廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊4.4化學式與化合價教學設計3新人教版主備人備課成員教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們來探討一下九年級化學上冊4.4章節的“化學式與化合價”。這個部分，可謂是化學學習的基石，就像咱們蓋房子得先打好地基一樣。咱們教材里提到了如何通過化學式來理解物質的組成，還有如何通過化合價來預測化學反應的規律。這不僅僅是對課本知識的回顧，更是對之前所學知識的深化。讓我們一起，通過化學式和化合價，揭開物質的神秘面紗吧！????核心素養目標分析重點難點及解決辦法1.重點：化學式的書寫規則和化合價的計算方法。

-難點來源：學生對于化學式的書寫規則理解不夠深入，化合價的計算方法容易出錯。

-解決方法：通過實際例子和練習，幫助學生理解和掌握化學式的書寫規則，以及化合價的計算方法。例如，可以讓學生分組討論，每組選擇一個元素，共同完成該元素的化合價計算，并展示解題過程。

2.重點：根據化合價判斷化學式的正確性。

-難點來源：學生難以從化合價的角度判斷化學式的準確性，容易混淆不同元素的化合價。

-解決辦法：通過制作化合價卡片，讓學生在卡片上記錄不同元素的化合價，并練習根據化合價判斷化學式的正確性。同時，可以引入一些實際生活中的例子，讓學生在實際情境中運用所學知識。

3.重點：運用化合價解釋化學反應。

-難點來源：學生對于化合價在化學反應中的作用理解不透徹，難以將化合價與化學反應聯系起來。

-解決辦法：通過實驗演示，讓學生觀察化學反應中化合價的變化，從而理解化合價在化學反應中的作用。此外，可以引導學生通過繪制化學方程式，分析反應物和生成物的化合價變化，加深對化合價的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物化學元素模型、黑板或白板。

-課程平臺：學校內部教學網絡平臺，用于上傳教學資料和作業布置。

-信息化資源：化學元素周期表電子文檔、化合價計算器軟件、在線化學實驗視頻。

-教學手段：多媒體課件、教學卡片、化學實驗演示視頻、互動式教學軟件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課程開始前一周，通過學校內部教學網絡平臺發布預習資料，包括PPT、相關化學實驗視頻和化合價計算的基本規則文檔，明確預習目標，要求學生掌握化合價的基本概念和計算方法。

設計預習問題：圍繞“如何根據化合價書寫化學式”設計問題，如“如何確定元素的化合價？”，“化合價在化學式中的位置有何規律？”等，引導學生自主探索。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生能夠有效預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀相關資料，初步了解化合價的概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試解決，并記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交至平臺，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

幫助學生提前接觸和了解化合價的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“化學世界的奇妙之旅”為主題，通過展示不同元素的圖片和視頻，引出化學式和化合價的概念，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解化合價的計算方法和化學式的書寫規則，結合實例如H2O、NaCl等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“化學式配對”游戲，讓學生在游戲中練習書寫化學式，加深對化合價的理解。

解答疑問：鼓勵學生提問，對共性問題進行集中解答，對個別問題進行個別輔導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的內容。

參與課堂活動：學生積極參與“化學式配對”游戲，實際操作中掌握化學式的書寫。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇于提問，并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握化合價計算和化學式書寫的規則。

活動教學法：通過游戲等活動，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學生深入理解化合價和化學式的書寫，強化技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與化合價相關的練習題，如書寫給定元素的化學式，計算化合價等，鞏固課堂學習內容。

提供拓展資源：推薦與化合價相關的在線資源，如化學學習網站、化學實驗視頻等，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，對學生的錯誤進行詳細反饋，并提供糾正方法。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行自主拓展學習，加深對化合價的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

鞏固和深化學生對化合價和化學式書寫的理解，提高學生的應用能力。

通過拓展學習，激發學生的學習興趣，拓寬知識面。教學資源拓展一、拓展資源：

1.化學元素周期表：

化學元素周期表是化學學習的基礎，它不僅展示了元素的原子序數、原子量、化合價等基本信息，還揭示了元素周期律。通過學習化學元素周期表，學生可以更好地理解元素的性質和它們在化學反應中的行為。

2.化學實驗視頻：

視頻資源可以展示一些經典的化學實驗，如鐵與硫酸銅的反應、氫氣的制備等。通過觀看實驗視頻，學生可以直觀地了解化學反應的過程，增強對化學知識的理解。

3.化學史上的重要人物和事件：

了解化學發展史上的重要人物和事件，如門捷列夫發現元素周期表、道爾頓提出原子論等，可以激發學生對化學學科的興趣，同時也能了解科學探索的過程。

4.化學安全知識：

化學實驗中的安全知識是學生必須掌握的。提供有關化學實驗室安全規則、常見化學試劑的儲存和使用方法等資料，有助于學生提高實驗操作的安全意識。

二、拓展建議：

1.深入研究化學元素周期表：

學生可以嘗試自己繪制元素周期表，并標注出不同族的元素特點。同時，可以選擇自己感興趣的元素進行深入研究，了解它們的物理和化學性質。

2.實驗室實踐：

如果條件允許，學生可以參與化學實驗，親自動手進行化學反應，觀察實驗現象，從而加深對化學知識的理解。

3.化學知識競賽：

參加化學知識競賽是一種很好的學習方式，它不僅能檢驗學生的知識水平，還能激發學生的學習興趣和競爭意識。

4.閱讀化學科普書籍：

閱讀化學科普書籍，如《化學的故事》、《化學與社會》等，可以幫助學生從更廣泛的角度了解化學知識，培養科學素養。

5.研究化學反應方程式：

學生可以嘗試自己編寫簡單的化學反應方程式，并解釋反應的原理。這種實踐有助于學生理解化學反應的本質。

6.學習化學與生活的聯系：

探索化學在日常生活中的應用，如食品添加劑、藥品成分、環保材料等，讓學生意識到化學知識的重要性。

7.參觀化學實驗室或科技館：

參觀化學實驗室或科技館，讓學生親身體驗化學實驗，感受化學的魅力。板書設計①化學式與化合價的基本概念

-化學式：表示物質組成的式子，由元素符號和數字組成。

-化合價：元素在化合物中的電荷數，表示元素得失電子的能力。

②化學式的書寫規則

-元素符號：由一個或兩個字母表示，第一個字母大寫，第二個字母小寫（如果有的話）。

-化合價表示：在元素符號的正上方用正負號和數字表示，正號表示正化合價，負號表示負化合價。

③化合價的計算方法

-正負化合價代數和為零：在化合物中，正負化合價的代數和為零。

-元素化合價的確定：根據元素的電子層結構和化學性質確定。

④常見元素的化合價

-氫（H）：+1

-氧（O）：-2

-鈉（Na）：+1

-鈣（Ca）：+2

-氯（Cl）：-1

-硫（S）：-2，+4，+6

⑤化學式的書寫實例

-水（H2O）：氫的化合價為+1，氧的化合價為-2，因此化學式為H2O。

-氯化鈉（NaCl）：鈉的化合價為+1，氯的化合價為-1，因此化學式為NaCl。

⑥化學式的驗證

-通過化學式驗證化合價：根據化學式，計算各元素的化合價，驗證其代數和是否為零。教學反思今天上了化學課，關于化學式與化合價的內容，感覺挺有收獲的，但也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。同學們對化學式和化合價這部分內容比較感興趣，提問也比較積極。特別是在講解化學式的書寫規則時，我發現學生們對元素符號的書寫和化合價的表示方法掌握得還不錯。這讓我感到挺欣慰的，說明我在教學過程中的一些方法還是有效的。

不過，在講解化合價的計算方法時，我發現有一部分學生還是有些吃力。這可能是因為他們對化學的基本概念理解不夠深入，或者是對數學運算不夠熟練。因此，我決定在接下來的教學中，加強對這部分內容的講解，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握化合價的計算方法。

另外，我在課堂活動中也發現了一些問題。比如，在“化學式配對”游戲中，有些學生表現得比較被動，沒有積極參與。這可能是因為他們對游戲規則理解不夠，或者是對化學式和化合價的知識掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在下次課上，先讓學生熟悉游戲規則，再進行游戲，確保每個學生都能積極參與進來。

在教學過程中，我還發現了一個問題，就是有些學生在回答問題時，表達不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的表達能力。我會嘗試通過一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，來提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

此外，我還發現了一個潛在的問題，就是部分學生對于化學實驗的安全意識不夠。在講解化學實驗安全知識時，我發現有些學生對此不太重視。為了提高學生的安全意識，我計劃在接下來的教學中，結合具體的實驗案例，讓學生了解化學實驗的安全操作規程，確保他們在實驗過程中能夠做到安全第一。課后作業1.書寫下列化合物的化學式：

-氧化鈣（Calciumoxide）：CaO

-氫氧化鈉（Sodiumhydroxide）：NaOH

-硫酸銅（Copper(II)sulfate）：CuSO4

-碳酸鈣（Calciumcarbonate）：CaCO3

-氯化鎂（Magnesiumchloride）：MgCl2

2.計算下列元素的化合價：

-氯元素在HCl中的化合價：-1

-鈉元素在NaCl中的化合價：+1

-氧元素在H2O中的化合價：-2

-硫元素在H2SO4中的化合價：+6

-鈣元素在Ca(OH)2中的化合價：+2

3.根據化合價寫出下列化合物的化學式：

-鈉的化合價為+1，氧的化合價為-2，化學式為Na2O。

-氫的化合價為+1，硫的化合價為-2，化學式為H2S。

-鈣的化合價為+2，氯的化合價為-1，化學式為CaCl2。

-鋁的化合價為+3，氧的化合價為-2，化學式為Al2O3。

-鉀的化合價為+1，氮的化合價為-3，化學式為K3N。

4.判斷下列化學式是否正確，并說明理由：

-H2CO3：正確，碳的化合價為+4，氧的化合價為-2，氫的化合價為+1，代數和為零。

-MgO2：錯誤，氧的化合價應為-2，而鎂的化合價為+2，代數和不為零。

-NaOH2：錯誤，氫的化合價應為+1，而氧的化合價為-2，代數和不為零。

-CuCl：錯誤，氯的化合價應為-1，而銅的化合價為+2，代數和不為零。

-Ca(OH)3：錯誤，氫的化合價應為+1，而氧的化合價為-2，代數和不為零。

5.完成下列化學方程式，并計算反應物和生成物的化合價：

-2H2+O2→2H2O

-氫的化合價在反應前后均為+1，氧的化合價在反應前后均為-2。

-Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

-鐵的化合價從0變為+2，銅的化合價從+2變為0。

-2KClO3→2KCl+3O2

-氯的化合價在反應前后均為+5，氧的化合價在反應前后均為-2。

-CaCO3→CaO+CO2

-鈣的化合價在反應前后均為+2，碳的化合價在反應前后均為+4，氧的化合價在反應前后均為-2。

-2H2S+3O2→2SO2+2H2O

-硫的化合價在反應前后均為+4，氧的化合價在反應前后均為-2，氫的化合價在反應前后均為+1。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，大部分同學能夠積極參與討論，對于化學式與化合價的概念理解較為到位。在講解化學式書寫規則時，學生們能夠迅速掌握并能夠獨立完成相關練習。但在化合價計算方面，部分學生還是存在一定的困難，需要進一步指導和練習。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極發表自己的觀點，并能夠結合所學知識進行討論。特別是在解決化學式書寫和化合價計算問題時，學生們能夠互相幫助，共同找出解決問題的方法。這種合作學習的方式有助于提高學生的團隊協作能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對于化學式與化合價的基礎知識掌握較好，但部分學生在應用方面還存在不足。例如，在書寫復雜化學式或計算化合價時，部分學生容易出錯。針對這一問題，我將在接下來的教學中加強練習和鞏固。

4.學生反饋：

學生們普遍反映，通過本節課的學習，對化學式與化合價有了更深入的理解。他們認為課堂氛圍活躍，