第15課《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《誡子書(shū)》的世界，感受古代圣賢的智慧。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)古文知識(shí)，還要體會(huì)作者的情感。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿哲理的故事，感受文言文的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)漢字的認(rèn)讀、字詞的積累以及基本的文言文句式結(jié)構(gòu)有一定的了解。在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》等古代經(jīng)典著作，對(duì)文言文的基本語(yǔ)法和表達(dá)方式有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，尤其對(duì)古代圣賢的智慧故事充滿好奇。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出較強(qiáng)的記憶力，能夠較快地記住文言文中的生字詞。此外，同學(xué)們?cè)谛〗M討論和合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學(xué)在理解文言文的意思時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是對(duì)于一些古漢語(yǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。此外，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在表達(dá)方式上的差異，學(xué)生可能在翻譯和理解上遇到障礙。此外，學(xué)生在閱讀古文時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈v史背景知識(shí)而難以把握文章的內(nèi)涵。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《誡子書(shū)》的背景、作者意圖以及文言文的特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)文中哲理的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過(guò)角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地感受文言文的表達(dá)和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《誡子書(shū)》原文，結(jié)合注釋和譯文，幫助學(xué)生理解文意。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)歷史背景資料和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：使用古代文物或模型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的直觀感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《誡子書(shū)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)古代圣賢的教誨？比如《論語(yǔ)》、《孟子》，它們都蘊(yùn)含著深刻的道理。今天，我們要學(xué)習(xí)的是《誡子書(shū)》，這是一篇怎樣的文章呢？它與我們的生活有什么聯(lián)系呢？”

接著，展示一些關(guān)于古代圣賢的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文化的魅力。

最后，簡(jiǎn)短介紹《誡子書(shū)》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《誡子書(shū)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《誡子書(shū)》的基本概念、組成部分和作者諸葛亮的人生觀。

過(guò)程：

講解《誡子書(shū)》的定義，強(qiáng)調(diào)它是諸葛亮給兒子的一篇家書(shū)，蘊(yùn)含著對(duì)人生的深刻思考。

詳細(xì)介紹《誡子書(shū)》的組成部分，包括開(kāi)篇的引言、正文的內(nèi)容以及結(jié)尾的總結(jié)。

3.《誡子書(shū)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《誡子書(shū)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《誡子書(shū)》中的案例進(jìn)行分析，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《誡子書(shū)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《誡子書(shū)》中的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《誡子書(shū)》中的哲理相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何做到靜以修身”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《誡子書(shū)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《誡子書(shū)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《誡子書(shū)》中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《誡子書(shū)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力提升：

學(xué)生在閱讀《誡子書(shū)》的過(guò)程中，對(duì)文言文的理解能力得到了顯著提升。他們能夠識(shí)別并正確解釋文言文中的實(shí)詞、虛詞，理解句子結(jié)構(gòu)，把握文章的主旨和情感。

2.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，學(xué)生對(duì)古代圣賢的智慧有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。學(xué)生開(kāi)始關(guān)注古代文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和應(yīng)用。

3.倫理道德觀念的培養(yǎng)：

《誡子書(shū)》中的許多哲理，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極影響。學(xué)生能夠從這些古訓(xùn)中汲取道德力量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4.邏輯思維能力的鍛煉：

在分析《誡子書(shū)》案例的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷。這種鍛煉有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，使他們能夠更好地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

5.表達(dá)能力的提高：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和組織語(yǔ)言的能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的溝通。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、形成自己的見(jiàn)解。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。

7.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：

小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和集體榮譽(yù)感具有重要意義。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，學(xué)生的情感態(tài)度得到了積極的塑造。他們學(xué)會(huì)了珍惜親情、友情，懂得了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①《誡子書(shū)》作者簡(jiǎn)介：

-諸葛亮（字孔明）

-三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相

-政治家、軍事家、文學(xué)家

②文章結(jié)構(gòu)：

-引言：引出主題

-正文：闡述主旨

-結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①靜以修身，儉以養(yǎng)德

②非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

③夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

④重點(diǎn)詞句：

-靜以修身：通過(guò)保持內(nèi)心的寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)自己的品德

-儉以養(yǎng)德：通過(guò)節(jié)儉的生活方式來(lái)培養(yǎng)良好的品德

-淡泊無(wú)以明志：不追求名利，才能明確自己的志向

-寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)：只有保持內(nèi)心的寧?kù)o，才能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)

-君子之行：君子的行為準(zhǔn)則課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《誡子書(shū)》，這篇文言文不僅文字優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著深刻的哲理。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者諸葛亮的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)了如何靜心修身、儉以養(yǎng)德。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容小結(jié)：

1.《誡子書(shū)》的作者是諸葛亮，他是蜀漢時(shí)期的政治家、軍事家、文學(xué)家。

2.文章分為引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分，主要講述了諸葛亮對(duì)兒子的教誨和期望。

3.文章中強(qiáng)調(diào)了“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的重要性，指出只有內(nèi)心寧?kù)o、生活簡(jiǎn)樸，才能明確自己的志向，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，我們認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，都應(yīng)該保持謙遜、勤奮、節(jié)儉的品質(zhì)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）以下哪個(gè)不是《誡子書(shū)》中的句子？

A.非淡泊無(wú)以明志

B.非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

C.夫君子之行

D.天行健，君子以自強(qiáng)不息

（2）《誡