2024-2025學年新教材高中語文第3單元探索與發現單元學習任務（二）如何清晰地說明問題教學設計新人教版必修下冊主備人備課成員教材分析哎，同學們，咱們今天要一起走進《探索與發現》這個單元，來學習如何清晰、準確地說明問題。咱們新教材《必修下冊》里，正好有一篇課文叫《說明文的閱讀與寫作》，這篇文章可是咱們今天學習的關鍵。我們要結合課本，通過實例分析，讓大家學會如何把問題說清楚，明白嗎？??

咱們先來聊聊這篇文章的主要內容。這篇文章主要從三個方面講解了如何寫好說明文：一是說明文的定義和特點，二是說明文的寫作方法，三是說明文的閱讀方法。咱們今天重點學習第二個方面——說明文的寫作方法。怎么樣，是不是已經迫不及待想要學習了？??

那咱們就開始吧！首先，我會通過PPT展示一些說明文的實例，讓大家先有個直觀的了解。然后，我會結合課本內容，一步步教大家如何把問題說清楚。在這個過程中，我會引導大家思考，提出問題，鼓勵大家積極參與討論。最后，我會讓大家嘗試自己寫一段說明文，檢驗一下今天的學習成果。怎么樣，這樣的教學設計有沒有吸引力？??

咱們在課堂上要注重互動，我會用多樣的教學手段，如小組討論、角色扮演等，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習。相信通過今天的學習，大家都能掌握如何清晰地說明問題的技巧。讓我們一起努力，成為善于表達、善于思考的好學生吧！??核心素養目標分析同學們，今天我們要通過學習《說明文的閱讀與寫作》，培養幾個重要的核心素養。首先，我們要提升“語言建構與運用”能力，學會運用準確、簡潔、生動的語言進行說明。其次，我們要鍛煉“思維發展與提升”的素養，通過分析說明文的邏輯結構，提高我們的邏輯思維能力。最后，我們要培養“審美鑒賞與創造”的素養，學會欣賞和創作優秀的說明文，提升我們的審美水平。通過這樣的學習，我們不僅學會了如何清晰說明問題，還能在語言表達和思維訓練上有所收獲。學習者分析首先，同學們在進入本單元學習之前，已經掌握了一定的語文基礎知識，包括基本的語法、修辭手法以及一些常用的表達方式。對于說明文這種文體，部分同學可能已經有過接觸，對說明文的特征和結構有所了解。

然而，在學習興趣方面，同學們對說明文的學習熱情可能參差不齊。一部分同學可能對說明文的結構和邏輯分析感興趣，而另一部分同學可能覺得說明文較為枯燥，缺乏吸引力。在能力上，同學們的寫作能力、邏輯思維能力和語言表達能力都有待提高。

至于學習風格，我們可以觀察到，有的同學更傾向于通過閱讀來學習，而有的同學則更偏好通過實踐和互動來掌握知識。在課堂上，我們需要考慮到這些差異，設計出既能滿足不同學習風格的需求，又能激發同學們學習興趣的教學活動。

當然，學生可能遇到的困難和挑戰也不容忽視。比如，在理解說明文的邏輯結構時，有些同學可能會感到困惑；在寫作說明文時，如何做到準確、簡潔、生動，也是一大挑戰。此外，如何將抽象的概念用具體的例子來說明，也是同學們需要克服的難題。針對這些困難，我們可以通過小組討論、案例分析和實際寫作練習等方式，幫助同學們逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了達成教學目標，我將采用多種教學方法。首先，我會結合講授法，清晰地講解說明文的寫作技巧和邏輯結構。接著，通過小組討論和案例研究，讓學生在實踐中運用所學知識，提升他們的分析和解決問題的能力。此外，我會設計角色扮演活動，讓學生模擬說明文的寫作過程，增強他們的動手能力和創造性思維。

在教學媒體使用上，我會利用PPT展示說明文的實例，幫助學生直觀理解。同時，我還將準備一些與課本內容相關的視頻資料，通過多媒體教學，激發學生的學習興趣，并豐富課堂內容。此外，我還將鼓勵學生利用網絡資源，進行自主學習和探究，以拓寬他們的知識視野。教學流程一、導入新課

（用時5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要一起探索如何清晰地說明問題。首先，讓我們回顧一下之前學習的說明文知識，比如《宇宙的奧秘》這篇課文，我們是如何理解作者如何清晰地介紹宇宙的知識的呢？現在，請打開課本，讓我們一起進入今天的主題——《說明文的閱讀與寫作》。

二、新課講授

1.說明文的定義和特點

（用時10分鐘）

首先，我會簡要介紹說明文的定義，強調它是一種以客觀事實為基礎，用準確、簡潔、生動的語言來說明事物的文體。接著，我會列舉一些說明文的典型特點，如科學性、條理性、邏輯性等，并通過PPT展示一些經典的說明文實例，讓學生直觀感受。

2.說明文的寫作方法

（用時15分鐘）

在這一環節，我會詳細講解說明文的寫作方法。首先，我會介紹說明文的常見結構，如總分總、并列式等。然后，我會通過分析《說明文的閱讀與寫作》這篇文章，講解如何運用這些結構來組織文章內容。最后，我會強調說明文寫作中的關鍵技巧，如如何運用舉例、比較、對比等手法來增強文章的說服力。

3.說明文的閱讀方法

（用時10分鐘）

閱讀說明文也是一項重要的技能。我會引導學生如何通過閱讀說明文來獲取信息、理解概念。我會分享一些閱讀說明文的策略，如快速瀏覽、尋找關鍵詞、歸納要點等，并通過實例讓學生練習這些策略。

三、實踐活動

1.角色扮演

（用時10分鐘）

為了讓學生更好地理解說明文的寫作過程，我會設計一個角色扮演活動。學生將分成小組，分別扮演作者、編輯和讀者，通過模擬說明文的寫作、修改和閱讀過程，體驗說明文的寫作技巧。

2.案例分析

（用時10分鐘）

我會選擇一篇與課本內容相關的說明文案例，讓學生進行分析。通過分析案例，學生可以學習到如何運用說明文的寫作技巧，并討論如何改進案例中的不足。

3.實際寫作練習

（用時10分鐘）

在最后的實踐活動環節，我會讓學生嘗試自己寫一段說明文。我會給出一個具體的主題，如“介紹一種常見的家用電器”，讓學生運用所學知識進行寫作。我會提供一些寫作指導，如注意文章結構、運用恰當的說明手法等。

四、學生小組討論

1.如何運用舉例來增強文章的說服力

舉例：在介紹一種新型節能燈時，可以列舉其在實際應用中的節能效果。

2.如何運用比較和對比來突出說明文的重點

舉例：在比較新舊兩種手機時，可以對比它們的性能、外觀、價格等方面。

3.如何在說明文中保持客觀性和準確性

舉例：在介紹一種醫學治療方法時，要確保提供的信息準確無誤，避免夸大或誤導。

五、總結回顧

（用時5分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-《十萬個為什么》：這本書以問答的形式，涵蓋了自然科學、社會科學、人文歷史等多個領域的知識，是學習說明文寫作的好幫手。通過閱讀這本書，學生可以學習到如何用簡潔明了的語言解釋復雜的概念和現象。

-《科普時報》：這是一份面向大眾的科普報紙，內容豐富，涵蓋了科技、健康、教育等多個方面。學生可以通過閱讀報紙上的文章，了解最新的科學動態，同時學習到專業的科普寫作技巧。

-《科技館參觀指南》：科技館是學生學習科學知識、觀察實驗現象的理想場所。通過參觀指南，學生可以了解科技館的展覽內容和參觀路線，為實地參觀做好準備。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀科普書籍和雜志，如《科學畫報》、《奧秘》等，這些資源可以幫助學生拓寬知識面，提高科學素養。

-建議學生關注科學類電視節目，如《探索發現》、《科技人生》等，這些節目以生動的故事和豐富的畫面，激發學生對科學的興趣。

-建議學生利用網絡資源，如國家圖書館、中國知網等，搜索相關的科普文章和學術研究，提高他們的信息檢索和篩選能力。

-組織學生參加科學講座和研討會，讓學生直接與科學家交流，了解科學研究的最新進展。

-鼓勵學生參與科技小發明、小制作活動，通過實踐來加深對科學原理的理解，培養他們的創新能力和動手能力。

-建議學生關注科學實驗室的開放日，親自操作實驗設備，體驗科學實驗的樂趣和科學研究的嚴謹性。

-組織學生參觀科技博物館和展覽，通過實物展示和互動體驗，增強他們對科學知識的直觀感受。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合多媒體技術：在教學中，我嘗試將多媒體技術融入課堂，如使用PPT展示說明文的實例，以及利用視頻資源來講解復雜的概念。這種創新不僅提高了學生的視覺體驗，還激發了他們的學習興趣。

2.強化互動環節：我設計了角色扮演和案例分析等互動環節，讓學生在活動中學習。這種特色有助于提高學生的參與度，同時鍛煉了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的基礎和興趣點有所不同，這導致教學效果不盡如人意。有些學生對說明文寫作興趣濃厚，而有些學生則覺得枯燥乏味。

2.教學時間分配：有時候，在講授說明文寫作技巧時，可能會占用過多的時間，導致實踐活動和小組討論的時間減少。這樣的安排可能不利于學生全面掌握知識點。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式。這可能導致學生對學習成果的反饋不足，影響他們的學習動力。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生的個體差異，我會嘗試采用分層教學的方法。針對不同層次的學生，設計不同難度的教學內容和活動，確保每個學生都能在學習中獲得成就感和進步。

2.優化教學時間分配，合理規劃課堂環節。在保證基礎知識講解的完整性的同時，適當增加實踐活動和小組討論的時間，讓學生在實踐中學習和應用知識。

3.多元化教學評價方式。除了傳統的評價方法，我還將引入課堂表現、小組合作、自我評價等多種評價方式，讓學生在全方位的評估中認識自己的進步和不足，激發他們的學習動力。

4.鼓勵學生利用課外時間進行拓展學習，如閱讀科普書籍、參加科技競賽等，通過多元化的學習渠道，豐富他們的科學知識和實踐經驗。

5.加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，及時調整教學策略，確保教學活動更加貼合學生的實際需求。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我會通過提問、觀察和測試等方式，對學生的學習情況進行實時評價。提問是了解學生對知識掌握程度的有效手段，我會設計不同難度的問題，從基礎到深入，逐步引導學生思考。通過觀察學生的課堂參與度、互動情況以及書寫習慣等，我可以了解學生的專注程度和實際學習效果。此外，我會定期進行小測驗，以檢測學生對知識的理解和應用能力。在評價過程中，我會及時記錄學生的表現，對于出現的問題，我會及時給予指導和幫助。

例如，在講解說明文的結構時，我會提問：“請大家回顧一下我們剛剛學習的說明文案例，誰能告訴我，這篇文章采用了哪種結構？”通過學生的回答，我可以評估他們對說明文結構的理解和記憶情況。同時，我會注意觀察學生的反應，看他們是否能夠迅速準確地回答問題。

2.作業評價

對于學生的作業，我會進行認真的批改和點評。作業是鞏固課堂知識、檢驗學習成果的重要方式。在批改作業時，我會關注以下幾個方面：

-內容準確性：檢查學生的答案是否符合說明文的基本要求，如事實是否準確、概念是否清晰等。

-結構合理性：評估學生的文章結構是否合理，是否遵循了說明文的寫作規范。

-語言表達：觀察學生的語言是否準確、簡潔，是否能夠有效地傳達信息。

在點評時，我會給出具體的反饋，如：“你的解釋很到位，只是可以再增加一些實例來支持你的觀點。”或者“你的文章結構很好，但有些地方可以更加精煉。”這樣的反饋有助于學生了解自己的優點和不足，激發他們繼續努力的動力。

3.學生自評和互評

除了教師的評價，我還鼓勵學生進行自我評價和互評。自我評價可以幫助學生反思自己的學習過程，發現自己的不足。互評則可以培養學生的批判性思維和合作精神。在小組活動中，我會引導學生互相閱讀對方的作業，提出建設性的意見和建議。

例如，在學生完成一段說明文寫作后，我會讓他們進行小組互評。他們需要從內容、結構、語言表達等方面給出評價，并討論如何改進。這樣的活動不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠增強他們的團隊協作能力。

4.定期反饋和總結

為了確保教學評價的有效性，我會定期與學生進行反饋和總結。在每次課堂活動結束后，我會簡要回顧學生的學習情況，指出他們的進步和需要改進的地方。在學期末，我會進行一次全面的教學評