教案人教版四年級語文《鳥的天堂》教學札記_2《鳥的天堂》記敘了作家巴金和朋友們兩次通過“鳥的天堂”所見到的不同景象，既生動描繪了廣東省新會縣天馬村一株大榕樹的奇特和漂亮，也表現了樹上眾鳥紛飛的壯觀和奇異。全文語言凝練，文質兼美，為九年義務教育人教版第十一冊第六單元的首篇課文，擔負著本單元“領悟作者的表達方法”這一重點訓練工程的任務。依照教材編排和訓練重點，能夠確定本課學習目的為：(1)感受大榕樹的奇特和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，培育熱愛大自然、熱愛美的感情；(2)反復誦讀，在讀中積累語言，培養語感；(3)體會語言文字的生動精確并試著運用動靜結合的方法練習表達。全文分2～3課時完成，以下為導學思路。1．創設情境，激發興趣生動形象、豐富多彩的情境以其“新”、“奇”、“美”的特點，能有效激起學生的好奇心及愉悅的情感反響。課伊始，便可運用優美的語言將學生帶入特定的巡游情境中：“今天，老師和大家一起隨巴金爺爺去鳥的天堂看看。我們漫步來到小河邊，跳上一只小船，向河中心移去。小船兒平靜地在水面挪動，船槳有規律地在水里劃呀劃，那聲音就像一支輕快而美妙的樂曲……”隨著老師的描繪，學生大概看到了清亮的河水，看到了在水面慢慢挪動的小船，聽到了悄悄的流水聲，眼前呈現出一幅美妙絕倫的水鄉圖畫，學習興趣被有效地激發出來。2．自讀感知，整體把握這一過程是要學生自由讀書。讀前應提出要求，讓學生讀有目的，讀有所獲。一是要認真讀全文，讀準字音，讀通句子，不明白的地點多讀幾遍，邊讀邊想；二是要想想文章主要講了什么，以理清課文思路，整體把握課文內容，為深化學習做好預備。3．再讀全文，真切感受教無定法、常法。本課最后一句話：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂啊!”表達了作者對“天堂”的高度認同和贊美，可變序教學，由作者的這一感受作為切入點、打破點展開學習活動。(1)閱讀全文并考慮：作者在兩次通過“鳥的天堂”后，感受最深的是什么?(2)出示句子，引導學生有感情地朗讀，體悟作者發自內心的贊美和驚嘆。4．深化研讀，感悟積累《語文課程標準(實驗稿)》指出：語文教學要讓學生“具有獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累，構成良好的語感”。本文語言生動，文字優美，讀來朗朗上口。摒棄煩瑣的分析，讓學生自主研讀、交流，以讀代講，不僅可加強語言積累，還可讓學生感悟到色彩美、韻律美和榕樹的生命美。研讀一：品味“天堂”靜景。(1)播放CAI(秀麗的“天堂”靜景)，為學生提供直觀、形象的畫面，感受榕樹的大和茂盛。(2)小組合作學習。自讀課文5～9自然段，考慮這株榕樹大得、茂盛得有什么特別的地點，畫上記號，做好旁批，然后在小組內交流各自的看法和感受，并以讀的方式表達出來。(3)匯報小組學習情況。在匯報過程中，一要引導學生體會文章語言的精確生動；二要讓學生充分地讀，讀出榕樹的大和茂盛，讀出各自獨特的感受和體驗。在熟讀的根底上，選擇本人喜愛的段落練習背誦。重點點撥以下句段：①我有時機看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的數目不可計數”的緣故。)②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，大概每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。(著重引導體會用詞的精確，并聯絡生活實際感受葉“綠”，感悟榕樹旺盛的生命力。)③這漂亮的南國的樹。(將原文與“這是漂亮的南國的樹”、“這南國的樹是漂亮的”作比擬，揣摩作者發自內心的驚嘆，進一步體會樹美，與作者在情感上產生共鳴。)研讀二：領悟“天堂”動景。(1)播放CAI課件(眾鳥紛飛的喧鬧景象)，感知“天堂”之歡。(2)自由讀10～13自然段，交流讀明白了什么?重點交流“四處都是鳥聲……有的在撲翅膀”一節，感悟清晨鳥的天堂喧鬧的景象。(3)有感情地朗讀，讀出“天堂”的喧鬧情形，體會作者心情的愉快。(4)暢談感受：眾鳥紛飛，畫眉鳴唱，多么喧鬧的景象!置身于如此一個鳥的世界，大家都被深深沉醉了。如今此刻，你想到了什么?想說什么?想做什么?5．回歸整體，深化情感(1)回憶全文，考慮：作者兩次通過“鳥的天堂”，所見到的景象有什么不一樣?為什么?引導學生細讀全文，找出“晚上”、“早晨”這兩個表示時間的詞，結合自然規律來理解晚上寂靜、早晨喧鬧的緣故。(2)理解重點句。再次出示句子：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂啊!”有感情地練讀，結合前文理解第一個“鳥的天堂”指大榕樹，第二個是用天堂來比喻這里幽靜、漂亮、平安，對鳥兒的棲息繁衍再適宜不過，是名副事實上的鳥的天堂。(3)默讀全文并考慮：“為什么這株大榕樹會成為‘鳥的天堂’?”聯絡文中“有許多鳥在這樹上做巢，農民們不許人去捉它們”，體會人與環境之間的關系。出示《來自“鳥的天堂”的信》補充閱讀，交流課前查找的材料，談體會。6．領悟寫法，習作練筆“領悟作者的表達方法”其最終目的是為寫效勞，因而設計一個小練筆非常有必要。如可播放音樂風光片《江邊晨景》(所攝景物可為遠山、草灘、樹林、過往船只、飛鳥、江邊牧童、晨霧等)，首先引導學生分清哪些事物是靜態的，哪些是動態的。然后討論交流各事物有哪些特點，鼓舞學生當場口頭描繪，老