第15課《誡子書》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《誡子書》的世界，感受古代圣賢的智慧。這節課，我們不僅要學習古文知識，還要體會作者的情感。讓我們一起走進這個充滿哲理的故事，感受文言文的魅力吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經接觸過一些文言文的學習，對漢字的認讀、字詞的積累以及基本的文言文句式結構有一定的了解。在之前的課程中，我們學習了《論語》等古代經典著作，對文言文的基本語法和表達方式有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對文言文學習抱有濃厚的興趣，尤其對古代圣賢的智慧故事充滿好奇。他們在學習過程中展現出較強的記憶力，能夠較快地記住文言文中的生字詞。此外，同學們在小組討論和合作學習中表現出良好的團隊協作能力。學習風格上，有的同學偏好獨立思考，有的則更傾向于互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學在理解文言文的意思時可能會感到困難，尤其是對于一些古漢語詞匯和句式結構。此外，由于文言文與現代漢語在表達方式上的差異，學生可能在翻譯和理解上遇到障礙。此外，學生在閱讀古文時，可能會因為缺乏歷史背景知識而難以把握文章的內涵。針對這些問題，我們需要在教學過程中注重引導，幫助學生逐步克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解《誡子書》的背景、作者意圖以及文言文的特點。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對文中哲理的理解和感悟，培養批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演或情景再現，讓學生更直觀地感受文言文的表達和情感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《誡子書》原文，結合注釋和譯文，幫助學生理解文意。

2.網絡資源：引入相關歷史背景資料和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

3.實物教具：使用古代文物或模型，增強學生對古代文化的直觀感受。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《誡子書》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過古代圣賢的教誨？比如《論語》、《孟子》，它們都蘊含著深刻的道理。今天，我們要學習的是《誡子書》，這是一篇怎樣的文章呢？它與我們的生活有什么聯系呢？”

接著，展示一些關于古代圣賢的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代文化的魅力。

最后，簡短介紹《誡子書》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《誡子書》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《誡子書》的基本概念、組成部分和作者諸葛亮的人生觀。

過程：

講解《誡子書》的定義，強調它是諸葛亮給兒子的一篇家書，蘊含著對人生的深刻思考。

詳細介紹《誡子書》的組成部分，包括開篇的引言、正文的內容以及結尾的總結。

3.《誡子書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《誡子書》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《誡子書》中的案例進行分析，如“靜以修身，儉以養德”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《誡子書》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《誡子書》中的智慧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《誡子書》中的哲理相關的主題進行深入討論，如“如何做到靜以修身”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《誡子書》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《誡子書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《誡子書》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《誡子書》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《誡子書》中的智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《誡子書》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.文言文閱讀能力提升：

學生在閱讀《誡子書》的過程中，對文言文的理解能力得到了顯著提升。他們能夠識別并正確解釋文言文中的實詞、虛詞，理解句子結構，把握文章的主旨和情感。

2.傳統文化素養增強：

通過學習《誡子書》，學生對古代圣賢的智慧有了更深刻的認識，增強了他們對傳統文化的興趣和認同感。學生開始關注古代文化在現代社會中的價值和應用。

3.倫理道德觀念的培養：

《誡子書》中的許多哲理，如“靜以修身，儉以養德”，對學生的人生觀和價值觀產生了積極影響。學生能夠從這些古訓中汲取道德力量，樹立正確的價值觀。

4.邏輯思維能力的鍛煉：

在分析《誡子書》案例的過程中，學生需要運用邏輯思維進行推理和判斷。這種鍛煉有助于提高學生的邏輯思維能力，使他們能夠更好地分析問題和解決問題。

5.表達能力的提高：

通過小組討論和課堂展示，學生的口頭表達能力和組織語言的能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并與他人進行有效的溝通。

6.自主學習能力的發展：

學生在自主學習《誡子書》的過程中，學會了如何查找資料、整理信息、形成自己的見解。這種自主學習能力對于學生未來的學習和生活都是非常重要的。

7.團隊合作精神的培養：

小組討論和合作學習的過程中，學生學會了如何與他人協作，共同完成任務。這種團隊合作精神對于培養學生的社會適應能力和集體榮譽感具有重要意義。

8.情感態度與價值觀的塑造：

通過學習《誡子書》，學生的情感態度得到了積極的塑造。他們學會了珍惜親情、友情，懂得了責任和擔當，這對于學生的全面發展具有深遠的影響。板書設計①《誡子書》作者簡介：

-諸葛亮（字孔明）

-三國時期蜀漢丞相

-政治家、軍事家、文學家

②文章結構：

-引言：引出主題

-正文：闡述主旨

-結尾：總結觀點

③重點知識點：

①靜以修身，儉以養德

②非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

③夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

④重點詞句：

-靜以修身：通過保持內心的寧靜來修養自己的品德

-儉以養德：通過節儉的生活方式來培養良好的品德

-淡泊無以明志：不追求名利，才能明確自己的志向

-寧靜無以致遠：只有保持內心的寧靜，才能達到遠大的目標

-君子之行：君子的行為準則課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《誡子書》，這篇文言文不僅文字優美，而且蘊含著深刻的哲理。通過學習，我們了解了作者諸葛亮的人生觀和價值觀，學習了如何靜心修身、儉以養德。以下是本節課的主要內容小結：

1.《誡子書》的作者是諸葛亮，他是蜀漢時期的政治家、軍事家、文學家。

2.文章分為引言、正文和結尾三個部分，主要講述了諸葛亮對兒子的教誨和期望。

3.文章中強調了“靜以修身，儉以養德”的重要性，指出只有內心寧靜、生活簡樸，才能明確自己的志向，實現遠大的目標。

4.通過學習《誡子書》，我們認識到，無論在學習還是生活中，都應該保持謙遜、勤奮、節儉的品質。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個不是《誡子書》中的句子？

A.非淡泊無以明志

B.非寧靜無以致遠

C.夫君子之行

D.天行健，君子以自強不息

（2）《誡