人教版七年級下冊第四單元第六章：第三節神經調節的基本方式教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版七年級下冊第四單元第六章：第三節神經調節的基本方式教學設計教學內容人教版七年級下冊第四單元第六章：第三節神經調節的基本方式

內容包括：神經系統的組成，神經調節的基本方式，反射的概念及分類，條件反射與非條件反射的區別。核心素養目標培養學生科學思維，通過探究神經調節的基本方式，提高學生分析問題和解決問題的能力。增強學生的科學探究意識，學會運用觀察、實驗等方法來研究生物學現象。同時，培養學生生物學的社會責任感，認識到神經系統在人體健康中的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-神經調節的基本方式：反射的概念和過程，特別是非條件反射和條件反射的區別。

-神經系統組成：神經元的結構和功能，以及神經元如何形成突觸和傳遞信號。

-舉例：重點講解膝跳反射作為非條件反射的實例，以及如何通過條件反射實驗來理解大腦皮層的調節作用。

2.教學難點：

-反射的神經機制：理解神經沖動如何在神經元之間傳遞，包括突觸結構和信號傳遞過程。

-條件反射的形成：探討條件反射的形成條件，包括非條件刺激和非條件反應的結合。

-舉例：難點在于學生理解為什么某些原本不引起反應的刺激（如鈴聲）能夠在條件反射過程中引起條件反應（如唾液分泌）。需要通過生動的實驗演示和案例分析，幫助學生突破這一難點。教學資源-軟硬件資源：人體解剖模型，神經元模型，電子顯微鏡圖片，電腦、投影儀、屏幕。

-課程平臺：學校教學平臺，用于發布學習資料和在線測試。

-信息化資源：神經調節動畫視頻，相關科普文章，在線實驗操作指南。

-教學手段：多媒體課件，實物教具，互動式教學軟件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神經調節的基本方式的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體是如何感知外界刺激并做出反應的嗎？”

展示一些關于人體反射的圖片或視頻片段，如膝跳反射、眨眼反射等，讓學生初步感受神經調節的魅力或特點。

簡短介紹神經調節的基本方式，即反射，以及它在人體功能中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.神經調節的基本方式講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神經調節的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解神經調節的定義，包括其主要組成元素——神經元。

詳細介紹神經元的結構和功能，使用神經元結構圖幫助學生理解。

3.反射案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解反射的特性和重要性。

過程：

選擇膝跳反射和眨眼反射作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、反射弧的結構和過程，讓學生全面了解反射的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過反射機制來保護身體。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與反射相關的主題進行深入討論，如“如何通過反射來提高安全意識”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對反射的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調神經調節的基本方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括神經調節的基本概念、神經元結構、反射弧等。

強調神經調節在人體功能中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神經調節的原理。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄日常生活中的反射現象，思考反射在人體健康中的作用。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發學生對神經系統的進一步探究興趣。

過程：

提出一些與神經系統相關的問題，如“神經系統如何適應環境變化？”、“神經系統疾病有哪些？”等。

鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，為下一節課的學習做好準備。

8.課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固學習成果，提升自我反思能力。

過程：

引導學生回顧本節課的學習內容，思考自己在學習過程中的收獲和不足。

鼓勵學生提出問題，教師進行解答，幫助學生解決學習中的困惑。教學資源拓展1.拓展資源：

-神經系統疾病科普資料：收集關于常見神經系統疾病的科普文章，如癲癇、帕金森病、多發性硬化癥等，幫助學生了解神經系統疾病的類型和影響。

-反射實驗視頻：提供一些關于反射實驗的視頻資料，如膝跳反射、眨眼反射等，讓學生通過觀看實驗過程，更直觀地理解反射機制。

-神經系統結構圖集：收集不同神經系統的結構圖，包括大腦、脊髓、周圍神經等，幫助學生更好地理解神經系統的組成和功能。

-神經科學最新研究：介紹一些神經科學領域的最新研究成果，如神經再生、神經可塑性等，激發學生對神經科學的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關科普書籍，如《神經科學入門》、《大腦的秘密生活》等，拓寬知識面。

-組織學生參觀醫院神經科，了解神經疾病的診斷和治療過程。

-建議學生參與科學實驗活動，如制作神經元模型，進行簡單的反射實驗，親身體驗神經系統的奇妙。

-引導學生關注神經科學領域的學術會議或講座，了解神經科學的前沿動態。

-鼓勵學生撰寫關于神經系統的科學小論文，展示自己的研究成果和思考。

-提供在線神經科學課程資源，如MOOC課程、教育平臺上的神經科學專題等，供學生自主學習和拓展。

-組織學生開展神經科學知識競賽，激發學生的學習興趣和競爭意識。

-鼓勵學生參加科學夏令營或研學旅行，實地觀察神經系統在動物體內的應用。

-建議學生關注神經科學相關的社會實踐活動，如志愿者服務、科普宣傳活動等，將所學知識應用于實際。

-引導學生關注神經科學領域的倫理問題，如腦機接口、基因編輯等，培養學生的社會責任感和倫理意識。內容邏輯關系①神經調節的基本方式

-重點知識點：反射的概念、反射弧的結構、非條件反射和條件反射。

-關鍵詞：反射、反射弧、神經沖動、突觸、條件刺激、非條件刺激。

-關鍵句：反射是神經系統調節機體活動的基本方式，通過反射弧實現。

②神經系統的組成

-重點知識點：神經元的結構、神經元的類型、神經纖維的功能。

-關鍵詞：神經元、細胞體、樹突、軸突、神經纖維、髓鞘。

-關鍵句：神經元是神經系統結構和功能的基本單位，由細胞體、樹突和軸突組成。

③反射的神經機制

-重點知識點：神經沖動的產生、神經沖動的傳導、神經遞質的釋放和作用。

-關鍵詞：神經沖動、電位變化、神經遞質、突觸后膜、興奮性、抑制性。

-關鍵句：神經沖動在神經元之間通過突觸傳遞，神經遞質在突觸后膜上發揮作用，引起興奮或抑制。課后作業1.實驗報告：

-題目：膝跳反射實驗報告

-要求：學生根據實驗步驟，記錄實驗觀察結果，包括敲擊位置、反應時間、反應強度等，并分析實驗數據，得出結論。

-答案示例：實驗中，我敲擊膝蓋下方的韌帶，觀察到小腿迅速向前抬起，反應時間為0.2秒，反應強度中等。結論：膝跳反射是一種非條件反射，由脊髓控制，無需大腦皮層參與。

2.案例分析：

-題目：分析條件反射的形成過程

-要求：學生選擇一個日常生活中的條件反射實例，如聽到鈴聲分泌唾液，分析其形成過程，包括非條件刺激、非條件反應、條件刺激和條件反應的建立。

-答案示例：以聽到鈴聲分泌唾液為例，非條件刺激是食物的氣味，非條件反應是唾液分泌，條件刺激是鈴聲，通過多次結合鈴聲與食物氣味，最終鈴聲成為條件刺激，引起唾液分泌的條件反應。

3.應用題：

-題目：解釋以下現象，并說明其反射類型

現象：狗看到食物會流口水。

-要求：學生解釋該現象的反射類型，并說明反射弧的組成。

-答案示例：該現象屬于條件反射。反射弧包括感受器（眼睛）、傳入神經、神經中樞（大腦皮層）、傳出神經和效應器（唾液腺）。

4.討論題：

-題目：討論條件反射與非條件反射的區別

-要求：學生分組討論，總結條件反射和非條件反射的區別，如形成條件、神經中樞、反應速度等。

-答案示例：條件反射和非條件反射的區別如下：

-形成條件：條件反射需要經過學習和訓練，而非條件反射是天生就有的。

-神經中樞：條件反射主要在大腦皮層進行，而非條件反射的神經中樞在脊髓。

-反應速度：條件反射的反應速度較慢，而非條件反射的反應速度較快。

5.綜合題：

-題目：結合所學知識，分析以下情況，并說明其對神經調節的影響

情況：長時間進行同一動作，如打字或繪畫。

-要求：學生分析長時間進行同一動作對神經調節的影響，包括神經細胞的疲勞、神經遞質的消耗等。

-答案示例：長時間進行同一動作會導致神經細胞的疲勞，神經遞質的消耗增加，從而影響神經調節的效率和準確性。為避免這種情況，建議適當休息，進行其他活動，以減輕神經系統的負擔。教學反思教學反思

今天這節課，我主要講解了神經調節的基本方式，包括反射的概念、神經系統的組成和反射的神經機制。在回顧這節課的教學過程時，我有一些思考：

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學生的興趣。他們對于神經調節的基本方式充滿了好奇，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的內在動機，讓他們在主動探索中學習，而不是僅僅依靠教師的引導。

其次，在講解基礎知識時，我盡量使用簡單明了的語言和圖表，幫助學生理解神經元的結構和功能。我發現，通過動畫演示神經元如何傳遞信號，學生們的理解更加直觀。不過，我也發現有些學生對于神經遞質的作用機制還是有些模糊，這可能需要我在今后的教學中，通過更多的實例和實驗來加強他們的理解。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的反射實例，如膝跳反射和眨眼反射，讓學生通過分析這些案例來理解反射的原理。我發現，學生們對于這些案例的分析比較到位，能夠準確地指出反射的類型和反射弧的組成。但是，我也注意到，在討論條件反射與非條件反射的區別時，有些學生還是有些混淆。這可能是因為我對這一部分內容的講解還不夠深入，需要在今后的教學中加強。

在學生小組討論環節，我看到了學生們積極參與討論的場景，他們能夠提出自己的觀點，并嘗試解決問題。這讓我感到非常欣慰，因為這是培養學生合作能力和解決問題能力的好機會。然而，我也發現，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信而較少發言。因此，我需要在今后的教學中，創造更多的機會讓學生表達自己，鼓勵他們勇敢地參與到討論中來。

在課堂展示與點評環節，我看到了學生們展示自己小組討論成果的積極性，他們的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。但是，我也發現，在點評環節，有些學生的提問不夠深入，這可能是因為他們對知識點的掌握還不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的提問能力和批判性思維。

最后，在課堂小結和布置作業環節，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了神經調節的基本方式在人體功能中的重要性。同時，我也布置了課后作業，讓學生