七年級地理上冊第三章第三節(jié)降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計2（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索地理世界的奇妙——七年級地理上冊第三章第三節(jié)“降水的變化與分布”。這節(jié)課，咱們將跟隨課本的腳步，揭開雨滴的神秘面紗。咱們知道，降水是地球上水資源的重要組成部分，也是我們生活中不可或缺的元素。所以，這節(jié)課咱們要重點掌握的是我國降水的時空分布特點。咱們將通過地圖、實例等多種方式，讓大家對降水的變化與分布有一個清晰的認(rèn)識。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場知識的冒險之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾點：

1.**空間觀念**：通過觀察和分析降水分布圖，提升學(xué)生對地理空間現(xiàn)象的理解能力。

2.**人地協(xié)調(diào)觀**：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到降水對人類生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響，培養(yǎng)人地和諧發(fā)展的意識。

3.**綜合思維**：綜合運用地理知識，分析降水分布的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

4.**地理實踐能力**：通過實踐活動，如實地測量降水量，增強學(xué)生的地理實踐操作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.**降水分布規(guī)律**：理解并掌握我國降水的空間分布特點，包括從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的規(guī)律。

2.**影響降水的因素**：分析地理位置、氣候類型等因素對降水分布的影響。

難點：

1.**空間概念的理解**：對于七年級學(xué)生來說，抽象的空間概念理解可能存在困難。

2.**復(fù)雜因素的分析**：理解多種因素共同作用下的降水分布規(guī)律較為復(fù)雜。

解決辦法：

1.**直觀教學(xué)**：利用地圖、動畫等多媒體手段，直觀展示降水分布情況，幫助學(xué)生建立空間概念。

2.**案例教學(xué)**：通過具體的案例分析，如不同地區(qū)的降水特點，引導(dǎo)學(xué)生理解影響降水的因素。

3.**小組討論**：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討解決，提升綜合思維能力。

4.**實踐操作**：安排學(xué)生進行降水量測量等實踐活動，增強對降水分布規(guī)律的實際感知。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的講解，讓學(xué)生初步了解降水分布的基本知識，接著引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中深入探究，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計“降水分布大搜索”活動，讓學(xué)生通過查找資料，了解不同地區(qū)的降水特點，培養(yǎng)他們的信息搜集能力。

3.利用地圖投影儀展示降水分布圖，讓學(xué)生直觀感受空間變化，增強空間觀念。

4.通過“模擬降雨”實驗，讓學(xué)生親手操作，體驗降水形成的過程，加深對降水形成機制的理解。教學(xué)實施過程課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于“我國主要氣候類型和降水分布”的視頻，并總結(jié)不同地區(qū)的氣候特征。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“降水的變化與分布”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你所在的地區(qū)降水量如何？為什么會有這樣的分布？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況和存在的問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“降水分布規(guī)律”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會記錄下對沿海地區(qū)降水量多的原因的思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“降水的變化與分布”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用一個關(guān)于古代水利工程如何利用降水的故事來引入。

-講解知識點：詳細(xì)講解“我國降水的空間分布特點”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解為什么我國的降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“降水分布規(guī)律”技能。例如，讓學(xué)生模擬氣候帶的劃分，觀察不同氣候帶降水的分布情況。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能會問：“為什么高山地區(qū)降水量反而多？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“降水分布規(guī)律”知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“降水分布規(guī)律”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“降水分布規(guī)律”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“降水的變化與分布”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生繪制家鄉(xiāng)的降水量分布圖。

-提供拓展資源：提供與“降水的變化與分布”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生繪圖中的不足，并提出改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。如，學(xué)生可以查找關(guān)于全球氣候變化對降水分布影響的研究。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以反思自己在繪制降水量分布圖時遇到的困難，并提出解決方案。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**降水形成的基本原理**：介紹降水形成的基本條件，如水汽、凝結(jié)核、上升氣流等，以及不同類型的降水（如對流雨、地形雨、鋒面雨）的特點。

2.**全球降水分布模式**：展示全球降水分布的典型模式，如赤道多雨帶、副熱帶高壓帶、信風(fēng)帶等，以及這些模式對全球氣候的影響。

3.**中國氣候類型與降水分布**：詳細(xì)介紹中國的主要氣候類型及其對應(yīng)的降水特點，如季風(fēng)氣候、大陸性氣候、高原氣候等。

4.**氣候變化與降水變化**：探討全球氣候變化對降水分布的影響，如全球變暖可能導(dǎo)致的降水模式變化。

5.**水資源管理與保護**：介紹水資源管理與保護的措施，以及降水對水資源的重要性。

二、拓展建議

1.**閱讀相關(guān)書籍**：

-《地理學(xué)與生活》

-《氣候變化與人類未來》

-《水資源管理：理論與實踐》

2.**觀看紀(jì)錄片**：

-《地球脈動》中的降水形成和分布部分

-《氣候變化》系列紀(jì)錄片

3.**參與實踐活動**：

-組織學(xué)生進行實地考察，觀察當(dāng)?shù)亟邓闆r，記錄數(shù)據(jù)。

-開展水資源保護宣傳活動，提高學(xué)生環(huán)保意識。

4.**網(wǎng)絡(luò)資源**：

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如中國氣象局網(wǎng)站，獲取最新的氣象數(shù)據(jù)和氣候變化信息。

-訪問教育類網(wǎng)站，獲取與降水分布相關(guān)的教學(xué)資源。

5.**小組研究項目**：

-讓學(xué)生分組研究特定地區(qū)的降水分布特點，如家鄉(xiāng)或某個城市。

-分析該地區(qū)降水分布的原因，提出相應(yīng)的環(huán)境保護建議。

6.**案例分析**：

-分析歷史上因降水異常導(dǎo)致的自然災(zāi)害，如洪水、干旱等。

-探討如何通過科學(xué)的方法預(yù)測和減輕這些災(zāi)害的影響。

7.**科技應(yīng)用**：

-學(xué)習(xí)使用氣象觀測設(shè)備，如雨量計、濕度計等，進行降水量和濕度測量。

-利用衛(wèi)星遙感技術(shù)，觀察降水分布的時空變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-降水形成的基本條件：水汽、凝結(jié)核、上升氣流

-我國主要氣候類型及其對應(yīng)的降水特點

-全球降水分布模式：赤道多雨帶、副熱帶高壓帶、信風(fēng)帶等

-氣候變化對降水分布的影響

②本文重點詞句：

-“降水是大氣中的水汽凝結(jié)成水滴或冰晶，并從大氣中降落到地面的現(xiàn)象。”

-“我國東部地區(qū)受季風(fēng)影響，降水集中在夏季，西部地區(qū)受地形和氣候類型影響，降水分布較為均勻?！?/p>

-“全球降水分布受到緯度、海陸分布、地形等因素的影響。”

③本文邏輯關(guān)系：

-首先，介紹降水形成的基本條件，包括水汽、凝結(jié)核、上升氣流，這是降水形成的基礎(chǔ)。

-其次，闡述我國主要氣候類型及其對應(yīng)的降水特點，如季風(fēng)氣候、大陸性氣候、高原氣候等，幫助學(xué)生理解不同地區(qū)降水分布的差異。

-然后，介紹全球降水分布模式，如赤道多雨帶、副熱帶高壓帶、信風(fēng)帶等，以及這些模式對全球氣候的影響。

-最后，探討氣候變化對降水分布的影響，如全球變暖可能導(dǎo)致的降水模式變化，增強學(xué)生對氣候變化的認(rèn)識。重點題型整理1.**題型一：降水形成條件分析**

-題目：解釋為什么高山上降水量往往比山腳下的平原地區(qū)多。

-答案：高山地區(qū)由于海拔較高，空氣上升時溫度下降，水汽容易凝結(jié)成云霧，最終形成降水。這種現(xiàn)象稱為地形雨。因此，高山上降水量往往比山腳下的平原地區(qū)多。

2.**題型二：氣候類型與降水關(guān)系**

-題目：比較季風(fēng)氣候和大陸性氣候的降水特點。

-答案：季風(fēng)氣候的特點是夏季降水豐富，冬季降水少，降水主要集中在夏季。而大陸性氣候的特點是全年降水較少，且分布較為均勻，沒有明顯的季節(jié)性變化。

3.**題型三：全球降水分布模式**

-題目：描述赤道多雨帶的形成原因及其對全球氣候的影響。

-答案：赤道多雨帶的形成原因是太陽輻射強烈，導(dǎo)致大氣上升，水汽凝結(jié)成云霧，形成降水。赤道多雨帶對全球氣候的影響是調(diào)節(jié)全球氣候，維持地球的熱量平衡。

4.**題型四：氣候變化與降水變化**

-題目：分析全球變暖對降水分布可能產(chǎn)生的影響。

-答案：全球變暖可能導(dǎo)致一些地區(qū)的降水量增加，而另一些地區(qū)的降水量減少。此外，全球變暖還可能導(dǎo)致降水模式的改變，如季風(fēng)氣候的季風(fēng)期提前或延后，降水分布不均等問題。

5.**題型五：水資源管理與保護**

-題目：提出針對我國某地區(qū)水資源短缺問題的解決方案。

-答案：針對我國某地區(qū)水資源短缺問題，可以采取以下解決方案：

1.加強水資源節(jié)約和利用，推廣節(jié)水技術(shù)和設(shè)備。

2.保護和恢復(fù)水源地，提高水源地的水質(zhì)。

3.發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)，減少農(nóng)業(yè)用水量。

4.加強水資源監(jiān)測和管理，提高水資源利用效率。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的應(yīng)用**：在講解降水分布時，我嘗試通過模擬自然環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受降水的變化，比如用氣球模擬上升氣流，用沙盤模擬地形雨的形成，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的地理概念。

2.**多媒體教學(xué)資源的整合**：我利用了動畫、視頻等多媒體資源，將降水分布的動態(tài)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，這種視覺上的沖擊力可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助他們更好地理解降水分布的復(fù)雜性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對降水分布的興趣不夠，或者是對討論環(huán)節(jié)的參與感不強。

2.**教學(xué)深度不夠**：在講解降水分布的成因時，可能過于依賴課本內(nèi)容，沒有深入挖掘背后的科學(xué)原理，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解停留在表面。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性和參與感。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在講解降水分布的成因時，我將結(jié)合實際案例，如歷史上的洪水災(zāi)害或干旱事件，引導(dǎo)學(xué)生思考降水分布對人類社會的影響，從而深化教學(xué)內(nèi)容。

3.**多元化評價方式**：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，通過課堂表現(xiàn)、小組合作、項目報告等多種形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我還計劃定期與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。學(xué)生們在課堂上積極參與討論，對于降水分布的問題提出了很多有見地的觀點。例如，有學(xué)生提出了關(guān)于氣候變化對降水分布影響的思考，這顯示了學(xué)生對知識的深入理解和獨立思考的能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組合作，共同完成了關(guān)于“我國不同地區(qū)降水分布特點”的討論。每個小組都制作了展示板，用圖表和文字清晰地展示了他們的研究成果。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋，這體現(xiàn)了他們的團隊合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計了一道隨堂測試題。題目要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析并解釋為什么我國南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答，這表明他們對降水分布的基本規(guī)律有了較好的理解。

4.課后作業(yè)反饋：課后，我批改了學(xué)生的作業(yè)，包括降水量分布圖的繪制和簡短的分析報告。通過作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在繪制降水量分布圖時存在細(xì)節(jié)上的錯誤，如坐標(biāo)軸的比例不正確。在反饋中，我指出了這些錯誤，并提供了正確的繪制方法。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，我給出了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂