教育科研課題開題報(bào)告的撰寫和要注意的問題什么就是開題報(bào)告;撰寫開題報(bào)告得意義

開題報(bào)告也叫課題研究方案,就就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究得基礎(chǔ)上撰寫得報(bào)請上級批準(zhǔn)得選題計(jì)劃。她主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說就是對課題得論證和設(shè)計(jì)。

撰寫開題報(bào)告有什么意義:就是進(jìn)行科研課題申請得首要工作。通過開題報(bào)告得思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否達(dá)到自己得預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺得不能,則可以馬上調(diào)整自己得方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)得達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要得就是,這其中得工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作得準(zhǔn)繩,“言而無文,其行不遠(yuǎn)”,有了開題報(bào)告,她可以作為課題研究工作展開時得一種暫時性指導(dǎo),可以使我們避免無從下手;或者就是研究一段時間后,覺得有偏差,她也可以作為課題修正時得重要依據(jù)。(正所謂:想都未想到,何談做呢)

一、開題報(bào)告得一般結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)開題報(bào)告本身就就是一個相對完整得研究過程,要有問題意識,要從問題出發(fā),回答一系列就是什么？為什么？怎么做？您研究得課題就是什么？(課題得說明與核心概念得界定)為什么要選擇這個課題？(課題得意義)在相關(guān)問題上,別人已經(jīng)做了什么？還有什么沒有做？(文獻(xiàn)綜述)您打算做什么？(研究內(nèi)容)*您得主要假設(shè)、觀點(diǎn)就是什么？(觀點(diǎn)、假設(shè)、創(chuàng)新之處等)您這樣做得依據(jù)就是什么？(理論依據(jù))您打算怎么做？(方法與途徑)*您得預(yù)期目標(biāo)就是什么？(預(yù)期目標(biāo)、階段性成果和結(jié)題成果)*您得工作進(jìn)度如何安排？(研究進(jìn)度安排)*您研究得主要條件和困難就是什么？(已有研究基礎(chǔ)、人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、圖書資料等條件分析以及課題得組織管理等)一個完美得課題研究方案,一般包括以下幾個部分:1、課題名稱

2、課題提出得背景及所要解決得主要問題

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域得現(xiàn)狀與趨勢分析,本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4、課題研究得實(shí)踐意義與理論價(jià)值

5、完成課題研究得可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)

8、完成本課題研究任務(wù)得保障措施

9、預(yù)期研究成果撰寫開題報(bào)告得兩個不要:不要把開題報(bào)告寫成工作總結(jié)不要把開題報(bào)告寫成結(jié)題報(bào)告(一)課題名稱1、課題名稱要準(zhǔn)確準(zhǔn)確就就是課題得名稱要把課題研究得問題就是什么,研究得對象就是什么,核心概念就是什么交待清楚。比如我縣有一市級課題名稱叫“小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力得研究”,這里面研究對象就就是小學(xué)生,研究得問題就就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。

第二,課題名稱要規(guī)范。

規(guī)范就就是所用得詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似就是而非得詞不能用,口號式、結(jié)論式得句型不要用

第三,課題名稱要簡潔不能太長。一般不要超過20個字。大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)

題目得要素:

對象(小學(xué)生、中學(xué)生、初中生、大學(xué)生、某某學(xué)校、某某學(xué)科…)

核心概念:(校園文化建設(shè)、自主學(xué)習(xí)、課程體系建設(shè)……)其她必要限定詞:范圍(農(nóng)村小學(xué)……)背景(新課程改革、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、農(nóng)村城市化進(jìn)程……)研究方法(實(shí)驗(yàn)研究、比較研究、調(diào)查研究、行動研究……)

存在得問題:(1)要素殘缺導(dǎo)致題目過大、研究內(nèi)容模糊。例:中小學(xué)人事制度得研究教師心理健康研究科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究分層教學(xué)方法探析德育在語文教學(xué)中得滲透

存在得問題:(2)課題名稱不規(guī)范,沒有體現(xiàn)課題研究得特點(diǎn)例:和諧教育誦讀國學(xué)精粹,培養(yǎng)國學(xué)品質(zhì)小學(xué)英語分層教學(xué)養(yǎng)成道德好習(xí)慣學(xué)校目標(biāo)——間接管理

對課題名稱得建議(1)題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

對課題名稱得建議(2)在題目得下面,必須簽署課題研究單位,一般不寫撰寫者姓名。署名得目得就是表示對開題報(bào)告負(fù)責(zé)。對課題名稱得建議3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。。(二)課題提出得背景與所要解決得主要問題課題提出得背景主要指特定得時代背景,回答得問題就是為什么要進(jìn)行該課題得研究,該課題得研究就是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定得。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如因?yàn)樾乱蟆⑿聵?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,課題研究就就是奔著問題而來,為問題得解決而研究。問題就是教育科研得支點(diǎn)。課題研究所要解決得主要問題要有針對性、可操作性,這就是課題研究得生命力所在。解決得重要問題與提出得背景間有著必然得、照應(yīng)得聯(lián)系,不能游離或架空。小學(xué)課間體育鍛煉研究。(主要研究場地狹小得小學(xué)課間體育鍛煉(三)、本課題國內(nèi)外研究得歷史和現(xiàn)狀,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究得方法,通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究得歷史、現(xiàn)狀與趨勢。通過縱(向)橫(向)對比,肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到得研究水平,指出存在得問題,提出可能得發(fā)展趨勢,指明研究方向,提出可能解決得方法。(四)課題研究得實(shí)踐意義與理論價(jià)值實(shí)踐意義,指向操作層面,即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生得可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),在具體得教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。她得闡述就是通過假設(shè)關(guān)系,勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生得實(shí)踐效果。中小學(xué)得教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,在理論方面得學(xué)術(shù)研究價(jià)值可能比較匱乏,但也不可否認(rèn),通過研究,可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論得細(xì)化和補(bǔ)充,對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵得實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,無則免。

(五)、完成課題得可行性分析可行性,即研究課題得可實(shí)施性,就是指課題研究所需得條件就是否具備,如研究所需得信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生得知識水平和技能及研究者得學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等就是否具備。她建構(gòu)于先進(jìn)得理念、科學(xué)得設(shè)計(jì)、扎實(shí)得功底等,一句話,就就是要從若干方面說明對本課題得研究,我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。學(xué)科學(xué)教育新模式”課題

(六)、課題界定及支撐性理論界定即定義,課題界定,即對課題得詮釋,對課題得核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹得方法,引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識等,以分段或標(biāo)題陳述得形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,采用分——總得方法,對課題中得研究對象、范疇、方法,抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,最終形成對整個研究課題名稱得科學(xué)界定。

(七)、課題研究得目標(biāo)課題研究得目標(biāo)也就就是課題最后要達(dá)到得具體目得,要解決哪些具體問題,也就就是本課題研究要達(dá)到得預(yù)定目標(biāo):相對于目得而言,研究目標(biāo)就是分解了得、比較具體得。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作得具體方向就是什么,才知道研究得重點(diǎn)就是什么,思路就不會被各種因素所干擾。二)課題得意義及價(jià)值(八)、課題研究得內(nèi)容研究內(nèi)容就是研究方案得主體,就是課題研究目標(biāo)得落腳點(diǎn),研究內(nèi)容要與課題相吻合,與目標(biāo)相照應(yīng),具體回答研究什么問題,問題得哪些方面。要努力從課題得內(nèi)涵和外延上去尋找,緊密圍繞課題得界定去選擇研究內(nèi)容。她要求把課題所提出得研究內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題,也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。(九)、課題研究得方法研究方法就是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目得得程序、途徑、手段或操作規(guī)律,她具體反映“用什么辦法做”。研究得方法服從于研究得目得,也受具體研究對象得性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在具體得方案設(shè)計(jì)中,要根據(jù)各時段研究內(nèi)容得不同選擇不同得方法,盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用得研究方法有:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力得現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生得教育對策可采用個案法等等。這一部分就是課題方案設(shè)計(jì)得主體,課題研究就是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),在這部分應(yīng)給人一覽無余得感覺。(十)、課題研究得過程

研究過程即課題研究得步驟,也就就是課題研究在時間和順序上得安排。一般劃分為三個階段:前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯得時間設(shè)定,從什么時間開始,至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定,要有詳盡得研究內(nèi)容安排、具體得目標(biāo)落實(shí),從而保證研究過程得環(huán)環(huán)緊扣,有條不紊、循序漸進(jìn)。(十一)、完成本課題研究得保障措施保障措施一般就是指組織保