四年級品德與社會下冊第一單元一方水土養一方人2《家鄉的美景-家鄉的人》教學設計新人教版主備人備課成員設計思路同學們，今天我們要一起走進家鄉，去發現那些我們常常忽略的美好。家鄉的美景、家鄉的人，這些都是我們生活中不可或缺的一部分。這節課，我們就以《家鄉的美景-家鄉的人》為主題，結合我們四年級下冊品德與社會課本，一起來探索我們心中的家鄉。讓我們一起感受家鄉的美麗，傳承家鄉的文化，熱愛我們偉大的家鄉！????????核心素養目標1.社會責任感：讓學生認識到家鄉的美好，激發他們對家鄉的熱愛和責任感。

2.文化傳承意識：引導學生了解家鄉的歷史文化，增強文化自信。

3.觀察與表達：培養學生觀察家鄉美景和人物的能力，提高語言表達和文字描述能力。

4.創新思維：鼓勵學生發揮想象力，用創意的方式表達對家鄉的熱愛。

5.合作交流：在小組活動中，培養學生與他人合作、分享、交流的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-確立家鄉美景與家鄉人的關聯性，引導學生認識到家鄉的自然風光和人文特色是如何相互影響的。

-通過圖片和文字描述，讓學生學會欣賞和描述家鄉的美景，例如識別家鄉特有的自然景觀和地標建筑。

-引導學生思考家鄉人的特點，如生活方式、習俗等，并能夠用恰當的語言進行表達。

2.教學難點：

-深入理解“一方水土養一方人”的文化內涵，幫助學生建立對家鄉文化特色的深刻認識。

-培養學生從多角度觀察和思考家鄉人生活的能力，如通過訪談家鄉長輩來了解傳統習俗。

-在描述家鄉美景和人物時，引導學生運用豐富的詞匯和表達技巧，避免千篇一律的敘述。

-鼓勵學生在小組討論中分享自己的觀察和感受，克服表達時的緊張和羞澀，提高合作交流能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、數碼相機

-課程平臺：學校教學平臺、班級微信群

-信息化資源：家鄉風光圖片、家鄉人物視頻、相關歷史文化資料

-教學手段：PPT演示、圖片展示、視頻播放、小組討論、實地考察教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉美景和家鄉人的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對家鄉有什么印象？有哪些特別的地方讓你記憶深刻？”

展示一些家鄉的美麗風景圖片或家鄉人物的短視頻，讓學生初步感受家鄉的魅力或特點。

簡短介紹家鄉的自然風光、歷史文化和風土人情，為接下來的學習打下基礎。

2.家鄉美景與家鄉人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉美景與家鄉人的基本概念、組成部分和關系。

過程：

講解“一方水土養一方人”的內涵，解釋家鄉的自然環境如何影響當地人的生活方式和性格特點。

詳細介紹家鄉的地理環境、自然資源和名勝古跡，使用地圖和圖片幫助學生理解。

3.家鄉美景與家鄉人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉美景與家鄉人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉美景和家鄉人物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉的獨特之處。

引導學生思考這些案例對家鄉的經濟發展、文化傳承和人們生活的積極影響。

小組討論：讓學生分組討論家鄉美景與家鄉人的未來發展方向，并提出保護和發展家鄉的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉美景或家鄉人相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉美景與家鄉人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家鄉美景與家鄉人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家鄉美景與家鄉人的基本概念、案例分析等。

強調家鄉美景與家鄉人在文化傳承、經濟發展和居民生活等方面的價值。

布置課后作業：讓學生以“我的家鄉”為主題，撰寫一篇短文或報告，分享自己對家鄉美景與家鄉人的認識和感悟。

7.拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生對家鄉的熱愛，培養他們的實踐能力。

過程：

鼓勵學生利用周末或假期時間，進行一次家鄉的實地考察，記錄家鄉的美景和人物故事。

在下一節課上，讓學生分享自己的考察經歷，并交流對家鄉的認識和體會。知識點梳理1.家鄉的自然環境：

-家鄉的地理位置和氣候特點

-家鄉的主要地形地貌，如山脈、平原、河流等

-家鄉的自然資源，如礦產資源、水資源、森林資源等

2.家鄉的歷史文化：

-家鄉的歷史發展脈絡，包括重要歷史事件和人物

-家鄉的文化傳統，如民間藝術、傳統節日、習俗等

-家鄉的歷史文化遺產，如古建筑、歷史遺址等

3.家鄉的社會經濟：

-家鄉的經濟發展現狀，包括產業結構、經濟特點等

-家鄉的農業發展，如主要農作物、農業技術等

-家鄉的工業發展，如主要工業、工業特點等

4.家鄉的名勝古跡：

-家鄉的自然景觀，如山水風光、自然保護區等

-家鄉的人文景觀，如古建筑、歷史遺跡等

-家鄉的旅游景點，如風景名勝區、民俗村等

5.家鄉的人物風采：

-家鄉的歷史名人，如政治家、科學家、文學家等

-家鄉的現代人物，如企業家、藝術家、社會活動家等

-家鄉的普通人物，如勞動模范、道德模范等

6.家鄉的風土人情：

-家鄉的語言特點，如方言、口頭禪等

-家鄉的飲食習慣，如特色菜肴、飲食習慣等

-家鄉的服飾特點，如傳統服飾、現代服飾等

7.家鄉的發展前景：

-家鄉的經濟社會發展規劃

-家鄉的生態環境保護措施

-家鄉的文化傳承與創新教學反思與總結今天的《家鄉的美景-家鄉的人》這節課，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得教學過程中的互動挺不錯的。孩子們在討論家鄉美景和人物的時候，都很積極地參與，這讓我很欣慰。我看到他們臉上洋溢的自信和自豪，我知道他們對家鄉的感情是真的深。不過，也有個別學生顯得有些沉默，這可能是因為他們不太熟悉家鄉的情況。所以，我打算在未來的教學中，多設計一些互動環節，讓每個學生都有機會表達自己。

在教學策略上，我用了圖片和視頻來導入新課，發現這種視覺沖擊力很強，能迅速吸引學生的注意力。但是，我也意識到，有些學生可能因為基礎不同，對圖片和視頻的理解會有差異。因此，我需要在今后的教學中，更加注意對不同層次學生的差異化教學。

在課堂管理方面，我發現我在處理學生提問時，有時顯得有些急躁。比如，一個學生提出了一個很基礎的問題，我可能就直接給出了答案，而沒有給他足夠的時間去思考和表達。這讓我意識到，我應該更加耐心地引導學生，鼓勵他們自己找到答案。

至于教學效果，我覺得學生們的知識收獲還是不錯的。他們能夠識別出家鄉的典型自然景觀和人文特色，并且能夠用簡潔的語言描述家鄉的美景和人物。在情感態度方面，我也看到了他們對自己家鄉的熱愛和自豪感。不過，我在評價他們的表達時，發現有些學生的描述比較單一，缺乏創新和個性化的表達。這說明我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的創造力和表達能力。

對于教學中存在的問題和不足，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.在課堂互動環節，要更多地關注學生的個體差異，給予每個學生表達的機會。

2.在處理學生提問時，要更加耐心，鼓勵學生自己思考和探索。

3.在教學方法上，可以增加一些小組合作的項目，讓學生在合作中互相學習，共同成長。

4.對于學生的表達，要多給予肯定和鼓勵，引導他們用自己的語言去描述和表達對家鄉的情感。

5.定期反思教學，及時調整教學策略，以適應學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《我的家鄉》主題征文活動，要求學生以“我的家鄉”為主題，寫一篇作文，描述家鄉的美景、人物或風土人情。可以鼓勵學生收集家鄉的歷史故事、傳說或者民間故事，豐富作文內容。

-視頻資源：《中國影像志》系列紀錄片，選取與家鄉相關的部分，讓學生觀看并了解家鄉的歷史文化和風土人情。

2.拓展要求：

-學生自主選擇一項拓展內容進行學習，并嘗試將所學內容與課本知識相結合。

-鼓勵學生在家里或社區收集關于家鄉的資料，如照片、地圖、老物件等，作為作文的素材。

-鼓勵學生與家長、親友交流，了解家鄉的傳統文化和習俗，增強對家鄉的了解和熱愛。

-教師可推薦一些與家鄉相關的書籍或文章，供學生閱讀和參考。

-學生完成拓展任務后，可進行小組分享，交流各自的學習成果和感受。

-對于有特別興趣的學生，教師可提供一些課外輔導，如輔導學生如何進行更深入的家鄉文化研究。內容邏輯關系①家鄉的自然環境

-重點知識點：地理位置、氣候特點、地形地貌

-關鍵詞：山脈、平原、河流、自然資源

-重點句：我們的家鄉位于XX地區，這里四季分明，山清水秀。

②家鄉的歷史文化

-重點知識點：歷史發展、文化傳統、文化遺產

-關鍵詞：歷史事件、民間藝術、傳統節日、古建筑

-重點句：家鄉有著悠久的歷史，許多傳統節日和習俗代代相傳。

③家鄉的社會經濟

-重點知識點：經濟發展現狀、產業結構、農業發展

-關鍵詞：產業結構、經濟特點、農作物、農業技術

-重點句：近年來，家鄉的產業結構不斷優化，農業發展取得了顯著成果。

④家鄉的名勝古跡

-重點知識點：自然景觀、人文景觀、旅游景點

-關鍵詞：山水風光、歷史遺跡、風景名勝區、民俗村

-重點句：家鄉的風景名勝區吸引了許多游客，成為了重要的旅游目的地。

⑤家鄉的人物風采

-重點知識點：歷史名人、現代人物、普通人物

-關鍵詞：政治家、科學家、文學家、企業家、藝術家

-重點句：家鄉孕育了許多杰出人物，他們的故事激勵著我們不斷前行。

⑥家鄉的風土人情

-重點知識點：語言特點、飲食習慣、服飾特點

-關鍵詞：方言、特色菜肴、傳統服飾

-重點句：家鄉的方言富有特色，飲食習慣和服飾風格也獨具魅力。

⑦家鄉的發展前景

-重點知識點：發展規劃、生態環境保護、文化傳承

-關鍵詞：經濟社會發展、環境保護、文化傳承與創新

-重點句：面對未來，家鄉將繼續發展，保護生態環境，傳承和弘揚傳統文化。教學評價1.課堂評價：

-通過提問環節，了解學生對家鄉美景和家鄉人的認識程度，以及他們是否能將所學知識與實際生活相結合。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現，評估他們的合作能力、表達能力和創新思維。

-設計課堂小測試，如填空題、選擇題和簡答題，檢驗學生對基礎知識掌握的牢固程度。

-及時發現學生在學習過程中遇到的問題，如對某些概念理解不深或表達不清晰，并針對性地進行講解和輔導。

2.作業評價：

-對學生的作文進行認真批改，關注他們的語言表達、內容豐富度和結構完整性。

-在作文中尋找亮點，給予肯定和鼓勵，同時指出不足之處，提出改進建議。

-對于學生的拓展活動，如收集家鄉資料、觀看紀錄片等，進行評價，鼓勵他們積極參與并分享自己的學習成果。

-及時反饋學生的學習效果，通過口頭或書面形式告知學生他們的進步和需要改進的地方，激發學生的學習動力。

3.形成性評價：

-通過學生自評