25《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進一個充滿趣味的故事——《慢性子裁縫和急性子顧客》。這個故事不僅有趣，還能幫助我們學(xué)習(xí)到時間的寶貴。咱們一起想想，如果生活中缺少了時間，會是什么樣的呢？那就讓我們在課堂上，邊讀邊思考，感受故事中的智慧和快樂吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力，通過閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，提升對成語“慢性子”和“急性子”的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生感受文學(xué)作品中的情感，學(xué)會從不同角度欣賞和評價作品，提高審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論，學(xué)會傾聽他人意見，發(fā)展批判性思維和溝通技巧。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解故事內(nèi)容，把握慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，能夠復(fù)述故事梗概。

②學(xué)習(xí)并運用故事中的成語“慢性子”和“急性子”，理解其在不同情境下的運用。

③通過角色扮演，體驗不同角色的心理活動，提高學(xué)生的表演能力和同理心。

2.教學(xué)難點，

①深入理解故事寓意，讓學(xué)生認識到時間的重要性，以及耐心和溝通在解決問題中的作用。

②培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同性格的人之間找到平衡點，學(xué)會有效溝通。

③通過對故事中人物性格的分析，幫助學(xué)生認識到自身性格的優(yōu)缺點，促進自我認知和自我提升。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套資源平臺

-信息化資源：與《慢性子裁縫和急性子顧客》相關(guān)的動畫視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：角色扮演道具、故事情節(jié)卡片、成語卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有遇到過特別慢或者特別快的同學(xué)？他們有什么特點呢？今天我們要學(xué)習(xí)的故事《慢性子裁縫和急性子顧客》就講述了這樣兩個截然不同性格的人之間的有趣故事。請大家翻開課本，我們一起看看會發(fā)生什么樣的故事吧！

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了哪些成語呢？它們的意思是什么？今天的故事中可能會用到哪些成語呢？讓我們一起回顧一下，為今天的課堂做好熱身。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家朗讀《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，讓大家對故事有一個整體的了解。讀完之后，我會提問，讓大家分享他們對故事的理解。

-舉例說明：我會結(jié)合故事中的情節(jié)，解釋“慢性子”和“急性子”這兩個成語的含義，并通過實際例子讓學(xué)生更好地理解這兩個成語在日常生活中的應(yīng)用。

-互動探究：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓他們思考以下問題：

-為什么慢性子裁縫和急性子顧客之間會產(chǎn)生矛盾？

-他們之間應(yīng)該怎樣溝通才能解決問題？

-如果你是裁縫或者顧客，你會怎么做？

-角色扮演：我會為每組提供角色扮演的道具，讓學(xué)生們分飾慢性子裁縫和急性子顧客，模擬故事中的場景，體驗不同角色的心理活動。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會讓學(xué)生們根據(jù)故事內(nèi)容，編寫一個類似的短故事，可以是關(guān)于慢性子或者急性子的，也可以是其他主題。通過寫作練習(xí)，加深對故事內(nèi)容和成語的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，我會巡回指導(dǎo)，幫助他們解決問題，同時鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-小組討論：我會讓學(xué)生們討論以下問題：

-時間在我們生活中扮演著什么角色？

-我們應(yīng)該如何珍惜時間？

-分享心得：每組選派代表分享他們的討論成果，全班一起交流心得。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：我會請學(xué)生談?wù)勊麄儗@節(jié)課的感受，以及從故事中學(xué)到了什么。

-教師總結(jié)：最后，我會對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)時間的重要性和溝通的必要性，并鼓勵學(xué)生在生活中積極運用所學(xué)知識。

在整個教學(xué)過程中，我會注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**理解故事內(nèi)容與成語運用**：

-學(xué)生能夠準確地復(fù)述《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，把握故事的主要情節(jié)和人物性格特點。

-學(xué)生能夠正確理解并運用故事中的成語“慢性子”和“急性子”，能夠在日常交流中恰當使用這些成語。

2.**培養(yǎng)閱讀理解與審美鑒賞能力**：

-學(xué)生通過閱讀故事，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，理解故事寓意。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度欣賞文學(xué)作品，能夠表達自己對故事情節(jié)、人物性格和主題的審美感受。

3.**提升語言表達與溝通技巧**：

-學(xué)生在復(fù)述故事、角色扮演和小組討論中，提高了語言表達能力，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

-通過與同伴的互動，學(xué)生學(xué)會了傾聽和尊重他人意見，提升了溝通技巧和團隊合作能力。

4.**認識時間價值與溝通重要性**：

-學(xué)生從故事中認識到時間的重要性，能夠在日常生活中更加珍惜時間，提高效率。

-學(xué)生理解了溝通在解決問題中的關(guān)鍵作用，學(xué)會了在不同性格的人之間尋找合適的溝通方式。

5.**發(fā)展批判性思維與創(chuàng)造性思維**：

-學(xué)生在討論和寫作練習(xí)中，發(fā)展了批判性思維，能夠?qū)适聝?nèi)容進行分析和評價。

-學(xué)生在創(chuàng)作新故事時，運用了創(chuàng)造性思維，能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

6.**增強自我認知與自我提升**：

-學(xué)生通過角色扮演，能夠更好地認識自己，了解自己的性格特點，并思考如何改進。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中，不斷反思，自我提升，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運用**：在講解《慢性子裁縫和急性子顧客》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的角色和情節(jié)，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓抽象的故事變得生動有趣。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我利用了電子白板和投影儀展示與故事相關(guān)的圖片和動畫，這樣的視覺輔助讓學(xué)生更容易理解和記憶故事內(nèi)容，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異的關(guān)注不足**：在課堂討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入或者缺乏自信。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。

2.**教學(xué)評價單一**：我主要依靠學(xué)生的口頭表達和寫作來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要嘗試更加多元化的評價方法，如觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、小組合作等。

3.**課堂互動不夠深入**：雖然我嘗試了多種互動方式，但感覺課堂互動的深度和廣度還有待提高。我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和討論。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學(xué)**：針對學(xué)生個體差異，我將設(shè)計不同層次的問題和任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.**多元化評價**：除了傳統(tǒng)的口頭和書面評價，我將引入觀察記錄、學(xué)生自評和同伴互評等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會關(guān)注學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以更全面地了解他們的學(xué)習(xí)情況。

3.**深化課堂互動**：為了提高課堂互動的深度，我會設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生進行批判性思考。同時，我會嘗試引入小組合作項目，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。此外，我還計劃定期組織學(xué)生分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：我會通過提問來檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度，例如：“故事中裁縫和顧客的矛盾是如何產(chǎn)生的？”或者“如果你是急性子顧客，你會如何處理這個問題？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-觀察：在角色扮演和小組討論中，我會仔細觀察學(xué)生的參與度和互動情況，觀察他們是否能夠積極參與，是否能夠傾聽他人的意見，以及他們是否能夠有效地表達自己的觀點。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計一些簡短的測試題，如填空、選擇題和簡答題，這些測試題將與故事中的關(guān)鍵知識點和成語相關(guān)。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，包括作文、閱讀理解練習(xí)和成語運用練習(xí)。在批改過程中，我會注重學(xué)生的語言表達、邏輯思維和創(chuàng)造性。

-及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會提供及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這樣的反饋不僅能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度，也能夠激勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會使用積極的語言鼓勵學(xué)生，比如“你的想象力非常豐富，這個故事寫得很有趣！”或者“你的分析很有深度，繼續(xù)保持！”這樣的鼓勵能夠增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.形成性評價與總結(jié)性評價的結(jié)合：

-形成性評價：在課程進行過程中，我會通過日常的課堂互動、小組討論和作業(yè)反饋來進行形成性評價，這樣可以幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計劃。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束時，我會通過一次小測驗或作文來總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種總結(jié)性評價能夠幫助學(xué)生了解自己在整個學(xué)習(xí)過程中的進步。

4.家長溝通：

-我會定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評價結(jié)果，這樣家長可以更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也能夠在家中進行相應(yīng)的輔導(dǎo)和支持。重點題型整理1.**復(fù)述故事情節(jié)**

-題型：請復(fù)述《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，包括主要人物、事件和結(jié)果。

-舉例：小明，你能把《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事講給我們聽嗎？

2.**成語運用**

-題型：根據(jù)故事內(nèi)容，解釋成語“慢性子”和“急性子”的含義，并舉例說明它們在生活中的應(yīng)用。

-舉例：小華，你能用“慢性子”和“急性子”這兩個成語造句嗎？

3.**角色分析**

-題型：分析故事中慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，并說明這些性格特點是如何影響故事情節(jié)發(fā)展的。

-舉例：小李，你覺得慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點分別是什么？這對故事有什么影響？

4.**故事寓意探討**

-題型：討論《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事想要傳達的寓意，并舉例說明你在生活中遇到過類似的情況。

-舉例：小王，你認為這個故事想要告訴我們什么道理？你有沒有在生活中遇到過類似的情況？

5.**創(chuàng)意寫作**

-題型：以“慢性子”或“急性子”為主題，創(chuàng)作一個短故事，可以是關(guān)于人物、事件或者是對生活的感悟。

-舉例：小張，請你寫一個短故事，題目可以是《我的慢性子朋友》或者《急性子的挑戰(zhàn)》，要求故事中包含“慢性子”或“急性子”這一主題。

答案示例：

1.復(fù)述故事情節(jié)：

-故事講述了一個慢性子裁縫和急性子顧客之間的故事。裁縫做事慢吞吞，顧客等得不耐煩，最終兩人因為溝通不暢而產(chǎn)生了誤會。

2.成語運用：

-“慢性子”指的是做事慢吞吞的人，比如：“我爸爸就是一個慢性子，每次吃飯都要等很久。”

-“急性子”指的是做事急躁的人，比如：“我媽媽是一個急性子，總是趕著做事情。”

3.角色分析：

-慢性子裁縫做事慢吞吞，導(dǎo)致顧客等得不耐煩