2017秋冀教版八年級生物上冊第五單元第一章同步教學(xué)設(shè)計(jì)：5.1.2病毒學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2017秋冀教版八年級生物上冊第五單元第一章同步教學(xué)設(shè)計(jì)：5.1.2病毒

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神秘而神奇的生物世界——病毒。病毒雖然微小，但它們在自然界中扮演著非常重要的角色。接下來，讓我們一起揭開病毒的神秘面紗，感受生物世界的奇妙！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察病毒結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.生命觀念：理解病毒的生命特征，形成對生命多樣性的尊重和敬畏。

3.科學(xué)思維：運(yùn)用類比和模型等方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識到病毒研究對人類健康的重要性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：重點(diǎn)講解病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，需要依賴宿主細(xì)胞進(jìn)行繁殖。

-病毒的生活周期：強(qiáng)調(diào)病毒的生命周期包括吸附、注入、復(fù)制、組裝、釋放等階段，理解病毒與宿主細(xì)胞的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-病毒的繁殖過程：難點(diǎn)在于理解病毒沒有自主繁殖能力，必須侵入宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制其遺傳物質(zhì)，這一過程對學(xué)生來說是抽象的。

-病毒的分類：難點(diǎn)在于病毒種類繁多，分類依據(jù)復(fù)雜，學(xué)生需要理解病毒根據(jù)遺傳物質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。

-病毒與宿主的關(guān)系：難點(diǎn)在于分析病毒與宿主之間的相互作用，包括病毒對宿主細(xì)胞的破壞作用和宿主對病毒的防御機(jī)制。例如，講解流感病毒如何侵入人體細(xì)胞，以及人體免疫系統(tǒng)如何應(yīng)對病毒感染。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解病毒的基本概念和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生搭建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞病毒的生命周期和與宿主的關(guān)系進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用模擬實(shí)驗(yàn)或多媒體展示，讓學(xué)生直觀理解病毒的繁殖過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示病毒的結(jié)構(gòu)圖、生活周期圖等，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供病毒相關(guān)視頻、文章，拓展學(xué)習(xí)資源。

3.教學(xué)模型：制作病毒模型，幫助學(xué)生直觀感知病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對病毒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過病毒？它們是如何影響我們的生活的？”

展示一些關(guān)于病毒引起的疾病的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受病毒的危害和神秘性。

簡短介紹病毒的基本概念和重要性，比如它們在自然界中的角色，以及病毒與人類健康的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、病毒基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解病毒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解病毒的定義，強(qiáng)調(diào)它們是非細(xì)胞生物，必須依賴宿主細(xì)胞生存和繁殖。

詳細(xì)介紹病毒的結(jié)構(gòu)，包括蛋白質(zhì)外殼、遺傳物質(zhì)（DNA或RNA）和可能的包膜。

使用圖表或示意圖展示病毒的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解其復(fù)雜性和獨(dú)特性。

三、病毒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解病毒的特性。

過程：

選擇幾個典型的病毒案例，如HIV、SARS-CoV-2等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、病毒特性、傳播途徑和公共衛(wèi)生應(yīng)對措施。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對全球健康的影響，以及病毒變異對疾病控制帶來的挑戰(zhàn)。

組織小組討論，讓學(xué)生探討如何預(yù)防病毒傳播和如何應(yīng)對未來的病毒威脅。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與病毒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高疫苗接種率”或“病毒與生態(tài)平衡”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對病毒的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病毒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括病毒的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)病毒在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用病毒學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于病毒如何影響人類社會的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展活動

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對病毒學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

過程：

推薦一些與病毒學(xué)相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片或在線課程，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生參與社區(qū)健康教育活動，如疫苗接種宣傳，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的最終體現(xiàn)，以下是對學(xué)生在學(xué)習(xí)病毒章節(jié)后可能取得的效果的詳細(xì)描述：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述病毒的基本概念，理解病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)。

-學(xué)生能夠區(qū)分病毒與其他微生物的區(qū)別，如細(xì)菌和真菌。

-學(xué)生能夠描述病毒的生命周期，包括吸附、注入、復(fù)制、組裝和釋放等階段。

-學(xué)生能夠識別幾種常見的病毒，如流感病毒、HIV和SARS-CoV-2，并了解它們的傳播途徑。

2.能力提升

-學(xué)生通過觀察病毒的結(jié)構(gòu)圖和視頻，提升了觀察能力和視覺學(xué)習(xí)能力。

-在案例分析中，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維分析病毒的特性和重要性，提升了分析問題的能力。

-通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到顯著提升。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，如討論如何提高疫苗接種率，提升了問題解決能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)病毒的生命周期，理解了生物依賴環(huán)境生存的基本原理，發(fā)展了生態(tài)學(xué)思維。

-學(xué)生在討論病毒與人類健康的關(guān)系時，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從多角度分析問題。

-學(xué)生在探究病毒變異對公共衛(wèi)生的影響時，發(fā)展了辯證思維，能夠理解事物發(fā)展的復(fù)雜性。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)病毒引起的疾病，對公共衛(wèi)生問題有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生了解到病毒學(xué)研究的進(jìn)展對人類健康的重要性，激發(fā)了他們對科學(xué)研究的興趣和好奇心。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了尊重他人，理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了合作精神。

5.應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⒉《緦W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如了解如何預(yù)防病毒傳播，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識撰寫報(bào)告，提高了寫作和表達(dá)能力。

-學(xué)生在參與社區(qū)健康教育活動時，能夠?qū)⒉《緦W(xué)知識傳播給他人，提升了社會服務(wù)能力。典型例題講解1.例題：

病毒的遺傳物質(zhì)是什么？它是如何遺傳給后代的？

解答：

病毒的遺傳物質(zhì)可以是DNA或RNA。當(dāng)病毒侵入宿主細(xì)胞時，它會將其遺傳物質(zhì)注入細(xì)胞內(nèi)。隨后，病毒的遺傳物質(zhì)指導(dǎo)宿主細(xì)胞制造病毒蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)，最終組裝成新的病毒顆粒。這些新的病毒顆粒可以離開宿主細(xì)胞，感染其他細(xì)胞，從而實(shí)現(xiàn)病毒的遺傳。

2.例題：

解釋病毒的生命周期中的“復(fù)制”階段。

解答：

在病毒的生命周期中，“復(fù)制”階段是指病毒利用宿主細(xì)胞的機(jī)制來復(fù)制自己的遺傳物質(zhì)。具體步驟如下：

-病毒的遺傳物質(zhì)進(jìn)入宿主細(xì)胞。

-病毒的遺傳物質(zhì)指導(dǎo)宿主細(xì)胞的機(jī)制合成新的病毒遺傳物質(zhì)。

-宿主細(xì)胞開始合成病毒蛋白質(zhì)。

-新的病毒遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)組裝成新的病毒顆粒。

-新病毒顆粒釋放出來，感染其他細(xì)胞。

3.例題：

舉例說明病毒如何影響人類健康。

解答：

病毒對人類健康的影響是多方面的，以下是一些例子：

-流感病毒：每年都會引起季節(jié)性流感流行，嚴(yán)重時可導(dǎo)致死亡。

-HIV（人類免疫缺陷病毒）：導(dǎo)致艾滋病，破壞人體的免疫系統(tǒng)。

-SARS-CoV-2（新型冠狀病毒）：導(dǎo)致COVID-19，引起全球大流行。

-肝炎病毒：可導(dǎo)致肝炎，嚴(yán)重時可發(fā)展為肝硬化或肝癌。

4.例題：

解釋病毒與宿主細(xì)胞的關(guān)系。

解答：

病毒與宿主細(xì)胞的關(guān)系是復(fù)雜且動態(tài)的。以下是一些關(guān)鍵點(diǎn)：

-病毒需要依賴宿主細(xì)胞來繁殖，因?yàn)樗鼈儧]有自己的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

-病毒侵入宿主細(xì)胞后，會利用細(xì)胞的機(jī)制來復(fù)制自己的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)。

-病毒感染宿主細(xì)胞可能會導(dǎo)致細(xì)胞死亡，釋放出新的病毒顆粒。

-宿主細(xì)胞可能會產(chǎn)生免疫反應(yīng)來對抗病毒，有時這種反應(yīng)可能導(dǎo)致自身免疫疾病。

5.例題：

比較DNA病毒和RNA病毒的主要區(qū)別。

解答：

DNA病毒和RNA病毒是兩種不同的病毒類型，它們的主要區(qū)別如下：

-遺傳物質(zhì)：DNA病毒含有DNA作為遺傳物質(zhì)，而RNA病毒含有RNA。

-繁殖方式：DNA病毒通常需要將遺傳物質(zhì)復(fù)制成DNA，而RNA病毒直接利用RNA進(jìn)行繁殖。

-例子：DNA病毒如噬菌體、HIV；RNA病毒如流感病毒、SARS-CoV-2。

-病毒顆粒：DNA病毒顆粒通常包含一個DNA分子，而RNA病毒顆粒包含一個RNA分子。

-對抗藥物：針對DNA病毒和RNA病毒的藥物不同，因?yàn)樗鼈兊膹?fù)制機(jī)制不同。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次病毒教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性

反思：在講解病毒時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于病毒與人類健康的關(guān)系比較感興趣，但對于病毒在自然界中的角色理解不夠深入。這讓我意識到，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。

改進(jìn)：未來教學(xué)中，我會選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的病毒案例，如流感、手足口病等，通過案例講解病毒的特點(diǎn)和預(yù)防措施，讓學(xué)生認(rèn)識到病毒對生活的影響，提高他們的健康意識。

2.教學(xué)方法的多樣性

反思：在本次教學(xué)中，我主要采用了講授法和討論法，雖然能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，但可能過于單調(diào)，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

改進(jìn)：我將嘗試引入更多樣化的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、游戲法等，讓學(xué)生在動手操作和游戲中學(xué)習(xí)病毒知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生參與度的提升

反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對病毒知識了解不多，或者缺乏自信。

改進(jìn)：我將提前準(zhǔn)備一些與病毒相關(guān)的趣味問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，提高他們的自信心。

4.教學(xué)評價(jià)的多元化

反思：本次教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

改進(jìn)：我將采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后作業(yè)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)資源的整合

反思：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源不夠豐富，尤其是多媒體資源的運(yùn)用不夠充分。

改進(jìn)：我將積極整合各類教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、動畫等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

6.教學(xué)反思的持續(xù)進(jìn)行

反思：教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程，不能一蹴而就。

改進(jìn)：我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①病毒的基本概念

-病毒：非細(xì)胞生物，依賴宿主細(xì)胞生存和繁殖

-遺傳物質(zhì)：DNA或RNA

-結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼、遺傳物質(zhì)（DNA或RNA）

②病毒的生命周期

-吸附：病毒與宿主細(xì)胞接觸并附著

-注入：病毒的遺傳物質(zhì)進(jìn)入宿主細(xì)胞

-復(fù)制：病毒的遺傳物質(zhì)在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制

-組裝：新病毒顆粒在宿主細(xì)胞內(nèi)組裝

-釋放：新病毒顆粒從宿主細(xì)胞釋放

③病毒與宿主的關(guān)系

-病毒感染宿主細(xì)胞

-病毒導(dǎo)致宿主細(xì)胞損傷或死亡

-宿主細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)

-病毒變異與抗藥性

④病毒的分類

-根據(jù)遺傳物質(zhì)：DNA病毒、RNA病毒

-根據(jù)結(jié)構(gòu)：有包膜病毒、無包膜病毒

-根據(jù)宿主：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒

⑤病毒對人類健康的影響

-病毒引起的疾病：流感、艾滋病、COVID-19、肝炎等

-病毒預(yù)防措施：疫苗接種、個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生政策教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，對病毒的基本概念和生命周期表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于病毒結(jié)構(gòu)的問題，顯示出對病毒結(jié)構(gòu)的理解。

-在討論病毒與宿主的關(guān)系時，學(xué)生能夠提出一些有創(chuàng)意的問題，如病毒的變異如何影響疾病傳播。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞病毒的主題提出多個觀點(diǎn)，如病毒在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及如何通過疫苗接種來預(yù)防病毒性疾病。

-學(xué)生在展示討論成果時，表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對病毒的基本概念和生命周期的理解較好，但部分學(xué)生對病毒與宿主的關(guān)系以及病毒分類的細(xì)節(jié)掌握不夠。

-測試中，學(xué)生能夠識別不同類型的病毒，但對其分類依據(jù)的理解需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)反饋：

-課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫關(guān)于病毒對人類影響的報(bào)告，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-作業(yè)中，學(xué)生表現(xiàn)出對病毒學(xué)知識的深入思考，但部分學(xué)生的報(bào)告結(jié)構(gòu)不夠清晰，需要改進(jìn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師