第4課《古代詩歌四首——觀滄海》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第4課《古代詩歌四首——觀滄?！方虒W設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文七年級上冊

3.授課時間：星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進曹操的《觀滄?！罚惺芤幌逻@位英雄豪杰的壯志豪情。讓我們一起走進這首詩，感受它的韻律之美，品味它的意境之深。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟詩歌之旅吧！????核心素養目標同學們，通過學習《觀滄?！?，我們將培養以下語文核心素養：

1.文學鑒賞能力：學會欣賞古代詩歌的韻律美和意境美，提升審美情趣。

2.語言運用能力：通過分析詩句，學習古詩詞的表達技巧，提高語言表達水平。

3.文化理解能力：了解古代詩人的生平背景和創作意圖，增強文化自信。

4.思維品質：在解讀詩歌的過程中，培養邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《觀滄海》的意境和情感，把握詩人曹操的豪情壯志。

2.學習詩歌的表達手法，特別是夸張、比喻等修辭技巧。

難點：

1.詩歌的韻律感和節奏感，尤其是平仄和押韻的把握。

2.詩句中蘊含的豐富文化內涵和歷史背景的理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、背誦和小組討論，幫助學生感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.結合注釋和課后習題，引導學生分析詩句中的修辭手法和文化元素。

3.利用多媒體展示，如歷史圖片、地圖等，幫助學生理解詩歌背后的文化背景。

4.設計互動環節，如角色扮演或詩歌創作，提高學生對詩歌的親身體驗和興趣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子書包

-課程平臺：統編版語文教學資源平臺、學校在線學習平臺

-信息化資源：曹操生平介紹、相關歷史背景資料、詩歌朗誦音頻

-教學手段：課本、PPT課件、教學掛圖、學生練習冊、電子文檔教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體播放曹操的生平介紹短片，讓學生對詩人有一個初步的了解。

2.播放《觀滄?！返睦收b音頻，讓學生感受詩歌的韻律和情感。

3.提問：“同學們，聽了這首詩，你們覺得曹操想表達怎樣的情感？”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詩歌分析：

-解釋詩句中的生僻字詞，如“觀滄?！薄ⅰ笆捝钡取?/p>

-分析詩句中的意象，如“水何澹?！薄ⅰ吧綅u竦峙”等。

-領悟詩句中的修辭手法，如夸張、比喻等。

2.情感體驗：

-讓學生分享對詩歌情感的理解，引導學生體會曹操的豪情壯志。

-結合詩句，讓學生體會詩人的孤獨與寂寞。

3.韻律感受：

-引導學生關注詩歌的平仄和押韻，感受詩歌的韻律美。

-朗讀詩句，讓學生體會詩句的節奏感。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.詩歌接龍：讓學生分組進行詩歌接龍活動，鍛煉學生的語言表達能力。

2.詩句改編：讓學生發揮想象，將詩句改編成現代詩歌或散文。

3.詩歌創作：鼓勵學生以《觀滄海》為題材，創作一首自己的詩歌。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論詩句中的意象，如“水何澹?！薄ⅰ吧綅u竦峙”等，舉例回答：

-學生1：“‘水何澹澹’表現了大海的廣闊，給人以無限遐想?！?/p>

-學生2：“‘山島竦峙’描繪了山島的險峻，與‘水何澹?！纬甚r明對比?！?/p>

2.討論詩句中的修辭手法，如夸張、比喻等，舉例回答：

-學生3：“‘日月之行，若出其中’運用了夸張手法，形象地表現了大海的浩瀚?！?/p>

-學生4：“‘星漢燦爛，若出其里’通過比喻，將星星比作大海中的珍珠，給人以美感。”

3.討論詩句中的情感，如豪情壯志、孤獨寂寞等，舉例回答：

-學生5：“‘老驥伏櫪，志在千里’表現了曹操的豪情壯志，即使年老，仍有遠大的抱負?！?/p>

-學生6：“‘人生若只如初見，何事秋風悲畫扇’表達了曹操對過去的懷念和孤獨寂寞。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.讓學生談談學習《觀滄?！返氖斋@，分享自己的感悟。

3.鼓勵學生在課后繼續閱讀曹操的詩歌，拓寬自己的文學視野。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《觀滄?！肥遣懿僭诒闭鳛趸竿局兴鳎私庠姼璧膭撟鞅尘坝兄趯W生更好地理解詩人的情感和意境。

-詩人生平：曹操不僅是政治家、軍事家，還是一位杰出的文學家。了解曹操的生平事跡，可以加深對詩歌內容的理解。

-歷史文化：曹操所處的東漢末年，是一個動蕩的時代，了解當時的社會背景和歷史事件，有助于學生理解詩歌中的隱喻和象征。

2.拓展建議：

-閱讀曹操的其他詩歌，如《短歌行》、《龜雖壽》等，通過對比閱讀，感受曹操詩歌的風格和情感。

-觀看與曹操相關的歷史紀錄片或電影，如《三國演義》中的曹操形象，幫助學生更直觀地了解詩人的歷史地位。

-參與學校組織的文學社團活動，與其他同學交流學習心得，分享閱讀體會。

-利用圖書館或網絡資源，查找曹操的相關研究資料，如學術論文、歷史書籍等，進行深入研究。

3.拓展活動：

-舉辦“曹操詩歌朗誦會”，讓學生選擇曹操的詩歌進行朗誦，提高學生的語言表達能力和文學素養。

-組織“曹操詩歌創作比賽”，鼓勵學生發揮創意，以曹操的詩歌為靈感，創作自己的詩歌作品。

-開展“曹操時代背景知識競賽”，通過問答形式，檢驗學生對曹操時代歷史文化的掌握程度。

-設計“曹操詩歌主題展覽”，利用圖片、文字等形式，展示曹操的詩歌及其背后的歷史故事。

4.拓展閱讀：

-《曹操集》：收錄了曹操的詩作、散文等，是研究曹操文學成就的重要資料。

-《三國演義》：羅貫中的這部小說雖然以歷史為背景，但其中對曹操形象的塑造具有很高的文學價值。

-《三國志》：陳壽所著的歷史著作，提供了關于曹操及其時代的歷史資料。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試運用多媒體技術，如播放曹操生平的視頻，讓學生直觀感受詩人的形象，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.詩歌朗誦體驗：我鼓勵學生參與詩歌朗誦，通過聲音的傳達，讓學生更深入地體會詩歌的情感和節奏，這種體驗式學習對學生的語言表達和審美能力提升有很大幫助。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中較為被動，未能充分參與到詩歌的分析和討論中來。

2.教學深度不夠：在講解詩歌的意境和情感時，可能過于注重字面意思，而對詩歌背后深層次的文化內涵挖掘不夠。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過小組討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.深化教學內容：在講解詩歌時，我將更加注重詩歌的文化背景和作者的思想情感，引導學生進行深入的文本解讀。

3.豐富評價方式：除了傳統的課堂表現和作業評價外，可以引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面了解學生的學習情況。同時，可以考慮加入課堂小測驗、口頭報告等形式，以更全面的方式評價學生的學習成果。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成良好的教育合力。

5.持續學習提升：不斷學習新的教學理念和方法，關注學生的個體差異，根據學生的實際需求調整教學策略，以適應不同學生的學習節奏和風格。板書設計①詩歌標題：《觀滄?！?/p>

②作者：曹操

③詩歌背景：東漢末年，曹操北征烏桓途中

④詩句重點：

①水何澹澹，山島竦峙

②日月之行，若出其中

③星漢燦爛，若出其里

④蕭瑟秋風今又是，換了人間

⑤詩歌意象：

①海洋：廣闊、深邃、壯闊

②山島：險峻、高聳

③星漢：璀璨、浩瀚

⑥詩歌情感：

①壯志豪情：表達詩人曹操的雄心壯志

②孤獨寂寞：反映詩人對人生無常的感慨

③悲壯豪邁：展現詩人面對困境的堅定信念

⑦修辭手法：

①夸張：表現大海的浩瀚和星辰的燦爛

②比喻：將大海比作宇宙，星辰比作珍珠

③對比：山島與海洋的對比，表現詩人豪情壯志與孤獨寂寞的交織作業布置與反饋作業布置：

1.詩歌背誦與默寫：要求學生背誦《觀滄海》全詩，并嘗試默寫，以鞏固對詩歌的記憶和理解。

2.詩歌分析小論文：讓學生選擇《觀滄?！分械囊痪浠驇拙湓娋?，結合詩句內容、修辭手法和情感表達，寫一篇不少于300字的小論文，分析詩句的深層含義和藝術特色。

3.詩歌創作模仿：鼓勵學生模仿《觀滄?！返娘L格，創作一首五言古詩，題目自擬，要求內容健康向上，體現積極的人生觀和價值觀。

作業反饋：

1.背誦與默寫反饋：對學生的背誦和默寫進行批改，檢查學生是否準確無誤地掌握了詩歌內容。對于背誦不準確或默寫錯誤的學生，要求重新背誦或默寫，并在課后輔導時進行個別輔導。

2.詩歌分析小論文反饋：對學生的論文進行細致的批改，關注學生的分析深度、邏輯性和語言表達。對于分析不夠深入、論證不夠嚴密的學生，給予具體的修改建議，如補充相關詩句、加強論據等。

3.詩歌創作模仿反饋：評價學生的創作是否符合《觀滄海》的風格，是否有新意和創意。對于創作質量較高的學生，給予表揚和鼓勵；對于創作存在問題的學生，指出不足之處，并提供修改建議，如改進詩句的節奏、增加意象的豐富性等。

作業布置的具體要求如下：

-背誦與默寫：要求在課后立即完成，并在下一節課開始時進行抽查。

-詩歌分析小論文：要求在課后兩天內完成，下節課前提交。

-詩歌創作模仿：要求在課后三天內完成，下節課進行分享和點評。

作業反饋的時間安排如下：

-背誦與默寫：下一節課開始時進行反饋。

-詩歌分析小論文：下節課結束后進行反饋。

-詩歌創作模仿：在下節課的詩歌分享環節進行反饋。典型例題講解1.例題：

詩句“水何澹澹，山島竦峙”中的“澹澹”和“竦峙”分別有什么作用？

解答：

-“澹澹”形容水的廣闊和寧靜，突出了大海的遼闊無垠。

-“竦峙”形容山島的峭立和險峻，與“澹?！毙纬蓪Ρ?，展現了大海與山島共存的壯麗景象。

2.例題：

解釋詩句“日月之行，若出其中”中的“若出其中”是什么意思？

解答：

-“若出其中”意指日月似乎從大海中升起，這里運用了夸張的修辭手法，形象地表現了大海的遼闊和日月運行的壯麗。

3.例題：

分析詩句“星漢燦爛，若出其里”中的意象和情感。

解答：

-意象：“星漢燦爛”描繪了銀河的輝煌，與“若出其里”相呼應，暗示了銀河仿佛是從大海中升起。

-情感：表達了詩人對大海浩瀚的贊嘆和對自然景象的敬畏之情。

4.例題：

詩句“老驥伏櫪，志在千里”如何體現了曹操的豪情壯志？

解答：

-“老驥伏櫪”借用了老馬的形象，比喻自己雖年老，但仍有雄心壯志。

-“志在千里”表達了詩人不畏艱難，追求遠大理想的堅定信念。

5.例題：

詩句“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”中的情感是什么？

解答：

-情感：表達了對過去美好時光的懷念，以及對現實無常和人生易逝的感慨。

補充說明和舉例：

1.對于“澹澹”和“竦峙”的運用，可以舉例說明其他詩句中的類似表達，如“春水初生，春林初盛”，