2023六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson11Alwaysdoyourhomework教學設計冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，大家好！今天我們來探討六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson11Alwaysdoyourhomework。本節課的主要教學內容是讓學生學會如何完成作業，培養良好的學習習慣。我們都知道，作業是檢驗學生課堂學習效果的重要方式，所以今天我們要聚焦在這個問題上。

回顧一下我們之前學習的課本內容，冀教版六年級英語上冊Unit2介紹了加拿大的學校生活，包括學習環境、課程設置等。在這節課中，我們將結合這些知識點，引導學生認識到作業的重要性，并學會如何高效地完成作業。核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**語言能力**：通過對話和活動，提高學生使用英語進行交流的能力，特別是圍繞作業完成的話題。

2.**學習能力**：引導學生掌握自主學習的方法，培養學生制定學習計劃和按時完成作業的習慣。

3.**思維品質**：鼓勵學生在討論中形成批判性思維，學會從不同角度看待問題，理解作業對于學習的重要性。

4.**文化意識**：通過學習加拿大學校的生活，增強學生對不同文化背景下的學習方式的了解和尊重。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

六年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠理解并運用基本的英語語法和詞匯。在之前的學習中，他們已經接觸過描述學校生活的詞匯和句型，對于如何介紹學校、課程和日常活動有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對世界充滿好奇，對于外國文化尤其感興趣。他們在英語學習上表現出較強的求知欲，喜歡通過互動和游戲來學習。學生的能力水平參差不齊，有的學生能夠流利地進行口語交流，而有的學生在閱讀和寫作上還需要更多的練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則是聽覺或動手操作型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“Alwaysdoyourhomework”這一課時，學生可能會遇到以下困難：

-詞匯量不足：對于描述作業完成情況的詞匯掌握不夠，可能會影響他們的表達。

-語法結構復雜：復合句和條件句的使用可能會讓學生感到困惑。

-自主學習習慣：部分學生可能缺乏有效的自主學習策略，導致作業完成效率不高。

-文化差異理解：對于不同文化背景下作業觀念的理解可能存在偏差，需要引導學生正確認識作業的意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（加拿大學校圖片、作業本模型）、白板或黑板。

-課程平臺：英語教學軟件或平臺，用于在線練習和資源分享。

-信息化資源：加拿大學校生活的視頻資料、相關主題的英語歌曲和故事。

-教學手段：互動式教學軟件、PPT課件、角色扮演活動、小組討論、作業展示。教學過程1.導入新課

-老師說：同學們，今天我們要學習的是六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson11Alwaysdoyourhomework。在我們之前的學習中，我們已經了解了加拿大的學校生活，那么，你們知道在加拿大的學校里，學生是如何對待作業的嗎？今天我們就來一起探索這個問題。

-學生說：老師，我想知道加拿大的學生是如何完成作業的。

-老師說：很好，這正是我們今天要學習的內容。現在，請大家翻開課本，我們一起開始新課的學習。

2.課文主旨內容探究

-老師說：同學們，我們先來看一下課文的第一部分。這里介紹了加拿大學生完成作業的態度和習慣。請大家閱讀并找出文中描述的關鍵詞。

-學生閱讀課文，找出關鍵詞：always,do,yourhomework,responsible,studyhabits。

-老師說：非常好，大家找出的關鍵詞都很準確。現在，讓我們來分析一下這些關鍵詞背后的意義。

3.全文側重點突出

-老師說：首先，我們要關注的是“always”這個詞。它意味著什么呢？是的，它表示“總是”，說明加拿大的學生對待作業非常認真，總是按時完成。

-學生說：老師，我明白了，他們非常負責任。

-老師說：沒錯，這就是我們要學習的第一點：負責任的態度。接下來，我們再來看“doyourhomework”這個短語。它告訴我們，學生要自己完成作業，不能依賴他人。

-學生說：哦，我明白了，這是自主學習的重要性。

-老師說：非常好，自主學習是我們學習的第二個重點。接下來，我們再來看“responsible”這個詞。它表示“負責任的”，這與我們剛才學習的負責任的態度是一致的。

-學生說：老師，我明白了，負責任和自主學習是完成作業的兩個關鍵因素。

-老師說：是的，非常正確。最后，我們要關注的是“studyhabits”這個詞組。它表示“學習習慣”，說明加拿大的學生養成了良好的學習習慣。

-學生說：老師，我明白了，良好的學習習慣對完成作業很重要。

-老師說：沒錯，良好的學習習慣是我們學習的第三個重點。現在，我們已經了解了課文的主要側重點，接下來，我們要通過練習來鞏固這些知識。

4.實際性教學內容

-老師說：同學們，接下來，我們將進行一些實際性的練習。請大家拿出作業本，完成以下任務：

1.用英文描述你的一天學習計劃，包括作業完成情況。

2.舉例說明你如何培養良好的學習習慣。

3.寫一篇短文，談談你對負責任態度和自主學習重要性的理解。

-學生開始完成練習，老師巡回指導。

-老師說：同學們，現在請大家展示一下你們的作業。我們可以一起討論一下，看看大家的學習計劃是否合理，學習習慣是否良好，對于負責任態度和自主學習的重要性是否有了更深的理解。

5.總結與反思

-老師說：同學們，今天我們學習了如何完成作業，明白了負責任的態度、自主學習以及良好的學習習慣的重要性。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，養成良好的學習習慣，為自己的未來打下堅實的基礎。

-學生說：老師，我明白了，我會努力養成良好的學習習慣，按時完成作業。

-老師說：很好，我相信你們一定能夠做到。現在，讓我們一起回顧一下今天的學習內容，確保大家掌握了這些知識。

6.布置作業

-老師說：今天的作業是閱讀課本中的相關內容，并完成課后練習題。希望大家能夠認真完成，下節課我們將進行作業檢查。

-學生說：好的，老師，我們會認真完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-加拿大教育體系介紹：可以收集一些關于加拿大教育體系的資料，包括學校結構、課程設置、評價方式等，讓學生對比中加兩國教育系統的異同。

-英語學習習慣培養：查找一些關于如何培養英語學習習慣的文章或書籍，如《如何高效學習英語》等，幫助學生了解如何提高學習效率。

-作業完成技巧：收集一些關于如何高效完成作業的方法，如時間管理、任務分解、尋求幫助等，為學生提供實際操作的建議。

-加拿大文化背景知識：介紹一些與加拿大文化相關的知識點，如節日、習俗、名人等，幫助學生更好地理解課文內容。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行跨文化交流：組織學生參加線上或線下的英語角活動，與來自加拿大的學生進行交流，了解他們的學習生活和文化背景。

-開展小組合作學習：讓學生分組討論，分享各自在英語學習中的經驗和心得，互相幫助，共同進步。

-創設真實情境：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，創設真實的學習情境，讓學生在情境中學習英語，提高實際運用能力。

-鼓勵學生自主探究：引導學生利用圖書館、網絡等資源，自主查找相關資料，拓寬知識面，培養獨立思考的能力。

-定期舉辦英語角活動：邀請英語教師或外教，定期舉辦英語角活動，為學生提供與專業人士交流的機會，提高英語口語水平。

-鼓勵學生參加英語競賽：組織學生參加各類英語競賽，如英語演講比賽、英語寫作比賽等，激發學生的學習興趣，提高英語綜合素質。

-開展家庭英語角活動：鼓勵學生在家庭中開展英語角活動，與家長一起學習英語，增進親子關系，同時提高英語水平。

-利用社交媒體學習英語：引導學生關注英語學習相關的微信公眾號、微博等社交媒體平臺，獲取更多學習資源，拓寬學習渠道。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學生作業態度和習慣的重要性

-負責任的學習態度

-自主學習能力的培養

-良好學習習慣的養成

②重點詞匯：

-responsible（負責任的）

-studyhabits（學習習慣）

-doyourhomework（完成作業）

-always（總是）

③重點句型：

-"Alwaysdoyourhomework."（總是要完成你的作業。）

-"Beingresponsibleisimportantforstudents."（對于學生來說，負責任是很重要的。）

-"Goodstudyhabitscanhelpyoulearnmoreefficiently."（良好的學習習慣可以幫助你更高效地學習。）

-"Studentsshoulddevelopthehabitofdoinghomeworkontime."（學生應該養成按時完成作業的習慣。）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言積極性，是否能夠主動參與討論，提出問題和觀點。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和回答，評估學生對課文內容的理解和記憶情況。

-學生在互動中的表現：關注學生在小組討論和角色扮演中的表現，如溝通能力、團隊合作精神和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評價學生在討論中是否能夠深入探討問題，提出有見地的觀點。

-小組分工與合作：觀察學生在小組討論中的角色定位，是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-小組展示的清晰度和邏輯性：評估學生展示成果時的表達是否清晰，邏輯是否合理。

3.隨堂測試：

-學生對基礎知識的掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對課文中的詞匯、句型和基本語法知識的掌握程度。

-學生對課文內容的理解：測試中包含對課文內容的理解和分析題目，以評估學生對課文主旨和大意的把握。

-學生應用知識的能力：通過測試中的實際應用題，考察學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、學習效果等。

-學生互評：組織學生進行互評，相互學習，共同進步。通過互評，學生可以了解到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂