《12地表雕刻師》（教案）五年級上冊科學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，同學們！今天咱們要一起探索五年級上冊科學課本《12地表雕刻師》這一章節的內容。這一課主要介紹了地球表面的不同形態，以及形成這些形態的自然力量，比如風、水和火山等。咱們會一起觀察圖片，分析各種地貌特征，感受大自然的鬼斧神工。接下來，咱們就開啟這場奇妙的地理探險之旅吧！???二、核心素養目標分析本章節旨在培養學生的地理學科核心素養，包括地理觀察、地理思維和地理實踐能力。學生將通過觀察地表形態，發展地理觀察力；通過分析地貌形成原因，提升地理思維邏輯；通過實地探索或模擬實驗，增強地理實踐技能。此外，培養學生對自然環境的敬畏之心，以及對地理科學探索的興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們對地球的基本知識有一定了解，比如地球的形狀、大氣層和地殼等。然而，對于地表形態的多樣性和形成原因，他們的認識可能較為有限，主要停留在表面現象的描述上。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對自然界充滿好奇，對探索未知的事物有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、比較和歸納等方法學習新知識。在課堂學習中，他們傾向于通過視覺和聽覺相結合的方式吸收信息，同時也喜歡參與互動和實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習地表形態時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜地貌的理解困難，二是難以將地貌與形成原因聯系起來，三是對于地理知識的記憶和運用不夠靈活。此外，對于抽象概念的理解和空間想象能力也是他們在學習過程中可能遇到的障礙。四、教學資源-硬件資源：教學白板、電腦、投影儀、地球儀、觸摸屏設備

-課程平臺：科學教學軟件平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：地表形態圖片集、地貌形成過程動畫、地理知識視頻

-教學手段：實物模型、圖片展示、地圖分析、小組討論、實地考察模擬五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是《地表雕刻師》這一章節，課前請大家通過班級微信群下載并閱讀相關的PPT和視頻資料，重點關注地表形態的多樣性以及它們是如何形成的。

-設計預習問題：請大家思考，為什么說河流是地表的雕刻師？火山噴發對地形有什么影響？

-監控預習進度：我會通過微信群了解大家的預習情況，確保大家都能準備好。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了關于河流和火山的相關資料，對它們如何塑造地表有了初步的了解。

-思考預習問題：我思考了河流和火山的作用，覺得它們真的很神奇。

-提交預習成果：我已經將我的預習筆記和疑問提交給了老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，讓學生提前接觸新知識，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT等，方便學生獲取預習資料。

作用與目的：

-幫助學生提前了解地表形態的知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，還記得我們預習時提到的河流和火山嗎？今天我們就來深入探索它們是如何雕刻我們地球的。

-講解知識點：接下來，我會詳細講解河流的侵蝕和堆積作用，以及火山噴發對地形的改變。

-組織課堂活動：現在，我們來進行一個小實驗，看看水流對沙子的侵蝕效果。

-解答疑問：如果大家對某個知識點有疑問，請舉手，我會為大家一一解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師講解的每一個知識點。

-參與課堂活動：積極參與實驗，觀察水流對沙子的侵蝕過程。

-提問與討論：對于實驗中觀察到的現象，我們可以一起討論，看看大家有什么不同的看法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解河流和火山的地貌形成過程。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生親身體驗地貌形成的過程。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解河流和火山的地貌形成過程，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家課后完成一份關于河流和火山的地貌變化的報告，可以是圖文并茂的形式。

-提供拓展資源：我會在學校圖書館和網上為大家找到一些關于地貌形成過程的書籍和視頻，供大家進一步學習。

-反饋作業情況：我會仔細閱讀大家的報告，并在下節課上給予反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成報告，嘗試用不同的方式展示地貌變化的過程。

-拓展學習：利用老師提供的資源，深入了解地貌形成的其他因素。

-反思總結：對自己的報告進行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方可以改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地表形態知識，提高他們的表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地球表面形態演變的歷史：介紹地球表面形態的演變過程，從遠古時代的海陸變遷到現代的地貌特征，讓學生了解地球表面的變化是一個長期的自然過程。

-不同地貌類型的形成原因：詳細探討各種地貌類型（如平原、山地、高原、盆地、丘陵等）的形成原因，包括地質構造、氣候、水文等因素的影響。

-地貌與人類活動的關系：分析人類活動（如農業、城市化、工業化等）對地貌的影響，以及如何通過合理的土地利用和保護措施來減少對地貌的破壞。

-地球表面形態的測量與繪制：介紹地貌測量和地圖繪制的基本方法，包括使用經緯度、海拔高度、地形圖等工具和技術。

-地球表面形態的科學研究：介紹地球表面形態研究的最新進展，包括遙感技術、地理信息系統（GIS）在地貌研究中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《地球的故事》、《地貌學概論》等，這些書籍可以為學生提供更深入的地貌知識。

-觀看紀錄片：推薦觀看《地球脈動》、《地理中國》等紀錄片，通過直觀的影像了解地球表面的多樣性。

-參觀地質公園：組織學生參觀附近的地質公園，實地觀察各種地貌類型，增強對地貌形成過程的理解。

-開展小課題研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的地貌類型，進行小課題研究，如“河流對周邊地區的影響”或“火山噴發對地貌的塑造”。

-利用網絡資源：指導學生使用在線地圖和地理信息系統，探索不同地區的地貌特征。

-制作地貌模型：讓學生動手制作簡單的地貌模型，如河流侵蝕模型、火山噴發模型，通過實踐加深對地貌形成機制的理解。

-組織戶外考察：在安全的前提下，組織學生進行戶外考察，實地觀察自然地貌，收集數據，進行科學探究。

-開展小組討論：讓學生分組討論地貌形成的原因和影響，培養他們的批判性思維和合作能力。

-利用社交媒體：鼓勵學生在社交媒體上分享自己的地貌觀察和研究成果，擴大知識交流的范圍。

-設計保護方案：引導學生思考如何保護地球表面形態，設計可持續發展的保護方案。七、教學反思與總結同學們，今天的課結束了，我想和大家一起回顧一下我們在這節課中學到了什么，以及我在教學過程中的一些思考和體會。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入環節，我通過講述河流和火山的故事，激發了大家的學習興趣。在講解知識點時，我盡量結合實例，讓大家能夠更加直觀地理解地貌形成的過程。尤其是在組織課堂活動時，我發現大家參與度很高，通過實驗和討論，大家對地貌的認識有了明顯的提升。

在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了良好的效果。學生們在活動中不僅學到了知識，還鍛煉了團隊合作能力和溝通能力。當然，也有一些地方我覺得可以改進。

比如，在講解過程中，我發現有些學生對于一些復雜的地質概念理解起來有些吃力。這可能是因為他們的地理基礎知識還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固，通過更簡單易懂的方式幫助學生建立地理知識框架。

另外，我在組織課堂活動時，注意到一些學生比較內向，不太愿意在課堂上發言。這讓我意識到，我需要更多地關注學生的個性差異，創造一個更加包容和鼓勵表達的學習環境。我可以在課堂上設置一些小組討論的環節，讓每個學生都有機會參與到討論中來，這樣既能提高他們的參與度，也能增強他們的自信心。

在教學管理上，我也發現了一些問題。比如，在布置作業時，我沒有及時檢查學生的完成情況，導致一些學生沒有認真完成作業。今后，我會在課后及時檢查作業，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于學生在知識、技能、情感態度等方面的收獲和進步，我覺得大家都有明顯的提高。在知識方面，大家對地表形態有了更深入的理解；在技能方面，通過實踐活動，大家的動手能力和觀察力得到了鍛煉；在情感態度方面，大家更加珍惜自然環境，對地理科學產生了濃厚的興趣。

當然，教學過程中也暴露出了一些不足。比如，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位。今后，我會更加注重引導學生主動學習，鼓勵他們提出問題，積極參與討論。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

同學們在今天的課堂上表現得非常積極，大家都能認真聽講，積極參與討論。在講解地貌形成過程時，很多同學都能積極舉手提問，展現出對知識的渴望。在小組討論環節，同學們能夠分工合作，共同探討問題，表現出良好的團隊協作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，每個小組都準備了一份關于地貌類型的報告。同學們通過合作，不僅了解了不同地貌的形成原因，還用圖表、圖片等形式展示了他們的研究成果。其中，有一組同學選擇了“火山噴發對地貌的影響”作為主題，他們通過實地考察和模擬實驗，得出了很有價值的結論。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對今天所學知識的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分同學對地貌類型、形成原因等基本概念有了較好的理解。但也有一部分同學對一些復雜的地貌特征和地質構造的理解不夠深入。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。許多同學表示，通過今天的課程，他們對地球表面形態有了更直觀的認識，對地理科學產生了濃厚的興趣。同時，也有同學提出，希望老師在今后的教學中能夠增加更多實踐活動，以便更好地理解地貌形成過程。

5.教師評價與反饋：

針對今天的課堂教學，我認為以下幾點值得肯定：

-學生的課堂參與度高，積極性強。

-小組討論氛圍良好，同學們能夠互相學習，共同進步。

-學生對地貌知識有了較為全面的理解。

然而，也存在一些需要改進的地方：

-部分同學對復雜地貌特征的理解不夠深入，需要加強鞏