5《觀測風》教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，寶貝們，今天我們要一起走進《觀測風》的世界，探索科學的奧秘。這節課，我們主要來學習的是科學三年級上冊教科版中的《觀測風》這一章節。這章里，我們會有趣地發現風是如何產生的，風的方向和速度又是怎樣測量的。這可是我們生活中經常會遇到的現象哦！我們還會通過制作簡易的風速計，親手感受風的力量。哇，是不是很期待呢？讓我們一起在探索中成長吧！?????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的科學探究能力、觀察能力和實踐操作能力。通過觀測風的活動，孩子們將學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據，從而發展他們的科學思維。同時，通過動手制作風速計，孩子們將提升他們的動手能力和創新意識，增強對科學現象的興趣和好奇心。這樣的學習經歷，不僅有助于孩子們理解自然界的規律，還能激發他們終身學習的熱情。三、重點難點及解決辦法重點：觀測風的方向和速度的測量方法。

難點：制作簡易風速計的原理和操作。

解決辦法：首先，我會通過直觀演示和小組討論，幫助學生理解風的方向和速度的測量原理。接著，我會逐步指導學生制作簡易風速計，并讓他們在實踐中掌握測量方法。對于難點，我會提供詳細的操作步驟圖解，并鼓勵學生在制作過程中遇到問題及時提問，共同解決。此外，我會組織學生進行小組合作，通過集體智慧突破操作中的難點，確保每個學生都能順利完成風速計的制作和風的速度測量。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《觀測風》教材，包括科學三年級上冊教科版的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如風向標、風速計圖片，以及風向和風速的圖表，以及介紹風的形成和特性的簡短視頻。

3.實驗器材：準備簡易風速計制作所需的材料，如紙板、塑料管、剪刀、膠帶等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每組有足夠的實驗操作臺，方便學生進行風速計的制作和實驗操作。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**活動**：播放一段關于風的自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的風現象。

-**提問**：“同學們，你們在視頻中看到了什么？你們知道風是從哪里來的嗎？”

-**設計意圖**：通過直觀的視覺體驗，激發學生對風的好奇心，為后續學習奠定基礎。

**講授新課（15分鐘）**

-**活動**：講解風的形成原理，通過故事或動畫形式，讓學生理解風是由空氣流動產生的。

-**提問**：“風是如何形成的？它有什么特點？”

-**設計意圖**：通過生動的故事和動畫，幫助學生理解抽象的風的形成原理。

-**活動**：介紹風向和風速的測量方法，展示風向標和風速計的圖片。

-**提問**：“我們如何測量風的方向和速度？”

-**設計意圖**：通過圖片展示，讓學生直觀了解風向和風速的測量工具。

-**活動**：講解簡易風速計的制作步驟，并演示制作過程。

-**提問**：“簡易風速計是如何制作的？它的工作原理是什么？”

-**設計意圖**：通過實際操作演示，讓學生掌握簡易風速計的制作方法。

**鞏固練習（10分鐘）**

-**活動**：分組進行簡易風速計的制作，并現場測試風速。

-**提問**：“你們小組的風速計制作得怎么樣？你們能測量出風速嗎？”

-**設計意圖**：通過實踐操作，鞏固學生對風速測量方法的理解。

**課堂提問（5分鐘）**

-**活動**：隨機提問學生關于風的問題，如“風對我們的生活有什么影響？”

-**設計意圖**：通過提問，檢驗學生對風的理解程度，并激發學生的思考。

**師生互動環節（5分鐘）**

-**活動**：邀請學生分享他們在制作簡易風速計過程中的心得體會。

-**提問**：“在制作過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-**設計意圖**：通過學生的分享，增強課堂的互動性，培養學生的合作精神和解決問題的能力。

**創新教學環節（5分鐘）**

-**活動**：讓學生設計一個利用風能的簡單裝置，如風車。

-**提問**：“你們能設計一個利用風能的裝置嗎？它有什么作用？”

-**設計意圖**：通過創新設計，培養學生的創新意識和實踐能力。

**總結環節（5分鐘）**

-**活動**：回顧本節課的學習內容，強調風的重要性和測量方法。

-**提問**：“今天我們學習了哪些關于風的知識？你們有什么收獲？”

-**設計意圖**：通過總結，幫助學生鞏固所學知識，并激發他們對科學的熱愛。

**用時**：總計45分鐘

**備注**：以上教學過程設計按照實際學情和教學需要，緊扣重難點，注重師生互動和核心素養能力的拓展，確保教學過程的雙邊互動和學生的積極參與。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**風的故事**：收集與風相關的民間故事、神話傳說，如中國古代的風神故事，讓學生了解風在文化中的地位。

-**風能的應用**：介紹風能作為一種可再生能源的應用，如風力發電的原理和實例，激發學生對能源科技的興趣。

-**氣象學基礎知識**：簡要介紹氣象學的基本概念，如氣壓、濕度、氣溫等，幫助學生建立更全面的氣象知識框架。

-**全球風系圖**：展示全球風系圖，讓學生了解不同地區的風系特點，增強地理知識。

2.拓展建議：

-**閱讀材料**：推薦相關的科普書籍或文章，如《風的故事》、《氣象奇觀》等，讓學生在課外閱讀中拓展知識。

-**實踐活動**：組織學生進行戶外風實驗，如使用風車模型測試不同風速下的效率，加深對風的理解。

-**科學小制作**：鼓勵學生動手制作氣象觀測工具，如簡易的降雨量測量器，培養他們的實踐能力。

-**科學探究**：引導學生進行小課題研究，如調查本地常見風的現象，分析風對當地生態環境的影響。

-**小組討論**：組織學生就風能利用的利弊進行小組討論，培養他們的批判性思維和團隊合作能力。

-**參觀學習**：安排參觀風力發電站或氣象觀測站，讓學生親身感受科學技術的應用，激發學習興趣。

-**家庭作業**：布置與風相關的家庭作業，如記錄一周內的風向和風速，培養學生的觀察能力和記錄能力。七、課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度。以下是我對《觀測風》這一節課的教學評價方案：

1.**課堂評價**：

-**提問評價**：在課堂講解過程中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我風是如何形成的？”或者“你們知道如何測量風速嗎？”通過這些問題，我可以了解學生對風的形成原理和測量方法的掌握情況。

-**觀察評價**：在學生進行簡易風速計制作的過程中，我會觀察他們的操作是否規范，是否能夠獨立完成制作。同時，我也會注意學生的參與度，是否積極思考，是否能夠與同學合作。

-**測試評價**：在課程結束后，我會進行一次簡短的測試，包括選擇題、判斷題和簡答題，以全面評估學生對本節課內容的掌握情況。

-**小組評價**：在小組活動中，我會觀察每個學生的表現，如是否積極參與討論，是否能夠提出有價值的觀點，是否能夠與組員有效合作。

-**即時反饋**：在課堂上，我會及時給予學生反饋，對于回答正確或有創意的學生給予表揚，對于回答錯誤或不準確的學生進行耐心指導。

2.**作業評價**：

-**作業內容**：布置與風相關的家庭作業，如記錄一周內的風向和風速，或者設計一個利用風能的小裝置。

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，檢查他們是否完成了作業，是否理解了作業要求。

-**作業點評**：在作業批改過程中，我會對學生的作業進行點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

-**反饋與鼓勵**：在作業反饋中，我會及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力，同時也會對表現突出的學生給予表揚。

-**作業展示**：在下一節課的開始，我會邀請部分學生展示他們的作業，如他們的風速記錄或者風能裝置，以此激勵其他學生。八、板書設計①風的形成原理

-自然界中空氣流動產生風

-溫度差異引起空氣密度變化

-熱空氣上升，冷空氣下降

②風