教案人教版四年級語文上冊學(xué)習(xí)目的1.能流利正確地朗讀課文。2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。3.教育學(xué)生給予比被給予更歡樂。一、情境導(dǎo)入1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽勅缃竦男那椤?.老師小結(jié)，得到是歡樂的，事實上給予更歡樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是歡樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出咨詢題，學(xué)完課文將依照大家的提咨詢，評選最正確咨詢題和最正確提咨詢?nèi)恕６⒏兄l(fā)覺1.看了課題，你想明白什么?2.學(xué)生提咨詢，師生共同評價咨詢題的質(zhì)量。(可能學(xué)生會提出：誰給予誰?在怎么樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的咨詢題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即針對課題提咨詢時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進展考慮。3.學(xué)生選擇好的咨詢題朗讀考慮。4.交流，請學(xué)生答復(fù)。(隨機板書)新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光給予是歡樂的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅5.老師引導(dǎo)學(xué)生依照板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。三、感悟發(fā)覺1.老師引導(dǎo)：哪一個給予最寶貴?2.學(xué)生朗讀考慮，并在小組合作中討論。3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?3.學(xué)生朗讀考慮，并在小組合作中討論。4.交流，各組派代表發(fā)言。要協(xié)助學(xué)生打開思維，依照三個人的實際情況進展豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)覺1.朗讀課文考慮：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出：人物的語言描繪的詳細。以此為鍥機，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)五、質(zhì)疑咨詢難1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不明白的咨詢題?2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論處理。同時評價咨詢題的質(zhì)量。從好的咨詢題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即不能一有疑就咨詢，應(yīng)在深化考慮后，確實無法處理咨詢題才能夠提咨詢，咨詢題要有助于對課文的深化考慮。六、總結(jié)表彰1.請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提咨詢的方法等。(學(xué)生可能會提出：我明白了給予是歡樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥由于而感到歡樂,小男孩由于而感到歡樂，保羅由于而感到歡樂，我也曾由于而感到歡樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步遭到助人為樂的教育。)2.師生共同評選最正確咨詢題、最正確提咨詢?nèi)耍浰托《Y品，頒發(fā)榮譽證書。七、實踐活動本課故事性強