教案人教版四年級語文上冊《貓》設計人教版四年級語文上冊《貓》教案設計教學目的：1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、聽憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語2、有感情朗讀課文中本人喜愛的部分。3、理解課文內容，學會真實，詳細的表達方式，體會文中作者是怎么樣把貓的特點寫詳細，并表達本人對貓的喜愛之情的。4、產生細心觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學重難點：1、體會文中作者是怎么樣把貓的特點寫詳細，并表達本人對貓的喜愛之情的。2、產生細心觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。課時：兩課時：第一課時教學目的：1、學習本課生詞新詞2、初讀課文，理清文章脈絡教學過程：一、導入，激發興趣導語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜愛看，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外確實是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，如今我們來看看現實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。板書：貓(齊讀)二、初讀課文，掌握生詞新詞1、初讀課文，選擇本人喜愛的方式自學生字2、反應自學情況：a.指名讀生字，卡片演示生字b.請同學上臺聽寫c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。三、理清文章脈絡(1)默讀課文，初步感知課文a.詞語質疑聽憑：不管，不管無憂無慮：沒有憂慮和擔憂屏息注視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：留意力集中生氣勃勃：描述富有朝氣，充滿活力。b.聽課文錄音。c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?(2)自由討論，小組交流匯報(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談板書：怪僻調皮可愛(4)請選擇你最喜愛的部分，自由組合讀書，把“怪僻”“調皮”“可愛”的滋味讀出來。四、小結：老舍先生用淺顯曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深化學習。五、布置作業1、抄寫生詞2、熟讀課文第二課時教學目的：1、讀明白重點詞、句、段，理解課文內容2、學會真實，詳細的表達方法，體會文中作者是怎么樣把貓的特點寫詳細，并表達本人對貓的喜愛之情的。3、又感情朗讀課文，背誦喜愛的段落。4、產生細心觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學重難點：1、學會真實，詳細的表達方法，體會文中作者是怎么樣把貓的特點寫詳細，并表達本人對貓的喜愛之情的。2、產生細心觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學過程：一、復習上節課生詞新詞：分組合作競賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。二、導入新課：上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深化學習貓是怎么樣怪僻、調皮、可愛的?板書：怪僻調皮可愛三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地點看出它的真?四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情(一)上節課同學們已經選擇喜愛的部分，這節課就讓我們深化課文，留意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜愛這些詞句。(2)小組交流匯報大花貓：1、性格怪僻(1)小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?(2)重點體會“貓的性格實在有些怪僻”a.質疑：怪僻是什么意思?為什么貓的性格怪僻?從哪可看出貓的性格怪僻?(怪僻是指跟一般情況不同，或陌生罕見，使人覺得驚訝。從三方面詳細寫出貓的怪僻：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又特別盡職;二是快樂極其溫順，不快樂時又一聲不出;三是有時無比驍勇，有時又無比膽怯。如此極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其怪僻。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職板書：(大花貓)性格怪僻快樂時……不快樂時……膽怯驍勇b.學生發覺：你們覺察什么表達方法嗎?師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些怪僻，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡約明了，我們在寫作時能夠學習)(3)朗讀課文，你能發覺什么寫作特點嗎?體會到：(課件展示)a.“說它……吧，但是……“的句式(從中我們能夠體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過如此的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，表達了貓“實在怪僻”的性格。)b.“聽憑誰如何呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個爽快。)c.“它屏息注視，一連確實是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息注視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：留意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心腸等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。)d.“它假設不快樂啊，不管誰說多少好話，它也一聲不出。”(“不管”