》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2019年5月25日山東濰坊臨朐縣教師招聘考試真題及答案（考生回憶版）一、判斷題。本大題為判斷題，請對下列命題做出判斷，每題0.6分，共計(jì)42題。1、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。()2、學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心和主體，一般而言，它由三個(gè)基本要素構(gòu)成，即學(xué)校的類型、學(xué)校的級別、學(xué)校的結(jié)構(gòu)。()3、農(nóng)民承包土地獲得的經(jīng)營收入屬于按要素分配，農(nóng)民轉(zhuǎn)讓土地承包經(jīng)營權(quán)獲得的收入屬于按勞分配。()4、我國夏季普遍高溫，南北溫差小，最低氣溫出現(xiàn)在東北，最高氣溫出現(xiàn)在南海。()5、個(gè)別教學(xué)是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式，就目前的教學(xué)來說，它是班級授課制的一種輔助形式。()6、我國古代教育重視運(yùn)用音樂、詩歌等來感化學(xué)生，這種德育方法屬于情感陶冶中的藝術(shù)陶冶。()7、中國市民文學(xué)又稱城市文學(xué)，內(nèi)容大多描寫市民社會(huì)的生活和悲歡離合故事。唐宋元明清時(shí)期的話本、傳奇、小說都是其作品形式。()8、教育法規(guī)對人的效力是指教育法規(guī)對什么人有約束力，這里的人指法律關(guān)系的主體，報(bào)括自然人、法人，也包括國際組織和國家。()9、教書育人是教師在處理其與自己發(fā)展關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求，關(guān)愛學(xué)生是教師處理其與學(xué)生關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求。()10、經(jīng)典力學(xué)和相對論以及量子理論共同構(gòu)成現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。()11、學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。()12、筆是用來寫字的，水是用來喝的等看法是會(huì)影響問題解決，這種心理因素是功能固著。()13、斯大林模式是一種高度集中的國家指令性計(jì)劃模式對多數(shù)生產(chǎn)資料，并通過指令對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行直接管理。()14、未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。()15、局域網(wǎng)中的電腦主機(jī)是在小范圍的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，無法實(shí)現(xiàn)訪問互聯(lián)網(wǎng)資料。()16、“臣”在秦漢前只是個(gè)謙辭，不一定用來表示君臣關(guān)系。()17、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由省級人民政府教育主管部門批準(zhǔn)。()18、教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求其應(yīng)具有精深的專業(yè)知識，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，精益求精的精神和銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。()19、思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級黨委，各級教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上。()20、金融是國家重要的核心競爭力，金融安全是國家安全的重要組成部分，金融制度是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的基礎(chǔ)性制度。()21、家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。()22、民族自治地方以少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育教育機(jī)構(gòu)，從實(shí)際出發(fā)在教學(xué)使用語言文字上必須使用國家通用語言文字和本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行雙語教學(xué)。()23、民政部門是農(nóng)民專業(yè)合作社登記機(jī)關(guān)。24、美國于1763年做出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是世界上最早的普及義務(wù)教育的國家。()25、無論杜威的“學(xué)生中心”還是人本主義羅杰斯的“學(xué)生中心”，都確定教師教育學(xué)生的主體作用，都重視過程與經(jīng)驗(yàn)。()26、教育的長期性和未來性特征要求教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)適度超前。()27、創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，他是在知識經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)教育方面對這一挑戰(zhàn)的回應(yīng)，創(chuàng)新教育旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。()28、人民幣與美元、日元、澳大利亞元等主權(quán)國家貨幣直接兌換，結(jié)算，有利于降低企業(yè)金融交易成本，提高（或穩(wěn)定）人民幣匯率。()29、教師在職培訓(xùn)主要采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”三結(jié)合的方式，培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識和能力，它是教師個(gè)體專業(yè)在發(fā)展最直接、最普遍的途徑。()30、隱性課程是相對于顯性課程而言的，他可能是消極的，也可能是積極的，他可以是自然的，也可以是人為的。()31、講授法與注入式教學(xué)，兩者只是表面上相似——教師講學(xué)生聽，但兩者并不是一回事，問題的關(guān)鍵在于教師怎么講，學(xué)生怎么聽。()32、在Word中可以通過查找和替換命令把文檔中所有“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”四個(gè)字都設(shè)為紅色字體同時(shí)加上著重號。()33、“河?xùn)|獅吼”中的“河?xùn)|”指今天的山西省，因黃河流經(jīng)山西省境內(nèi)流向?yàn)樽员毕蚰希噬轿骶硟?nèi)黃河以東地區(qū)稱為“河?xùn)|”。()34、意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的識記。所以意義識記的發(fā)生，必須的前提條件就是識記材料本身有意義。()35、凡是個(gè)體傾向或接受某種刺激而獲得滿足的，稱為正誘因，凡是個(gè)體逃離或躲避某種刺激而獲得滿足的，稱為負(fù)誘因。()36、近年來，我國溫室無土栽培生產(chǎn)得以推廣和應(yīng)用的重要原因是溫室無土栽生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品營養(yǎng)豐富。()37、京滬高鐵客運(yùn)專線反映出交通運(yùn)輸方式的發(fā)展方向是綜合化。()38、“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)遷移中的正遷移。()39、放電影實(shí)際上是一個(gè)個(gè)靜止畫面的相繼出現(xiàn)，但我們感覺到的卻是連續(xù)的運(yùn)動(dòng)，這從一個(gè)側(cè)面表明了短時(shí)記憶的存在。()40、當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，取消個(gè)體喜愛的某種運(yùn)動(dòng)，比如取消周末踢足球的權(quán)利，這是運(yùn)用了負(fù)強(qiáng)化。()41、用PowerPoint2016制作幻燈片時(shí)，只能統(tǒng)一設(shè)置所在幻燈片的主題，不能單獨(dú)對其中一頁進(jìn)行設(shè)置主題操作。()42、孔子和蘇格拉底都關(guān)注人類社會(huì)，都強(qiáng)調(diào)倫理道德，都重視教育，具有早期儒學(xué)教育思想。()二、單選題。本大題為單項(xiàng)選擇題，下列各題的備選答案中只有一項(xiàng)最符合題意，請根據(jù)題干要求選出最準(zhǔn)確的答案。每題0.7分，共42題。43、下列詞語加點(diǎn)的讀音完全正確的一組是（）。A、希冀（ji四聲）靚（jing四聲）妝暴戾恣睢（sui一聲）扣人心弦（xian二聲）B、熨（yu四聲）帖攢（zuan二聲）射舐（shi）犢情深安土重（zhong四聲）遷C、噴（pen一聲）薄攙（chan一聲）扶詰（ji二聲）據(jù)聱牙巋（gui一聲）然不動(dòng)D、魅（mei四聲）惑顛（bo一聲）簸色厲內(nèi)荏（ren三生）牽強(qiáng)（qiang二聲）附會(huì)44、魯迅先生在《百草園》中說到壽鏡吾先生對于書本之外的知識一向不允許問，也不允許研究，這充分體現(xiàn)了我國封建社會(huì)教育的（）。A、階級性B、等級性C、象征性D、刻板性45、舒爾茨的人力資本理論主要體現(xiàn)了（）。A、教育的政治功能、B、教育的經(jīng)濟(jì)功能、C、教育的文化功能、D、教育的科技功能46、古人說“與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣，與惡人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，即與之化矣”這里說的是（）影響個(gè)體身心的發(fā)展。A、遺傳、B、環(huán)境C、學(xué)習(xí)教育D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性47、清華大學(xué)秉持“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和行勝于言的校風(fēng)，堅(jiān)持中西融匯，古今貫通，文理滲透的辦學(xué)風(fēng)格和又紅又專全國發(fā)展的培養(yǎng)特色，弘揚(yáng)愛國奉獻(xiàn)追求卓越傳統(tǒng)和人文新精神。這一表述中其校訓(xùn)校風(fēng)辦學(xué)宗旨等屬于校園文化的（）。A、觀念文化B、規(guī)范文化C、制度文化D、物質(zhì)文化48、綜合課程可分為學(xué)科本位綜合課程，社會(huì)本位綜合課程和兒童本位綜合課程，下列課程不屬于學(xué)科本位綜合課程的是（）。A、相關(guān)課程B、融合課程C、廣域課程D、核心課程49、下列哪位教育家認(rèn)為“教育過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不斷改造和增加的過程”（）。A、杜威、B、凱洛夫C、奧蘇貝爾D、贊可夫50、心理過程中知情意三者的關(guān)系，反映到教學(xué)規(guī)律上，主要體現(xiàn)了下列哪一個(gè)教學(xué)規(guī)律？()A、掌握知識與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律B、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律C、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D、智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律51、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也，德可延年，任可長壽，這表述體現(xiàn)的是德育的（）。A、社會(huì)性功能B、個(gè)體性功能C、顯性功能D、隱性功能52、魏晉南北朝時(shí)期，北方少數(shù)民族政權(quán)君主的種種奇異之處，都能在華夏歷史上帝王圣賢的奇異庫中找到，這些神異行為或現(xiàn)象原本就是華夏帝王門專屬的符號，這反映出魏晉時(shí)期（）。A、民族認(rèn)同感有所增強(qiáng)B、門閥世族政治強(qiáng)化C、君權(quán)神授理論系統(tǒng)化D、關(guān)系觀念日益固化53、了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，下列關(guān)于了解學(xué)生的方法中最基本的方法是（）。A、觀察法B、談話法C、調(diào)查法D、書面材料分析法54、對于同一事物不同人的反應(yīng)往往不同，“仁者見仁，智者見智”這說明（）。A、心理是腦的機(jī)能B、客觀現(xiàn)實(shí)決定人的心理C、心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)D、心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反應(yīng)55、教室醫(yī)院的顏色以淡淡的冷色調(diào)為主，飯店的主色調(diào)一般以暖色為主，這是運(yùn)用了感覺規(guī)律中的()。A、感受性感覺閥限規(guī)律B、感覺適應(yīng)規(guī)律C、感覺補(bǔ)償規(guī)律D、聯(lián)覺規(guī)律56、考試時(shí)因過度緊張而引起的遺忘和舌尖現(xiàn)象，分別可以用遺忘的哪一學(xué)說來解釋（）。A、壓抑說，提取失敗說B、同化說，提取失敗說C、干擾說，壓抑說、D、同化說，壓抑說57、《紅樓夢》中對林黛玉的描寫是：“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，總生兩靨之愁，嬌襲一身之痛，心較比干多一竅，病如西子勝三分”學(xué)生在讀完這段描寫后，頭腦中立即就呈現(xiàn)出一位聰慧而又多愁善感的柔弱女子的形象。這種現(xiàn)象屬于（）。A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、無意想象D、幻想58、2019年3月15日，經(jīng)過代表們廣泛的討論、審議，十三屆全國人大二次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國外商投資法》（即“外資主義”）。自2020年1月1日起施行這說明（）。①全國人大代表有決定權(quán)②全國人大代表大會(huì)有立法權(quán)③全國人民代表大會(huì)有審議權(quán)④全國人民代表大會(huì)實(shí)行民主制原則A、①②、B、①③、C、②④、D、③④59、“窮途末路，進(jìn)退維谷”這些場景反映的動(dòng)機(jī)沖突是（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突60、某人因看戲遲到被檢票員拒之門外，要求第一場結(jié)束后，才能進(jìn)入變文字，便自問自答，我最近狀況不走運(yùn)，前天…昨天…又比如今天偶爾來一次戲園子，唉我怎么會(huì)這么倒霉，據(jù)此我們判斷此人可能是哪一種氣質(zhì)類型（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)61、有的人長于觀察，有的人長于記憶，而有的人長于思維和想象，這里說的是（）。A、智力類型的差異、B、智力水平的差異C、智力表現(xiàn)早晚的差異D、智力形態(tài)的差異62、小學(xué)生在上學(xué)時(shí)不能很好的區(qū)分一些形近字，比如“己已巳”“戊戌成”等，按照巴甫洛夫條件反射學(xué)，這屬于（）。A、消退、B、恢復(fù)、C、泛化、D、分化63、小朋的媽媽給小朋報(bào)了一年奧數(shù)班，她認(rèn)為奧數(shù)有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生的思維能力提高了，其他能力相應(yīng)的就會(huì)有所提高，小朋的媽媽這一點(diǎn)體現(xiàn)了遷移的（）。A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、經(jīng)驗(yàn)類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說64、依次填入劃線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。①和球員時(shí)期的忙碌相比姚明在退役后的生活也沒有太多______可言。②在漫天霜寒的覆蓋下，蟲獸都蟄伏______到洼谷深壑里。③王亞楠這次扮演一位______寡言，毫無幽默感的特工，他通過豐富的面部表情和微妙的肢體動(dòng)作把人物演繹得令人贊嘆。A、悠閑蟄伏緘默B、清閑蟄伏沉默C、悠閑蟄居緘默D、清閑蟄居沉默65、我們的數(shù)字設(shè)備很多是通過USB接口傳輸數(shù)據(jù)，電腦主機(jī)也都有多個(gè)USB插口。其中USB的中文意義正確的是（）。A、A通用串行總線、B、即插即用接口C、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字接口D、統(tǒng)一系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)66、張老師用excel統(tǒng)計(jì)班級考試成績時(shí)，想統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)在60分以上的人數(shù)，若B列是數(shù)學(xué)成績，那么下面公式可行的是（）。A、=COUT（B,">=60"）B、=COUT（B,B">=60”）C、COUT（B,B>=60）D、COUT（B:B,>=60）67、在WORD中使用書簽可以快速找到標(biāo)記的段落文本，在查找對話框中能找到書簽選項(xiàng)的是（）。A、查找、B、替換、C、定位、D、索引68、《呂氏春秋》是戰(zhàn)國晚期秦相呂不韋及其門人所著，其中有言：“物囡莫不有長，莫不有短，人亦然。故善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)其短。……天下無粹白之狐而有粹白之裘。取之眾白也。夫取于眾，此三皇五帝之所以大立功名也。”以形象的比喻和歷史根據(jù)道出其致思路徑。下列認(rèn)識推理不正確（）。A、內(nèi)容應(yīng)屬于縱橫家色彩B、以博大的胸懷和開放的心態(tài)跨越流派界限C、為統(tǒng)一后的秦帝國提供治國方略D、反映了隨著政治統(tǒng)一出現(xiàn)思想融合的趨勢69、戰(zhàn)國民間采取“分戶析產(chǎn)制”，即父母將財(cái)產(chǎn)平均分配給每個(gè)兒子。而宋開寶元年頒布詔令：“荊蜀民祖父母，父母在者，子孫不得別財(cái)異居。”兩年后又詔：“誘人子弟析家產(chǎn)者令所在擒鋪流配”。最后升級為“父母在別財(cái)產(chǎn)異居者論死”，并正式收入《宋律》。這反映出宋朝（）。A、司法制度逐漸嚴(yán)苛、B、土地關(guān)系流轉(zhuǎn)加快C、理學(xué)思想深入人心、D、宗法平民化的傾向70、2018年11月7日，第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在烏鎮(zhèn)拉開帷幕。大型多媒體交響樂《良渚》在本屆大會(huì)上進(jìn)行首演，通過藝術(shù)與科技、世界與民族的完美融合，為嘉賓們呈現(xiàn)了5000年良渚文明的源遠(yuǎn)流長。另外，烏鎮(zhèn)設(shè)置十余個(gè)5G基站，嘉賓可以通過5G網(wǎng)絡(luò)+8K高畫質(zhì)的視頻來觀看相關(guān)節(jié)目。材料體現(xiàn)了()。①信息技術(shù)推動(dòng)文化生產(chǎn)和消費(fèi)方式的變革②文化創(chuàng)新是文化富有生機(jī)和凝聚力的保證③以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，服務(wù)于人民群眾④文化創(chuàng)新要立足于中華優(yōu)秀文化的多樣性A、①③、B、①④、C、②③、D、②④71、2019年3月5日12：49：23，廣東鎮(zhèn)江雷州市發(fā)生3.6級地震，震源深度13千米。此次地震的震源位于地球的哪一圈層？()A、地核、B、巖石圈C、水圈、D、下地幔72、2019年1月2日，國家主席習(xí)近平在紀(jì)念《告臺灣同胞書》發(fā)表40周年大會(huì)上鄭重提議，希望在堅(jiān)持“九二共識”、反對“臺獨(dú)”的共同政治基礎(chǔ)上，就兩岸關(guān)系和民族未來開展廣泛深入的民主協(xié)商。“九二共識”的核心是堅(jiān)持（）。A、“一個(gè)中國”原則B、“一國兩制”方針C、“和平統(tǒng)一”方式D、“民族復(fù)興”目標(biāo)73、南疆是我國最大的棉花生產(chǎn)基地，其形成條件符合事實(shí)的是（）。A、氣候溫暖濕潤，雨熱同期B、地形平坦，土壤肥沃C、重工業(yè)發(fā)達(dá)，可以提供農(nóng)業(yè)機(jī)械D、光照充足，土地疏松74、善用詩詞古語來表情達(dá)意，是習(xí)近平總書記的語言風(fēng)格。對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的改革生存攻堅(jiān)戰(zhàn)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，下列寓意一致的是（）。A、桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲B、讀書破萬卷，下筆如有神C、試玉要燒三日滿，辯才須待七年期D、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海75、“災(zāi)異示警”是中國古代神學(xué)政治理論的核心主張，更是中國古代言諫文化與制度的精神支柱，由于其與“君權(quán)神授”同為中國古代天命哲學(xué)的構(gòu)成基礎(chǔ)而廣為統(tǒng)治階級所接受，代代相傳而深入人心。這表明()。A、“君權(quán)神授”思想催生了君主專制、B、“災(zāi)異示警”有效制約了君主集權(quán)C、言諫制度源于原始宗教迷信思想D、統(tǒng)治者借宗教思想穩(wěn)定政治秩序76、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)不含（）。A、初級職務(wù)B、中級職務(wù)C、高級職務(wù)D、特級職務(wù)77、公民雖然都具有平等的教育權(quán)利，但卻不一定具有行為能力，下列屬于限制行為能力人的是（）。A、年滿十八周歲以上公民B、八周歲以上的未成年人C、不滿八周歲的未成年人D、幼兒園學(xué)生78、（）依法對達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書。A、省級教育主管部門、B、國務(wù)院教育行政部門C、學(xué)位授予單位D、國家教育考試機(jī)構(gòu)79、近日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)層的指導(dǎo)意見》指出強(qiáng)化政策引導(dǎo)和統(tǒng)籌引領(lǐng)，優(yōu)先支持（）嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。A、普惠性B、營利性C、公辦民營D、民辦公助80、（）是全國政府信息公開工作的主管部門，負(fù)責(zé)推進(jìn)，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)，監(jiān)督全國的政府信息公開工作。A、國務(wù)院辦公廳B、工業(yè)和信息化部、C、國家安全部D、科學(xué)技術(shù)部81、2019年5月13日，中央政治局召開會(huì)議，決定從（）開始，在全黨自上而下分（）開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)。A、6月兩批B、9月兩批C、6月兩輪D、9月兩輪82、有些父母把對兒童的體罰和虐待說成“玉不琢，不成器”，“打是親，罵是愛”，反映哪一種自我防御機(jī)制()。A、文飾作用B、反向形成C、過度代償D、投射83、放學(xué)過馬路時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生展開討論，交流經(jīng)驗(yàn)的德育模式是（）。A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、社會(huì)模仿D、價(jià)值澄清84、在各種交通運(yùn)輸方式中，運(yùn)費(fèi)最低和持續(xù)性最強(qiáng)的分別是（）。A、水路運(yùn)輸鐵路運(yùn)輸、B、公路運(yùn)輸管道運(yùn)輸C、鐵路運(yùn)輸公路運(yùn)輸、D、水路運(yùn)輸管道運(yùn)輸三、多選題。下列各題的備選答案中，至少有兩項(xiàng)符合題意，請根據(jù)題干要求選出正確答案，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每題1分，共計(jì)10題。85、周恩來曾公開表示，“中國民族多，且又相互雜居”，選擇的民族分布情況，就不可能設(shè)想采取如同蘇聯(lián)那樣的民族共和國方法，.......我們整個(gè)民族對外曾是長期受帝國主義壓迫的民族，內(nèi)部是各民族在革命戰(zhàn)斗同甘共苦結(jié)成了戰(zhàn)斗友誼，周恩來認(rèn)為（）。A、中國應(yīng)照搬蘇聯(lián)解決民族問題的方法B、中蘇兩國民族問題不盡相同C、中國應(yīng)通過“一國兩制”解決民族問題D、解決民族問題采用何種方法應(yīng)依據(jù)國情86、西周時(shí)，士以下的胥史階層靠官府發(fā)放的口糧為生，口糧的多少要依職事與考課而定，按等級發(fā)放，該制度（）。A、其本質(zhì)是一種等級制度B、有利于加強(qiáng)中央集權(quán)C、服務(wù)于分封制和宗法制D、說明官僚政治開始形成87、2018年12月8日，我國成功發(fā)射嫦娥四號探測器，開啟人類首次月球背面軟著陸探測之旅。此前人類航天器的著陸地點(diǎn)均為月球正面，背面從地球無法看到，同時(shí)難以實(shí)現(xiàn)直接通信，因此著陸難度更大。我國通過預(yù)先向月球背面發(fā)射傳送的電波的中繼衛(wèi)星“鵲橋”，解決了上述問題。這說明：（）。A、人類探月實(shí)踐的水平具有社會(huì)歷史性的特征B、創(chuàng)新意識建立起地球與月球背面之間的聯(lián)系C、對月球背面的好奇從根本上推動(dòng)了人類對月球認(rèn)知的發(fā)展D、實(shí)踐的發(fā)展為人們研究月球提供了日益完備的工具88、屬于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的有（）。A、用winrar壓縮打印文件B、用QQ音樂搜索下載mp3流行歌曲C、用記事本寫心得體會(huì)D、從淘寶網(wǎng)上查找所需要的商品89、2019年是寧夏回族自治區(qū)成立60周年，60年以來寧夏堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，保障了各民族合法權(quán)益，經(jīng)濟(jì)總量增長1052倍，人均地區(qū)生意總值增長289倍，貧困發(fā)生率下降6%，這證明（）。A、民族區(qū)域自治制度具有巨大優(yōu)越性B、我國在各少數(shù)民族居住的地方實(shí)行區(qū)域自治C、民族區(qū)域自治制度是我國的根本政治制度D、民主平等，民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)民族共同繁榮的前提條件90、習(xí)近平總書記指出，要深化教育制度改革，健全立德樹人的落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服（）唯帽子的頑疾故障，從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問題。A、唯分?jǐn)?shù)B、唯升學(xué)C、唯文憑D、唯論文91、“師者也，教之以事而喻諸德者也”，下列描述正確的是（）。A、這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的雙重性B、教育教學(xué)掌握知識與提高思想統(tǒng)一的規(guī)律C、教育教學(xué)教師主導(dǎo)學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D、掌握知識與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律92、關(guān)于“耶克斯-多德森定律”，描述正確的是（）。A、在較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升B、在對于中等難度的任務(wù)中，最佳動(dòng)機(jī)水平應(yīng)為中等水平C、隨任務(wù)難度增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有下降趨勢D、動(dòng)機(jī)水平與行為呈U形曲線相關(guān)93、音樂方面的吹拉彈唱，體育運(yùn)動(dòng)...屬于操作技能，關(guān)于操作技能特點(diǎn)描述正確的是（）。A、動(dòng)作進(jìn)行具有明顯的外顯性、B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)具有展開性C、動(dòng)作執(zhí)行的內(nèi)潛性、D、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性94、發(fā)展性評價(jià)是新課程改革的重要概念，下列有關(guān)發(fā)展性評價(jià)正確的是（）。A、發(fā)展性評價(jià)認(rèn)為評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B、在評價(jià)形式上，發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的多樣性，尤其注重把質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)結(jié)合起來C、在評價(jià)功能上，發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)要由側(cè)重甄別和選拔的功能轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生的發(fā)展D、在評價(jià)過程中，發(fā)展性評價(jià)主張要從過分關(guān)注結(jié)果的評價(jià)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價(jià)，將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來四、論述題。請根據(jù)題干要求作答。95問題（只寫出具體操作步驟，不計(jì)算最后結(jié)果）（1）利用函數(shù)公式，求出公司員工的平均年齡、工資、加班費(fèi)及總收入。（2）利用函數(shù)公式，求出每名員工4月份總收入。（3）將上述橫向表格轉(zhuǎn)化為豎向表格。五、分析題。請根據(jù)題干要求作答。（一）材料1：陛下，殿下，閣下，足下是古人的四種尊稱，在“百家講壇”《韓信被殺之謎》中因講解古文，“這四種稱呼共同的一個(gè)意思是，我不敢看您的臉，因?yàn)槟愕牡匚惶撸孀犹蟆薄Ｒ姷交实畚也桓铱椿实鄣哪槪抑豢茨愕膶m殿之下，見到宰相，我也不敢看你的臉，我只敢看你的樓閣之下，見到尊貴的朋友，我也不敢看你的臉，只敢看你的腳下，就是低頭的意思。材料2：有人是這樣評價(jià)易中天教授：作為一名教師，無論你意識到?jīng)]有，自己都是半個(gè)演員、在知識見識都差不多的情況下，教學(xué)效果的程度就體現(xiàn)在表演意識和表演能力的差別上了。易中天教授是當(dāng)之無愧的“演技派”老師，表現(xiàn)不溫不火，語速不快不慢，手勢不多不少，鏡頭感特好，分寸感特強(qiáng)，一切都恰到好收，即使有時(shí)不惜損害自己的形象，就像一個(gè)說書的，“避席”去給觀眾表演古代“稽首”動(dòng)作，失去了大學(xué)教授的矜持，也是劇情需要，----口頭語言不直觀，非得用肢體“語言”來彌補(bǔ)、能把沒有考勤約束的觀眾抓在電視前一動(dòng)不動(dòng)的坐著，眼一眨不眨的盯著，支起兩個(gè)耳朵，一刻也不走腎的聽著，這絕對是學(xué)者中萬里挑一的人才具有的本事！材料3：有位語文老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)將染字寫錯(cuò)，將右上角的“九”字寫成“丸”字，為了有效改正學(xué)員的這一錯(cuò)誤，上課時(shí)教師跟學(xué)生探討“染”字來源，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，有同學(xué)說：那個(gè)三點(diǎn)說是因?yàn)楣糯静紩r(shí)，需要把布放在有燃料的水缸里，有同學(xué)說：‘九表明染多次’這里九是虛指，有同學(xué)談到，“下面那個(gè)木字旁表示，染好的布要掛在木板上，”.......綜合同學(xué)的發(fā)言，老師工工整整的在黑板上寫下一個(gè)大大的染字，并詼諧的說：這個(gè)字寫錯(cuò)的同學(xué)一定要記清，要把布染均需要好多次，用九表示，下次染布時(shí)，可別加肉丸子了。把學(xué)生們講的哈哈大笑，但從此后，學(xué)生在沒有錯(cuò)過。96、問題：請結(jié)合上述材料，談?wù)劷處熑绾斡行н\(yùn)用講授法進(jìn)行課堂教學(xué)？答案解析1、本題考查中國特色社會(huì)主義的政治建設(shè)。黨的十九大報(bào)告指出，明確中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，提出新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，突出政治建設(shè)在黨的建設(shè)中的重要地位。健全人民當(dāng)家作主制度體系，發(fā)展社會(huì)主義民主政治。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一。黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國的根本保證，人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方式，三者統(tǒng)一于我國社會(huì)主義民主政治偉大實(shí)踐。故表述正確。2、本題考查我國的學(xué)校教育制度。學(xué)制由三個(gè)基本要素構(gòu)成的，即學(xué)校的類型、學(xué)校的級別、學(xué)校的結(jié)構(gòu)。也有人把它歸為兩大類，即學(xué)校的類別與學(xué)校的結(jié)構(gòu)。學(xué)校的級別是指學(xué)校的層次水平，即學(xué)校在學(xué)制系統(tǒng)中所處的階段，以及在同類性質(zhì)的學(xué)校中所處的地位。學(xué)制的結(jié)構(gòu)決定了學(xué)校的類別，反映了學(xué)校之間的交叉、銜接、比例等種種關(guān)系。由于學(xué)制中所規(guī)定的階段比較復(fù)雜，學(xué)校的種類繁多，這必然存在著學(xué)校的交叉、銜接與比例的問題。如果我們以各級作為學(xué)制分析的標(biāo)準(zhǔn)，必然要涉及類的交叉問題。如果以各類作為分析學(xué)制的標(biāo)準(zhǔn)，必然涉及階段的銜接問題，各級各類教育在發(fā)展的過程中應(yīng)該保持合理的比例。故表述正確。3、本題考查基本經(jīng)濟(jì)制度。土地屬于國有，是公有制經(jīng)濟(jì)成分。農(nóng)民承包土地獲得的經(jīng)營收入屬于按勞分配。農(nóng)民把承包的土地轉(zhuǎn)讓給別人經(jīng)營獲得的收入，是勞動(dòng)以外的生產(chǎn)要素參與分配，屬于按土地要素分配。故表述錯(cuò)誤。4、本題考查我國氣溫分布的特點(diǎn)。我國夏季除了青藏高原等地區(qū)外，大多數(shù)地方普遍高溫，南北溫差不大。夏季太陽直射北半球，北半球獲得熱量多；夏季盛行夏季風(fēng)，我國大部分地區(qū)氣溫上升到最高值；夏季太陽高度大，緯度越高，白晝時(shí)間越長，減緩了南北接受太陽光熱的差異。夏季最低氣溫出現(xiàn)在青藏高原，最高氣溫出現(xiàn)在新疆吐魯番，重慶、武漢、南京號稱我國“三大火爐”。故表述錯(cuò)誤。5、本題考查個(gè)別教學(xué)形式。個(gè)別教學(xué)是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。我國古代私塾就是個(gè)別教學(xué)組織形式，16世紀(jì)被班級授課制取代。目前學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)別教學(xué)的組織形式是班級授課制的一種輔助形式，可以完善、彌補(bǔ)教學(xué)上的不足，輔導(dǎo)更有針對性。故表述正確。6、本題考查對陶冶教育法基本方式的理解。陶冶法分為三種基本方式：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。其中，藝術(shù)陶冶中的藝術(shù)包括音樂、美術(shù)、舞蹈、雕塑、詩歌、文學(xué)、影視等。作為人類智慧的結(jié)晶，它們來自生活，高于生活，形象概括，寓意深厚，感人至深，不僅能給學(xué)生以美的享受，而且能熏陶他們的性情。題干中，“運(yùn)用音樂、詩歌”體現(xiàn)了藝術(shù)陶冶法。故表述正確。7、本題考查市民文學(xué)。市民文學(xué)又稱城市文學(xué)，是封建社會(huì)后期，適應(yīng)城市居民需要而產(chǎn)生的一種文學(xué)。內(nèi)容大多描寫市民社會(huì)的生活和悲歡離合的故事，反映市民階層的思想和愿望。宋元明話本是其代表作品。故表述錯(cuò)誤。8、本題考查教育法規(guī)對人的效力。教育法對人的效力是指教育法律規(guī)范對什么對象有約束力。這里的人包括自然人和法人，也包括國際組織和國家。例如，《教育法》《義務(wù)教育法》等對所有公民或組織發(fā)生效力，而《幼兒園管理?xiàng)l例》《小學(xué)生管理規(guī)程》等教育行政法規(guī)適用于某一類學(xué)校，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只分別適于中、小學(xué)生。故表述正確。9、本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表是教師處理其與自己的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則要求，教書育人是教師在處理其與職業(yè)勞動(dòng)的關(guān)系時(shí)所遵循的原則要求。故表述錯(cuò)誤。10、本題考查現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。相對論同量子理論一起構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本框架。經(jīng)典力學(xué)屬于牛頓力學(xué)體系，是近代自然物理學(xué)的重要支柱。故表述錯(cuò)誤。11、本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2012年修正本）》。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2012年修正本）》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。”故表述正確。特殊說明：本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2012年修正本）》的規(guī)定。關(guān)于“學(xué)校、幼兒園安全管理制度”，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂本）》第三十五條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對未成年人進(jìn)行安全教育，完善安保設(shè)施、配備安保人員，保障未成年人在校、在園期間的人身和財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)校、幼兒園不得在危及未成年人人身安全、身心健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年人的身心健康，防止發(fā)生人身傷害事故。12、本題考查影響問題解決的因素。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。筆用來寫字，水用來喝的都是強(qiáng)調(diào)物品的常用功能，忽視其他功能，是功能固著對問題解決的影響。故表述正確。13、本題考查斯大林模式的特點(diǎn)。斯大林模式一般指蘇聯(lián)模式。蘇聯(lián)模式是蘇維埃時(shí)期蘇聯(lián)共產(chǎn)黨建設(shè)社會(huì)主義的一種組織體系和思想體系。從經(jīng)濟(jì)上來看，蘇聯(lián)模式表現(xiàn)為一個(gè)高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，它以國家政權(quán)為核心，以黨中央為領(lǐng)導(dǎo)者，以各級黨組織為執(zhí)行者，以國家工業(yè)發(fā)展為唯一目的，以行政命令為經(jīng)濟(jì)政策，以行政手段為運(yùn)作方式。這是一個(gè)有鮮明特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制，它限制商品貨幣關(guān)系，否定價(jià)值規(guī)律和市場機(jī)制的作用，用行政命令甚至暴力手段管理經(jīng)濟(jì)，把一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)置于指令性計(jì)劃之下。故表述正確。14、本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2012年修正本）》。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2012年修正本）》第三條第二款規(guī)定，未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。故表述正確。特殊說明：本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2012年修正本）》的規(guī)定。關(guān)于“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)”，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂本）》沒有相關(guān)表述。15、本題考查局域網(wǎng)的特點(diǎn)，局域網(wǎng)，簡稱LAN，是指在某一區(qū)域內(nèi)由多臺計(jì)算機(jī)互聯(lián)成的計(jì)算機(jī)組。“某一區(qū)域”指的是同一辦公室、同一建筑物、同一公司和同一學(xué)校等，一般是方圓幾千米以內(nèi)。局域網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)文件管理、應(yīng)用軟件共享、打印機(jī)共享、掃描儀共享、工作組內(nèi)的日程安排、電子郵件和傳真通信服務(wù)等功能。故表述錯(cuò)誤。16、本題考查謙辭。“臣”，古人表示謙卑的自稱，多見于秦漢以前。今亦偶用以自稱，有調(diào)侃意。故表述正確。17、本題考查教育法律法規(guī)。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二章第十一條規(guī)定：“適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)”。故表述錯(cuò)誤。18、本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求是：一，好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)，有精神的專業(yè)知識；二，把握規(guī)律，科學(xué)施教；三，嚴(yán)于律己，精益求精；四，不斷探索，勇于創(chuàng)新。故表述正確。19、本題考查習(xí)近平講話。在全國教育大會(huì)上習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。教育部門和各級各類學(xué)校的黨組織要增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定不移維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。各級黨委要把教育改革發(fā)展納入議事日程，黨政主要負(fù)責(zé)同志要熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育。各級各類學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上。要精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人。故表述正確。20、本題考查新時(shí)代金融工作的總體要求。在全國金融工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)金融是國家重要的核心競爭力，金融安全是國家安全的重要組成部分，金融制度是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的基礎(chǔ)性制度。故表述正確。21、本題考查的是家庭教育的地位。家庭教育指家庭內(nèi)由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識的教育。家庭教育具有先導(dǎo)性的特點(diǎn)。父母是孩子的第一任教師，家庭教育要為學(xué)校教育奠定基礎(chǔ)。故表述正確。22、本題考查《中華人民共和國教育法》。《中華人民共和國教育法》第一章第十二條規(guī)定：“民族自治地方以少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育教育機(jī)構(gòu)，從實(shí)際出發(fā)在教學(xué)使用語言文字上使用國家通用語言文字和本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行雙語教學(xué)”，不是必須使用雙語教學(xué)。故表述錯(cuò)誤。23、本題考查農(nóng)民專業(yè)合作社登記機(jī)關(guān)。根據(jù)《農(nóng)民專業(yè)合作社登記管理?xiàng)l例》第4條第1款的規(guī)定，工商行政管理部門是農(nóng)民專業(yè)合作社登記機(jī)關(guān)。國務(wù)院工商行政管理部門負(fù)責(zé)全國的農(nóng)民專業(yè)合作社登記管理工作。故表述錯(cuò)誤。24、本題考查義務(wù)教育相關(guān)知識。義務(wù)教育最早起源于德國，1763年普魯士國王頒布《鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)程》，做出普及義務(wù)教育的規(guī)定，且是世界上最早的普及義務(wù)教育的國家。故表述錯(cuò)誤。25、本題考查課程流派的觀點(diǎn)。杜威的“學(xué)生中心”主張以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；羅杰斯的“學(xué)生中心”主張自我實(shí)現(xiàn)，自我選擇，教師的角色是“助產(chǎn)士”和“催化劑”作用。題干中說兩者都確定教師教育學(xué)生的主體是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是確定了學(xué)生的主體作用。故表述錯(cuò)誤。本題考查教育的社會(huì)屬性。教育未來性是教育目標(biāo)指向未來的特性。教育周期長，是為未來準(zhǔn)備人才的社會(huì)發(fā)展越快，教育的未來性也越顯著。教育超前發(fā)展，是人類自覺地發(fā)揮教育社會(huì)功能的表現(xiàn)。故表述正確。27、本題考查我國的教育目的。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和時(shí)代特征，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。故表述正確。28、本題考查匯率。人民幣與美元、日元、澳大利亞元等主權(quán)國家貨幣直接兌換、結(jié)算，有利于降低企業(yè)金融交易成本，同時(shí)，有利于降低企業(yè)匯率波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)對外貿(mào)易的持續(xù)健康發(fā)展。還有利于促進(jìn)人民幣在國際市場上的自由流通，加快人民幣國際化進(jìn)程，提高人民幣國際地位。但是人民幣與主權(quán)國家貨幣直接兌換，與人民幣匯率變動(dòng)無直接關(guān)系。故表述錯(cuò)誤。29、本題考查教師專業(yè)發(fā)展途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑有師范教育、入職培訓(xùn)，在職培訓(xùn)和自我教育。教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的最直接、最普遍的途徑。故表述錯(cuò)誤。30、本題考查課程類型。按照課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程、公開課程，指的是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。隱性課程與顯性課程是相伴隨的關(guān)系，它們帶來的影響可能是積極的也可能是消極的。故表述正確。31、本題考查的是教學(xué)方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種教學(xué)方法，講授法可以注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)行啟發(fā)性講授。而注入式是教學(xué)指導(dǎo)思想，它是把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識的容器，強(qiáng)輸硬灌。由此可知，講授法不等同于注入式教學(xué)。兩者也并不是一回事。故表述正確。32、本題考查是關(guān)于Word的查找功能，通過查找或者ctrl+F可以實(shí)現(xiàn)文檔內(nèi)容的查找，并且在格式中，可以對字體的顏色進(jìn)行設(shè)置。故表述正確。33、本題考查與地理有關(guān)的成語典故。成語河?xùn)|獅吼比喻婦人妒悍。典故出自宋洪邁的《容齋隨筆·卷三·陳季常》中蘇東坡寫的一首詩取笑陳：“忽聞河?xùn)|獅子吼，拄杖落手心茫然。”。“河?xùn)|”古地區(qū)名，黃河流經(jīng)山西省境，自北而南，故稱山西省境內(nèi)黃河以東的地區(qū)為“河?xùn)|”。故表述正確。34、本題考查意義識記的概念。意義記憶是指建立在對事物理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識記，也叫意義識記。意義識記的發(fā)生有兩種情況：一種是學(xué)習(xí)材料本身有意義，學(xué)習(xí)者也能夠理解；另一種是學(xué)習(xí)材料本身沒有意義，但學(xué)習(xí)者人為地賦予了意義。故表述錯(cuò)誤。35、本題考查正負(fù)誘因。誘因分為正誘因和負(fù)誘因。正誘因是指個(gè)體傾向于得到它或者接近它而滿足需要的刺激物。負(fù)誘因是指個(gè)體傾向于逃避或者遠(yuǎn)離它而滿足需要的刺激物。同一誘因?qū)Σ煌娜擞胁煌囊饬x。故表述正確。36、本題考查農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。我國溫室無土栽培生產(chǎn)得以推廣和應(yīng)用依靠的主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，一是有廣闊的市場，二是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。溫室無土栽生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品營養(yǎng)和自然生長的相差不大。故表述錯(cuò)誤。37、本題考查交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展變化。現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展變化方向是高速化、大型化、專用化和網(wǎng)絡(luò)化。題目中敘述的我國京滬高鐵客運(yùn)專線鐵路，“客運(yùn)專線”體現(xiàn)交通運(yùn)輸?shù)膶Ｓ没９时硎鲥e(cuò)誤。38、本題考查正遷移的概念。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用，“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”均體現(xiàn)學(xué)習(xí)間的促進(jìn)作用。故表述正確。39、本題考查記憶的類型。根據(jù)記憶內(nèi)容保持時(shí)間的長短，可以將記憶劃分為瞬時(shí)記憶（感覺記憶、感覺登記）、短時(shí)記憶（工作記憶）和長時(shí)記憶。其中，瞬時(shí)記憶又稱感覺登記或感覺記憶，是極為短暫的記憶。瞬時(shí)記憶的時(shí)間極短，一般是0.25～1秒。題干中，看電影時(shí)把相繼呈現(xiàn)的畫面看成運(yùn)動(dòng)的，是瞬時(shí)記憶的表現(xiàn)，因?yàn)橐粡堃粡堨o止的畫面相繼呈現(xiàn)，每一張畫面保持的時(shí)間都小于1秒。故表述錯(cuò)誤。40、本題考查斯金納的強(qiáng)化原理。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。題干中描述的取消周末踢足球的權(quán)利是撤銷愉快的刺激，是負(fù)懲罰而不是負(fù)強(qiáng)化。故表述錯(cuò)誤。41、本題考查是關(guān)于幻燈片格式版式的設(shè)置，可以在設(shè)置主題是點(diǎn)擊當(dāng)前頁應(yīng)用，就可以對其中的一頁進(jìn)行設(shè)置操作，如果統(tǒng)一設(shè)置可以點(diǎn)擊全部應(yīng)用即可。故表述錯(cuò)誤。42、本題考查孔子和蘇格拉底的觀點(diǎn)。孔子開創(chuàng)了中國古代私人講學(xué)之風(fēng)，他主張“有教無類”，把自己的思想主張貫徹到教育活動(dòng)中。孔子從禮、樂、射、御、書、數(shù)六個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，注重人的全面發(fā)展。孔子去世后，其言論被編撰成《論語》一書。孔子的學(xué)說影響很大，他開創(chuàng)的學(xué)派被稱為儒家學(xué)派。蘇格拉底是古希臘著名的思想家、哲學(xué)家、教育家，他認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)治國人才，教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)道德。蘇格拉底提出了“產(chǎn)婆術(shù)”，是西方最早提出啟發(fā)性思想的教育家，被譽(yù)為“西方的孔子”。但是不具有早期儒學(xué)教育思想。故表述錯(cuò)誤。43、本題考查易錯(cuò)讀音。A項(xiàng)：讀音正確，當(dāng)選。B項(xiàng)：攢（cuan二聲）射，與題干不符，排除。C項(xiàng)：詰（jie二聲）據(jù)，巋（kui一聲）然不動(dòng)，與題干不符，排除。D項(xiàng)：顛簸（bo三聲），牽強(qiáng)（qiang三聲）附會(huì)，與題干不符，排除。故正確答案為A。44、本題考查我國古代學(xué)校教育的特點(diǎn)。古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。其中，刻板性是指教育方法、學(xué)習(xí)方法刻板，死記硬背，機(jī)械模仿。題干中，壽鏡吾先生不允許學(xué)生問書本之外的知識，也不允許研究，體現(xiàn)了古代學(xué)校教育的刻板性。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：階級性是指古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，具有階級性。與題干不符，排除。B項(xiàng)：等級性指的是不同階級的人受不同階級的教育，或者同一階級內(nèi)也會(huì)根據(jù)社會(huì)等級來接受不同的教育，與題干不符，排除。C項(xiàng)：教育的象征性是指能夠接受什么樣的教育標(biāo)志著一個(gè)人的社會(huì)地位，與題干不符，排除。故正確答案為D。45、本題考查教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。人力資本理論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立。人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本，即對生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時(shí)的機(jī)會(huì)成本等的總和，表現(xiàn)為蘊(yùn)含于人身上的各種生產(chǎn)知識、勞動(dòng)與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。該理論體現(xiàn)了教育對生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為B。46、本題考查影響身心發(fā)展的因素。題干這句話的意思是：常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿香氣的屋子里一樣，時(shí)間長了便聞不到香味，但本身已經(jīng)充滿香氣了；和品行低劣的人在一起，就像到了賣咸魚的地方，時(shí)間長了也聞不到臭了，也是融入到環(huán)境里了。這句話說明人的發(fā)展主要靠外在力量，體現(xiàn)了環(huán)境因素的影響。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為B。47、本題考查校園文化。校園觀念文化也叫做精神文化，精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為A。48、本題考查課程的分類，學(xué)科本位綜合課程是以學(xué)科或文化知識作為課程整合的基點(diǎn)，課程整合的核心主要源于學(xué)科。根據(jù)學(xué)科課程綜合的程度不同，可以把學(xué)科本位綜合課程劃分為相關(guān)課程、融合課程和廣域課程三種形態(tài)。D項(xiàng)不屬于學(xué)科本位綜合課程，與題干相符，當(dāng)選。A、B、C三項(xiàng)：屬于學(xué)科本位綜合課程，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。49、本題考查的是杜威的教育觀點(diǎn)。美國實(shí)用主義代表人物杜威，提出教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造，從做中學(xué)等教育觀點(diǎn)。杜威認(rèn)為，教育就是兒童生活的過程，因此，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為A。50、本題考查對教學(xué)規(guī)律的理解。智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律是指：學(xué)生在教學(xué)過程中對知識經(jīng)驗(yàn)的掌握，既有智力因素的活動(dòng)，又有非智力因素的話動(dòng)。智力因素是指人們在認(rèn)知事物和掌握知識時(shí)的觀察、思維、記憶和想象等心理因素；非智力因素是指人們進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)除智力因素以外的全部因素的總稱，具體講，主要由興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志、信念、性格等要素組成。二者是不可分割的。智力因素包含記憶力、思維力、想象力等，主要指的是認(rèn)知能力；非智力因素主要指情感、意志、性格等，智力因素和非智力因素相統(tǒng)一體現(xiàn)了教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律。D項(xiàng)正確。A、B、C、三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為D。51、本題考查德育的功能。德育的個(gè)體性功能可以描述為德育對個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。德育的發(fā)展具有社會(huì)制約性，同時(shí)它又與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等共同構(gòu)成社會(huì)大系統(tǒng)，并在其中發(fā)揮重要作用。德育的社會(huì)性功能的實(shí)現(xiàn)具有間接性。“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也，德可延年，任可長壽”是見到有德行的人就向他學(xué)習(xí)，見到?jīng)]有德行的人就反省自身的缺點(diǎn)，體現(xiàn)了德育對個(gè)體生存和發(fā)展的影響，即德育的個(gè)體功能。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為B。52、本題考查中國古代民族融合。題干中說明華夏歷史把魏晉北方少數(shù)民族政權(quán)君主都視為華夏帝王，可知魏晉時(shí)期民族認(rèn)同感有所增強(qiáng)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：題干無法體現(xiàn)門閥世族政治，與題干不符，排除。C項(xiàng)：題干信息與軍權(quán)神授理論無關(guān)，與題干不符，排除。D項(xiàng)：題干反映的是民族認(rèn)同感增強(qiáng)，而非夷夏觀念，與題干不符，排除。故正確答案為A。53、本題考查的是班主任的工作內(nèi)容。班主任了解和研究學(xué)生包括對學(xué)生個(gè)體的了解和對學(xué)生群體的了解兩個(gè)方面。班主任了解和研究學(xué)生的方法常見的有四種：觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問。其中，觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為A。54、本題考查心理的實(shí)質(zhì)。心理的實(shí)質(zhì)是大腦對客觀事物主觀能動(dòng)的反映。“仁者見仁，智者見智”是指對同一問題或事物，不同人有不同的看法和理解，這體現(xiàn)了人的心理有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，并對客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行積極的、能動(dòng)的反映。因此答案選擇D。A、B、C三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為D。55、本題考查的是對聯(lián)覺的理解。聯(lián)覺是指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象。題干中冷暖色調(diào)讓人產(chǎn)生不同的心里感覺，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為D。56、本題考查的是遺忘的原因。提取失敗說即舌尖現(xiàn)象，主張儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，遺忘是失去了線索或線索錯(cuò)誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索，所需要的信息就能被提取出來。動(dòng)機(jī)說（壓抑說）認(rèn)為，遺忘是由情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。題干中，遺忘和舌尖效應(yīng)是由于考試緊張引起的。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為A。57、本題考查想象的分類。按照想象活動(dòng)是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。其中再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。題干中，學(xué)生看完《紅樓夢》的描述后，在頭腦中呈現(xiàn)出的女人形象，屬于再造想象。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出的新形象。與題干不符，排除。C項(xiàng)：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。與題干不符，排除。D項(xiàng)：幻想是指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。與題干不符，排除。故正確答案為B。58、本題考查全國人民代表大會(huì)的職權(quán)。根據(jù)《憲法》第六十二條規(guī)定，全國人民代表大會(huì)行使下列職權(quán)：（一）修改憲法；（二）監(jiān)督憲法的實(shí)施；（三）制定和修改刑事、民事、國家機(jī)構(gòu)的和其他的基本法律；（四）選舉中華人民共和國主席、副主席；（五）根據(jù)中華人民共和國主席的提名，決定國務(wù)院總理的人選；根據(jù)國務(wù)院總理的提名，決定國務(wù)院副總理、國務(wù)委員、各部部長、各委員會(huì)主任、審計(jì)長、秘書長的人選；（六）選舉中央軍事委員會(huì)主席；根據(jù)中央軍事委員會(huì)主席的提名，決定中央軍事委員會(huì)其他組成人員的人選；（七）選舉國家監(jiān)察委員會(huì)主任；（八）選舉最高人民法院院長；（九）選舉最高人民檢察院檢察長；（十）審查和批準(zhǔn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃和計(jì)劃執(zhí)行情況的報(bào)告；（十一）審查和批準(zhǔn)國家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告；（十二）改變或者撤銷全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)?shù)臎Q定；（十三）批準(zhǔn)省、自治區(qū)和直轄市的建置；（十四）決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度；（十五）決定戰(zhàn)爭和和平的問題；（十六）應(yīng)當(dāng)由最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)行使的其他職權(quán)。題干中是全人大會(huì)議討論表決通過此法，體現(xiàn)了全人大的立法權(quán)及民主集中制原則，②④與題干相符，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。59、本題考查動(dòng)機(jī)沖突的類型。動(dòng)機(jī)沖突有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中，雙避沖突也叫回避—回避型沖突，是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突，進(jìn)退維谷的意思是無論進(jìn)還是退，都處在困境之中。因此，“進(jìn)退維谷”屬于雙避沖突。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為B。60、本題考查的是氣質(zhì)的類型。抑郁質(zhì)的特點(diǎn)是行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，遇事較為敏感，性格具有明顯的內(nèi)傾性，容易從消極的方面思考問題。題干中某人因看戲遲到被拒，開始自問自答，從消極方面考慮自己的處境，屬于抑郁質(zhì)類型。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：膽汁質(zhì)的特點(diǎn)是直率熱情，精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動(dòng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：多血質(zhì)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。與題干不符，排除。C項(xiàng)：粘液質(zhì)的特點(diǎn)是安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)，話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。與題干不符，排除。故正確答案為D。61、本題考查的是能力差異的表現(xiàn)。能力差異主要表現(xiàn)在能力發(fā)展水平的差異、能力類型的差異、能力發(fā)展早晚的差異、能力的性別差異。智力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)的差異。題干中表明不同人的智力擅長的方面不同，符合智力類型差異的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：智力水平的差異是指有些人智力發(fā)展水平高，有些人發(fā)展水平比較低，大多數(shù)人的智力屬于中等水平。與題干不符，排除。C項(xiàng)：智力表現(xiàn)早晚的差異主要體現(xiàn)在能力的早期顯露和大氣晚成兩個(gè)方面。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為A。62、本題考查巴普洛夫的經(jīng)典型條件作用原理。表現(xiàn)為獲得，消退，分化和泛化。刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。題干中兒童分不清形近字屬于刺激的泛化。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為C。63、本題考查學(xué)習(xí)遷移的理論。形式訓(xùn)練說是指以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)材料對官能訓(xùn)練的價(jià)值。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是通過對組成心的各種官能（如意志、思維、記憶等）訓(xùn)練，以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等。題干中，小明媽媽認(rèn)為訓(xùn)練小明思維這種官能之后，可以提高其他的能力。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為A。64、本題考查言語理解。“清閑”和“悠閑”都表示“閑適自得”的意思，但“清閑”指時(shí)間上比較寬裕，工作輕松，而“悠閑”表示精神上的，主要指精神狀態(tài)，所以①處選“清閑”。“蟄居”和“蟄伏”兩者都是動(dòng)詞，都有“隱藏不出”的意思。“蟄居”比喻人隱藏不出，像動(dòng)物冬眠一樣，側(cè)重于“居”，主要指人。“蟄伏”指動(dòng)物冬眠，潛伏洞穴，不動(dòng)不事。也比喻人隱藏不露面，側(cè)重于動(dòng)物的“伏”，所以②處選“蟄伏”。“沉默”和“緘默”兩者都指不愛說話，但是程度不同，“沉默”指不愛說笑，或不說話，程度較輕，而“緘默”指閉口不說話，程度較重，所以③處選“沉默”。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。65、本題考查是關(guān)于USB的理解，USB是通用串行總線的一個(gè)簡稱或者是縮寫，而USB這個(gè)英文縮寫擴(kuò)展出就是UniversalSerialBus。USB只是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)外部總線標(biāo)準(zhǔn)，它主要是用于規(guī)范計(jì)算機(jī)與外部設(shè)備的連接和通訊。一般都是應(yīng)用在PC領(lǐng)域的一種接口技術(shù)。USB接口支持設(shè)備的即插即用和熱插拔功能。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故答案為A。66、本題考查是關(guān)于EXCEL操作中函數(shù)的理解。插入函數(shù)，需要先輸入等號，C，D不符合規(guī)定，故排除，B選項(xiàng)中B>=60，是重復(fù)書寫，故排除。A項(xiàng)正確。故答案為A。67、本題考查是關(guān)于Word中的操作。快速找到標(biāo)記的段落文本，在查找對話框中能找到書簽選項(xiàng)的定位操作，可以通過CTRL+G找到定位。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故答案為C。68、本題考查歷史文化常識。根據(jù)題干中對《呂氏春秋》的內(nèi)容及影響的解讀和分析，BCD三項(xiàng)推理正確。《呂氏春秋》的內(nèi)容屬于雜家，而非縱橫家，A項(xiàng)推理錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。69、本題考查對歷史概念的理解。題干解讀：戰(zhàn)國以后，民間的宗法傳統(tǒng)逐漸被顛覆。而宋朝以立法手段糾正子孫別財(cái)異居的狀況，力圖恢復(fù)宗法制，以強(qiáng)化倫理教化，加強(qiáng)對臣民的控制。西周時(shí)期的維護(hù)等級制度的貴族式宗法制逐漸成為平民的人文關(guān)系規(guī)范。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。70、本題考查對時(shí)政材料的理解。題干中提到藝術(shù)與科技的融合呈現(xiàn)良渚文明，體現(xiàn)了信息技術(shù)推動(dòng)文化生產(chǎn)方式的變革，5G基站+8K高畫質(zhì)的視頻，體現(xiàn)了信息技術(shù)推動(dòng)文化消費(fèi)方式的變革，故①正確；文化創(chuàng)新是文化富有生機(jī)和活力的保證，文化創(chuàng)新是一個(gè)民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證，故②錯(cuò)誤；大型多媒體交響樂《良渚》為嘉賓們呈現(xiàn)了5000年源遠(yuǎn)流長的良渚文明，體現(xiàn)了以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，服務(wù)于人民群眾，故③正確；文化創(chuàng)新應(yīng)立足于社會(huì)實(shí)踐，故④錯(cuò)誤。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。本題考查地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。地表以下為地球的內(nèi)部圈層，包括地殼、地幔和地核。地殼分為大陸地殼和大洋地殼，大陸地殼比較厚平均厚度為33千米，大洋地殼比較薄平均厚度為6千米，根據(jù)此次震源深度13千米以及發(fā)生的地區(qū)可判斷，震源位于大陸地殼中故也位于巖石圈，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：地核深度在地下2900千米到地心6300多千米處，與題干不符，排除。C項(xiàng)：水圈是地球表面和接近地球表面的各種形態(tài)的水的總稱。與題干不符，排除。D項(xiàng)：下地幔深度在地下647千米到2900千米處，與題干不符，排除。故正確答案為B。72、本題考查“九二共識”。“九二共識”是各自以口頭方式表述海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國原則的共識。達(dá)成共識的方式是各自口頭表述，構(gòu)成共識的內(nèi)容就是上述兩段經(jīng)過協(xié)商、相互認(rèn)可的具體文字，核心是堅(jiān)持一個(gè)中國原則。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。73、本題考查南疆的地理?xiàng)l件。新疆南部（南疆）已建設(shè)成為我國最大的棉花生產(chǎn)基地的地理?xiàng)l件：1.南疆為溫帶大陸性氣候，夏季高溫少雨，晝夜溫差大，光照充足；2.土質(zhì)疏松，適宜優(yōu)質(zhì)長絨棉生長；3.山麓地帶有高山積雪融水可供灌溉。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。74、本題考查詩句中體現(xiàn)的哲學(xué)道理。“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”意思是站在河塘邊，看著魚兒在水中歡快地游來游去，幻想著魚兒到手后的場景，還不如回去下工夫結(jié)出一張漁網(wǎng)以捕魚，讓愿望實(shí)現(xiàn)。表示與其空空羨慕，徒有愿望，不如動(dòng)手去干來得實(shí)在，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。“試玉要燒三日滿，辯才須待七年期”意思是檢驗(yàn)玉的真假需要燒滿三天，辨別木材還要等七年以后。表示要想知道是不是玉或者木材，需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)了新事物必然戰(zhàn)勝舊事物，與題干不符，排除。B項(xiàng)：體現(xiàn)了量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，與題干不符，排除。D項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)了事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，與題干不符，排除。故正確答案為C。75、本題考查君主專制制度。根據(jù)材料“災(zāi)異示警”是限制濫用君權(quán)的一種手段，言諫制度本質(zhì)仍是為了維護(hù)君主專制，而“君權(quán)神授”是神化君權(quán)維護(hù)統(tǒng)治，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：早在君主專制出現(xiàn)之前的商朝就出現(xiàn)了王權(quán)與神權(quán)相結(jié)合的情景，與題干不符，排除。B項(xiàng)：“災(zāi)異示警”是限制濫用君權(quán)的一種手段，言諫制度本質(zhì)仍是為了維護(hù)君主專制，與題干不符，排除。C項(xiàng)：“災(zāi)異示警”是言諫制度的精神支柱，并非言諫制度起源于原始宗教迷信，與題干不符，排除。故正確答案為D。76、本題考查教育法律法規(guī)內(nèi)容。《中華人民共和國教師法》第四章第三十條規(guī)定：“教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)、高級職務(wù)”。D項(xiàng)不屬于教師職務(wù)劃分，符合題干要求，當(dāng)選。A、B、C三項(xiàng)：均為教師職務(wù)劃分內(nèi)容，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。77、本題考查限制民事行為能力人年齡的劃分。《民法典》第十九條規(guī)定，八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，實(shí)施民事法律行為由其法定代理人代理或者經(jīng)其法定代理人同意、追認(rèn)；但是，可以獨(dú)立實(shí)施純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力相適應(yīng)的民事法律行為。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《民法典》第十七條規(guī)定，十八周歲以上的自然人為成年人。不滿十八周歲的自然人為未成年人。第十八條規(guī)定，成年人為完全民事行為能力人，可以獨(dú)立實(shí)施民事法律行為。A項(xiàng)為完全民事行為能力人，與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：《民法典》第二十條規(guī)定，不滿八周歲的未成年人為無民事行為能力人，由其法定代理人代理實(shí)施民事法律行為。CD兩項(xiàng)為無民事行為能力人，與題干不符，排除。故正確答案為B。78、本題考查學(xué)位證書的頒發(fā)單位。學(xué)位授予單位依法對達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。79、本題考查重要文件。《意見》強(qiáng)調(diào)，發(fā)展嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的重點(diǎn)是為家庭提供科學(xué)養(yǎng)育指導(dǎo)，并對確有照護(hù)困難的家庭或嬰幼兒提供必要的服務(wù)。要強(qiáng)化政策引導(dǎo)和統(tǒng)籌引領(lǐng)，優(yōu)先支持普惠性嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。80、本題考查機(jī)關(guān)部門職能。《中華人民共和國政府信息公開條例》第三條規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對政府信息公開工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。國務(wù)院辦公廳是全國政府信息公開工作的主管部門，負(fù)責(zé)推進(jìn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督全國的政府信息公開工作。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。81、本題考查“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)的開展。2019年5月13日,中共中央政治局召開會(huì)議，決定從2019年6月開始，在全黨自上而下分兩批開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。第一批包括中央和國家機(jī)關(guān)及其直屬單位、省（自治區(qū)、直轄市）和副省級城市機(jī)關(guān)及其直屬單位，中管金融企業(yè)、中管企業(yè)，從2019年6月開始，8月底基本結(jié)束。第二批包括省以下各級機(jī)關(guān)及其直屬單位、高等學(xué)校和其他基層組織，從2019年9月開始，11月底基本結(jié)束。開展這次主題教育，是用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝全黨的迫切需要，是推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)的迫切需要，是保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)黨的十九大確定的目標(biāo)任務(wù)的迫切需要。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。82、本題考查心理防御機(jī)制的相關(guān)內(nèi)容。合理化又稱文飾作用，是指人為自己的不良行為或者內(nèi)心想要卻未能得到的痛苦經(jīng)歷編造出一個(gè)似乎合理、自己能接受的解釋。題干中，把對兒童的軀體虐待可說成是“玉不琢不成器，樹不伐不成材”、“打是親罵是愛”等都屬于文飾。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為A。83、本題考查德育體諒模式。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責(zé)。道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會(huì)意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒。主要圍繞人際-社會(huì)情境問題的道德教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生討論交流，設(shè)法解決各種常見問題。材料中創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行討論，體現(xiàn)體諒模式的觀點(diǎn)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為B。本題考查交通運(yùn)輸方式的經(jīng)濟(jì)特征。目前，主要有五種運(yùn)輸方式，其各自的經(jīng)濟(jì)技術(shù)特征各有不同，鐵路：速度快、運(yùn)量大、可靠性強(qiáng)，但投資大、運(yùn)營成本高、可達(dá)性差；公路：速度快、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)、投資少、但運(yùn)量小、運(yùn)營成本高、可靠性一般、環(huán)境污染大：水路運(yùn)輸：運(yùn)量大、投資少且運(yùn)營成本低，但速度慢、可靠性較差、可達(dá)性差：管道運(yùn)輸：連續(xù)性強(qiáng)、通達(dá)性強(qiáng)、可靠性強(qiáng)不占土地資源且運(yùn)營成本低，但投資高、適應(yīng)性差。其次還有航空運(yùn)輸：速度快、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)、通達(dá)性強(qiáng)，但投資大、運(yùn)營成本高、可靠性一般、可達(dá)性差、環(huán)境污染等。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。85、本題考查對題干材料的理解。題干中提到“不可能設(shè)想采取如同蘇聯(lián)那樣的民族共和國方法”，體現(xiàn)了中蘇兩國民族問題不盡相同，B項(xiàng)正確。“中國民族多，且又相互雜居”這屬于中國的國情，所以解決民族問題，要依據(jù)這個(gè)國情采取相關(guān)方法，D項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為BD。86、本題考查分封制的特點(diǎn)及影響。題干提到的“士以下的胥史階層靠官府發(fā)放的口糧為生，他的多少要依職事與考課而定，按等級發(fā)放”指的是西周實(shí)行宗法制和分封制，