2016年全國初中化學(xué)競賽資源(現(xiàn)場課教學(xué)設(shè)計)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016年全國初中化學(xué)競賽資源(現(xiàn)場課教學(xué)設(shè)計)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版九年級化學(xué)下冊第四章第二節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)展開，包括金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)。通過實驗探究，學(xué)生將學(xué)習(xí)金屬在氧氣中燃燒、金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣、金屬置換反應(yīng)等知識點(diǎn)，并了解金屬活動性順序。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的觀察、分析能力，提高實驗操作的規(guī)范性；增強(qiáng)學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的探究興趣，發(fā)展科學(xué)探究精神；提升學(xué)生對金屬活動性順序的理解，培養(yǎng)科學(xué)思維；強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到金屬活動性對資源利用和環(huán)境保護(hù)的影響。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對化學(xué)實驗充滿興趣。然而，由于初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的積累和實驗技能的掌握程度不同，學(xué)生的層次有所差異。在知識方面，部分學(xué)生對金屬的物理性質(zhì)已有一定了解，但對金屬的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識不足，對金屬活動性順序的理解可能存在誤區(qū)。在能力方面，學(xué)生的實驗操作技能參差不齊，部分學(xué)生缺乏安全意識，容易在實驗過程中出現(xiàn)安全事故。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和交流能力有待提高，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生在日常生活中對金屬資源利用和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識有限，這對理解金屬化學(xué)性質(zhì)與實際應(yīng)用的關(guān)系有一定影響。綜上所述，本節(jié)課需根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。教學(xué)資源-硬件資源：實驗室金屬樣品、酒精燈、鑷子、試管、試管架、滴管、試管夾、集氣瓶、玻璃片、鐵絲、銅絲、鎂條、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氧氣等實驗器材。

-軟件資源：金屬活動性順序表、金屬與氧氣反應(yīng)現(xiàn)象圖、金屬與酸反應(yīng)實驗步驟圖等教學(xué)輔助資料。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)通知和資源共享。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)視頻、動畫演示、實驗步驟說明等。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物展示、小組討論、實驗演示等。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.展示生活中的金屬制品圖片，如手機(jī)、汽車、建筑材料等，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬在生活中的應(yīng)用。

2.提問：同學(xué)們知道哪些金屬？它們有什么性質(zhì)？如何將這些性質(zhì)應(yīng)用到實際生活中？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：金屬的化學(xué)性質(zhì)。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.金屬與氧氣反應(yīng)：展示鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，講解金屬與氧氣反應(yīng)的原理。

2.金屬與酸反應(yīng)：展示鎂條與鹽酸反應(yīng)的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，講解金屬與酸反應(yīng)的原理和金屬活動性順序。

3.金屬置換反應(yīng)：展示銅絲與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，講解金屬置換反應(yīng)的原理。

【鞏固練習(xí)】

（用時：10分鐘）

1.完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

2.學(xué)生分組討論，分析金屬在生活中的應(yīng)用，如金屬腐蝕、金屬防腐等。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：金屬與氧氣反應(yīng)時，為什么會出現(xiàn)火星四射的現(xiàn)象？

2.提問：金屬與酸反應(yīng)時，為什么會產(chǎn)生氣泡？

3.提問：金屬置換反應(yīng)中，為什么只有活潑金屬才能將其他金屬從其鹽溶液中置換出來？

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們認(rèn)為金屬活動性順序表對我們有什么實際意義？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：如何根據(jù)金屬活動性順序表，判斷金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)能否發(fā)生？

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

（用時：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：金屬活動性順序表對我們了解金屬資源有何幫助？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：如何根據(jù)金屬活動性順序表，設(shè)計實驗來驗證金屬的化學(xué)性質(zhì)？

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

【總結(jié)】

（用時：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

【課后作業(yè)】

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.收集生活中金屬的應(yīng)用案例，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過實驗演示、課堂提問、小組討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。同時，通過課堂提問和互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《金屬的腐蝕與防護(hù)》：介紹金屬腐蝕的類型、原因以及防護(hù)措施，如陰極保護(hù)法、涂層保護(hù)等。

-《金屬資源與環(huán)境》：探討金屬資源的分布、開采對環(huán)境的影響以及可持續(xù)利用的策略。

-《金屬的回收與再利用》：闡述金屬回收的重要性、回收流程以及回收過程中的環(huán)保問題。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的實驗，如不同金屬與酸反應(yīng)速度的比較，以加深對金屬活動性順序的理解。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘儋Y源的使用情況，了解金屬在建筑、交通、電子產(chǎn)品等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，研究特定金屬的性質(zhì)和應(yīng)用，如鈦、鉑等稀有金屬。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解，以及金屬在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-安排學(xué)生參觀金屬加工廠或回收處理中心，親身體驗金屬的回收和再利用過程。

3.結(jié)合實際應(yīng)用的拓展活動：

-設(shè)計一個項目，讓學(xué)生選擇一種金屬，研究其化學(xué)性質(zhì)，并探討如何在實際生活中應(yīng)用這些性質(zhì)，如設(shè)計一種金屬制品的防腐方案。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動，如清理廢棄金屬，提高環(huán)保意識。

-組織學(xué)生進(jìn)行金屬回收活動，教育他們?nèi)绾握_處理廢棄金屬，減少環(huán)境污染。

4.知識點(diǎn)的全面拓展：

-金屬的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：探討金屬的密度、硬度、熔點(diǎn)等物理性質(zhì)如何影響其化學(xué)行為。

-金屬的腐蝕機(jī)理：深入研究金屬在空氣、水、酸、堿等環(huán)境中的腐蝕機(jī)理，以及相應(yīng)的防腐方法。

-金屬的環(huán)保問題：討論金屬開采、加工、使用和回收過程中對環(huán)境的影響，以及減少這些影響的措施。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對金屬化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出良好的安全意識和規(guī)范操作能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組討論成果豐富，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行深入分析。

-小組討論過程中，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到鍛煉。

-學(xué)生通過小組合作，提高了團(tuán)隊合作意識和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解程度較高，能夠正確回答與金屬活動性順序、金屬與氧氣、金屬與酸反應(yīng)相關(guān)的問題。

-部分學(xué)生在金屬置換反應(yīng)和金屬腐蝕與防護(hù)方面存在一定困難，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價，認(rèn)識到自己在實驗操作、知識掌握等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評過程中，能夠尊重他人，提出有針對性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在實驗操作中的安全問題，教師及時給予指導(dǎo)和糾正，確保實驗順利進(jìn)行。

-針對學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解，教師通過課堂提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

-針對學(xué)生對金屬腐蝕與防護(hù)方面的困惑，教師通過講解和舉例，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

6.教學(xué)改進(jìn)措施：

-針對學(xué)生對金屬置換反應(yīng)和金屬腐蝕與防護(hù)方面的困難，教師在課后安排相關(guān)習(xí)題和實驗，幫助學(xué)生鞏固知識。

-教師通過制作多媒體課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽和科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

7.教學(xué)效果評估：

-通過隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解程度。

-通過課堂表現(xiàn)和小組討論成果展示，評估學(xué)生的實驗操作能力、分析能力和解決問題的能力。

-通過學(xué)生自評、互評和教師評價，了解學(xué)生對本節(jié)課的滿意度，為今后的教學(xué)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講授金屬化學(xué)性質(zhì)時，注重實驗操作和理論知識的結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中理解抽象的化學(xué)概念。

2.互動式教學(xué)：通過課堂提問、小組討論等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解不夠深入：部分學(xué)生在實驗過程中對現(xiàn)象的觀察和分析不夠細(xì)致，導(dǎo)致對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解停留在表面。

2.教學(xué)評價方式單一：主要依賴隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：部分教學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化實驗教學(xué)：在實驗教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，通過實驗驗證，從而加深對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了隨堂測試和課后作業(yè)，增加實驗操作、小組項目、創(chuàng)新設(shè)計等評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系：引入實際案例，讓學(xué)生了解金屬化學(xué)性質(zhì)在環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.注重學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的教學(xué)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

5.加強(qiáng)與企業(yè)的合作：與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

6.不斷更新教學(xué)內(nèi)容：關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識的時效性和實用性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬的化學(xué)性質(zhì)

-金屬與氧氣反應(yīng)：金屬燃燒、氧化還原反應(yīng)、金屬氧化物

-金屬與酸反應(yīng)：金屬活動性順序、氫氣生成、酸堿中和反應(yīng)

-金屬置換反應(yīng)：金屬活動性順序、金屬置換規(guī)律、化學(xué)方程式書寫

②金屬活動性順序

-金屬活動性順序表：金屬活動性由強(qiáng)到弱的排列

-金屬活動性順序與反應(yīng)能否進(jìn)行的關(guān)系

-金屬活動性順序在金屬腐蝕與防護(hù)中的應(yīng)用

③金屬的腐蝕與防護(hù)

-金屬腐蝕的類型：電化學(xué)腐蝕、化學(xué)腐蝕

-金屬腐蝕的原理：氧化還原反應(yīng)、電極反應(yīng)

-防腐措施：陰極保護(hù)法、涂層保護(hù)、合金化

-金屬的回收與再利用：金屬資源的循環(huán)利用、環(huán)境保護(hù)課后作業(yè)1.實驗分析題：

實驗中，將鐵絲分別放入氧氣和稀鹽酸中，觀察到的現(xiàn)象分別是鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體；鐵絲在稀鹽酸中逐漸溶解，產(chǎn)生氣泡。請分析這些現(xiàn)象的原因，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，化學(xué)方程式為：3Fe+2O2→Fe3O4。鐵絲在稀鹽酸中溶解生成氯化亞鐵和氫氣，化學(xué)方程式為：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑。

2.應(yīng)用題：

銅的表面常常覆蓋一層綠色的銅銹，這層銅銹的主要成分是堿式碳酸銅。請寫出銅生銹的化學(xué)方程式，并說明這個過程是如何進(jìn)行的。

答案：銅生銹的化學(xué)方程式為：2Cu+O2+CO2+H2O→Cu2(OH)2CO3。這個過程是銅與空氣中的氧氣、二氧化碳和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成堿式碳酸銅。

3.簡答題：

解釋為什么在金屬活動性順序表中，鐵可以置換出硫酸銅溶液中的銅，而銅不能置換出硫酸鐵溶液中的鐵。

答案：根據(jù)金屬活動性順序，鐵的活動性比銅強(qiáng)，因此鐵可以置換出硫酸銅溶液中的銅，生成硫酸亞鐵和銅。而銅的活動性比鐵弱，所以銅不能置換出硫酸鐵溶液中的鐵。

4.綜合題：

設(shè)計一個實驗方案，驗證鋅的活動性比銅強(qiáng)。

答案：實驗方案：

（1）