永遠旺盛的土地?！?/p>

-仿寫答案：“大海不枯，碧波蕩漾，這里有一片永遠寧靜、永遠美麗的海灘?！?/p>

2.人物分析：

-答案：“青山老農(nóng)是一個勤勞、堅韌、樂觀的人。他背上的山象征著他對生活的熱愛和對未來的希望。例如，在課文中有這樣一句話：‘他背上的那座山，是他生命的象征，是他靈魂的寄托?！@表明他無論面對多么艱難的環(huán)境，都能保持樂觀的心態(tài)?！?/p>

3.寫作練習(xí)：

-答案：“秋天來了，我是一片金黃的樹葉。我看著果實累累的果樹，感受到了豐收的喜悅。我看著落葉紛飛