《課文（一）1小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)一篇有趣的課文——《小蝌蚪找媽媽》。這篇課文講述了一群可愛(ài)的小蝌蚪尋找媽媽的故事。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)，主要是想讓大家在閱讀中感受大自然的奇妙，同時(shí)培養(yǎng)你們的觀察力和想象力。課堂上，我會(huì)帶領(lǐng)你們通過(guò)朗讀、討論、繪畫(huà)等多種形式，深入理解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪們的成長(zhǎng)歷程。讓我們一起開(kāi)啟這段美好的閱讀之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀和討論提升他們的思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)他們感受自然之美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。此外，通過(guò)角色扮演和繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的文化自信和價(jià)值觀的形成。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們將學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)愛(ài)自然，并發(fā)展良好的合作與交流能力。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段。在這個(gè)年齡，他們對(duì)自然界的生物充滿(mǎn)興趣，對(duì)童話(huà)故事有著天然的親近感。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的文字。然而，他們的理解能力和分析能力相對(duì)較弱，對(duì)課文內(nèi)容的深入理解還需要教師的引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力有待提高。他們能夠通過(guò)圖片和文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，但在組織語(yǔ)言和表達(dá)情感方面還需要更多的練習(xí)。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣正在形成中，他們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集體意識(shí)。在課堂上，他們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，并積極參與討論。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.采用故事導(dǎo)入法，通過(guò)講述《小蝌蚪找媽媽》的故事引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作能力和交流技巧。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)直觀感受。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小蝌蚪和青蛙媽媽?zhuān)w驗(yàn)故事情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

5.利用繪畫(huà)創(chuàng)作，讓學(xué)生描繪自己心中的小蝌蚪和青蛙媽媽?zhuān)憻捤囆g(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言引入話(huà)題：“同學(xué)們，你們知道小蝌蚪嗎？它們是如何變成青蛙的呢？”

2.展示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

3.提問(wèn)：“你們覺(jué)得小蝌蚪找媽媽的故事會(huì)怎樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.老師朗讀課文《小蝌蚪找媽媽》，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受課文的語(yǔ)言美。

2.提問(wèn)：“課文中有哪些動(dòng)物？它們分別是誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.講解課文中的重點(diǎn)詞匯，如“慢慢”、“漸漸”、“焦急”等，幫助學(xué)生積累詞匯。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演小蝌蚪、青蛙媽媽和其他動(dòng)物，模擬課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.繪畫(huà)創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出自己心中的小蝌蚪和青蛙媽媽?zhuān)囵B(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，提高他們的朗讀水平。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“課文中有哪些動(dòng)物？它們分別是誰(shuí)？”

-學(xué)生回答：小蝌蚪、青蛙媽媽、金魚(yú)、水蛇、烏龜、白鵝等。

2.舉例回答：“小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難？”

-學(xué)生回答：小蝌蚪找不到媽媽?zhuān)痿~(yú)、水蛇、烏龜、白鵝都不認(rèn)識(shí)。

3.舉例回答：“小蝌蚪是如何克服困難的？”

-學(xué)生回答：小蝌蚪通過(guò)觀察、思考和努力，最終找到了媽媽。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

2.強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，幫助學(xué)生加深理解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命。

本節(jié)課的重難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

2.積累重點(diǎn)詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《青蛙王子》故事閱讀：通過(guò)閱讀《青蛙王子》這樣的經(jīng)典童話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解青蛙的生活習(xí)性和文化寓意，與《小蝌蚪找媽媽》形成對(duì)比，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-自然科普書(shū)籍：《自然界的奇跡》等書(shū)籍，介紹各種動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是兩棲動(dòng)物的生活周期，幫助學(xué)生了解生物多樣性。

-動(dòng)物保護(hù)視頻：播放關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的紀(jì)錄片，如《動(dòng)物王國(guó)》系列，讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活環(huán)境和保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于動(dòng)物的故事書(shū)籍，如《動(dòng)物故事集》、《動(dòng)物寓言》等，通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)，同時(shí)提高他們的閱讀興趣。

-觀察實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外觀察活動(dòng)，如去公園或動(dòng)物園，觀察青蛙、蝌蚪等動(dòng)物，記錄它們的特征和生活習(xí)性，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際觀察相結(jié)合。

-創(chuàng)意繪畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事，創(chuàng)作自己的繪本或繪畫(huà)作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)動(dòng)物成長(zhǎng)的理解和對(duì)生命的尊重。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)與孩子一起完成家庭作業(yè)，如共同閱讀動(dòng)物科普書(shū)籍，討論動(dòng)物保護(hù)的重要性，增強(qiáng)家庭教育的互動(dòng)性。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究一種動(dòng)物，如青蛙或蝌蚪，收集相關(guān)信息，制作成小報(bào)或PPT，在課堂上進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-主題班會(huì)：組織以“我與動(dòng)物共成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己與動(dòng)物的故事，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)心和責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，看著他們那專(zhuān)注的眼神和積極互動(dòng)的身影，我覺(jué)得收獲頗豐。下面，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我采用了故事導(dǎo)入法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和圖片，迅速抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于一堂課的成功至關(guān)重要。

在新課講授環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生的參與度。比如，在講解動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我讓學(xué)生們自己說(shuō)出來(lái)，這樣不僅提高了他們的積極性，也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，我還通過(guò)提問(wèn)和解答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，這對(duì)他們的思維發(fā)展很有幫助。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演、繪畫(huà)創(chuàng)作和朗讀比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了他們的多方面能力。特別是繪畫(huà)創(chuàng)作，孩子們的作品充滿(mǎn)了想象力和創(chuàng)造力，讓我感到非常驚喜。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在小組討論時(shí)，參與度不夠，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，通過(guò)更多的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些詞匯。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)中，注重學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.豐富教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)心和責(zé)任感。

我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我會(huì)在今后的教學(xué)中取得更好的成績(jī)。讓我們一起努力，為孩子們的成長(zhǎng)助力！????八、板書(shū)設(shè)計(jì)①課文內(nèi)容概述

-小蝌蚪的特征：黑尾巴、長(zhǎng)身體、大腦袋

-小蝌蚪的成長(zhǎng)變化：長(zhǎng)出尾巴、變成青蛙

②動(dòng)物名稱(chēng)與特征

-金魚(yú)：生活在水中，有彩色尾巴

-水蛇：長(zhǎng)身體，有鱗片

-烏龜：背上有殼，四腳爬行

-白鵝：長(zhǎng)脖子，潔白羽毛

③故事情節(jié)梳理

-小蝌蚪出生后尋找媽媽

-小蝌蚪遇到金魚(yú)、水蛇、烏龜、白鵝

-小蝌蚪向動(dòng)物詢(xún)問(wèn)如何變成青蛙

-小蝌蚪找到青蛙媽媽?zhuān)弥约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程課后作業(yè)1.詞語(yǔ)連線(xiàn)題

-將課文中的詞語(yǔ)與它們的解釋進(jìn)行連線(xiàn)。

-詞語(yǔ)：慢慢、漸漸、焦急、好奇、可愛(ài)

-解釋?zhuān)孩俾翰患辈幻Φ兀虎跐u漸：逐漸地；③焦急：非常著急；④好奇：對(duì)事物感到新奇，想了解；⑤可愛(ài)：令人喜愛(ài)。

-答案：慢慢——不急不忙地；漸漸——逐漸地；焦急——非常著急；好奇——對(duì)事物感到新奇，想了解；可愛(ài)——令人喜愛(ài)。

2.詞語(yǔ)造句題

-使用課文中的詞語(yǔ)造句。

-詞語(yǔ)：長(zhǎng)出、變成、詢(xún)問(wèn)、告訴、模仿

-答案示例：

-長(zhǎng)出：小蝌蚪慢慢地長(zhǎng)出了后腿。

-變成：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng)，小蝌蚪終于變成了青蛙。

-詢(xún)問(wèn)：小蝌蚪向水蛇詢(xún)問(wèn)如何變成青蛙。

-告訴：青蛙媽媽告訴小蝌蚪，它們是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)才能變成青蛙的。

-模仿：小蝌蚪們開(kāi)始模仿青蛙媽媽?zhuān)毩?xí)跳躍。

3.人物描述題

-描述課文中的小蝌蚪和青蛙媽媽。

-答案示例：

-小蝌蚪：小蝌蚪有著長(zhǎng)長(zhǎng)的身體和大腦袋，它們好奇地四處張望，焦急地尋找媽媽。

-青蛙媽媽?zhuān)呵嗤軏寢尨认榈馗嬖V小蝌蚪們，她們是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)才能變成青蛙的。

4.故事情節(jié)復(fù)述題

-復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事。

-答案示例：

-小蝌蚪出生后，它們好奇地四處張望，但找不到媽媽。它們?cè)儐?wèn)了金魚(yú)、水蛇、烏龜和白鵝，但這些動(dòng)物都不認(rèn)識(shí)它們。最后，小蝌蚪們找到了青蛙媽媽?zhuān)弥俗约鹤兂汕嗤艿倪^(guò)程。

5.角色扮演題

-選擇一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，并說(shuō)明這個(gè)角色的感受和想法。

-答案示例：

-角色：小蝌蚪

-感受和想法：我感到很焦急，因?yàn)檎也坏綃寢尅Ｎ液芎闷妫胫雷约菏侨绾巫兂汕嗤艿摹．?dāng)媽媽告訴我真相時(shí)，我感到既驚訝又開(kāi)心，因?yàn)槲医K于明白了成長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分同學(xué)能夠積極舉手回答問(wèn)題，課堂氛圍活躍。

-朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，能夠流利地朗讀課文，展現(xiàn)了良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠按照角色特點(diǎn)進(jìn)行表演，增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與組員進(jìn)行交流，共同解決問(wèn)題。

-各小組展示的成果豐富多樣，如繪畫(huà)、PPT制作等，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)意和動(dòng)手能力。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-在隨堂測(cè)試中，學(xué)生普遍對(duì)課文內(nèi)容掌握較好，能夠正確回答問(wèn)題。

-部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課文中的詞匯和句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。

-隨堂測(cè)試結(jié)果反映了學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為教師提供了教學(xué)反饋。

4.學(xué)生自評(píng)與