第17課《貓》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容統編版語文七年級上冊第17課《貓》教學設計。本課節選自著名作家鄭振鐸的散文，內容主要圍繞貓的習性、特點以及作者對貓的喜愛之情展開。教學內容包括：學習課文中的生字詞、理解課文大意、體會作者的情感以及品味文章的語言特色。通過學習，讓學生了解貓的生活習性，培養對動物保護的意識，同時提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。二、核心素養目標1.文學鑒賞：培養學生對散文的鑒賞能力，體會作者對貓的情感表達。

2.語言運用：提升學生準確使用詞語、句式的能力，增強語言表達的準確性。

3.思維發展：引導學生通過分析課文，發展批判性思維和邏輯推理能力。

4.文化傳承：讓學生了解貓在文化中的象征意義，增強對傳統文化的認同感。

5.自主學習：培養學生在語文學習中的自主探究精神和終身學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的散文，掌握基本的生字詞和句式結構。他們對動物有一定的了解，但可能缺乏對貓這一特定動物種類的深入認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對動物題材的文章通常具有較大的興趣，他們喜歡通過故事和描寫來感受自然和生命。在能力方面，學生已具備基本的閱讀理解能力和分析能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更習慣于通過文字和邏輯推理來理解課文。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解課文內容時可能遇到的問題包括對生僻字詞的理解、對作者情感把握的難度以及對散文結構分析的不夠深入。此外，部分學生可能對動物題材缺乏興趣，導致學習積極性不高。解決這些困難需要教師通過多種教學方法激發學生的學習興趣，同時提供必要的指導和幫助。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入理解課文內容。

2.設計“貓的性格特點”討論環節，讓學生通過小組合作，分享對貓的認知，提高口頭表達能力。

3.利用多媒體展示貓的生活習性和圖片，激發學生的學習興趣，增強視覺體驗。

4.組織“我是貓”角色扮演活動，讓學生代入角色，體驗作者的情感，深化對課文的理解。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于貓的紀錄片片段，讓學生初步感受貓的生活習性和特點。

2.**問題提出**：引導學生思考：“你們對貓有什么印象？為什么？”

3.**師生互動**：教師總結學生的回答，并引出課題：“今天，我們就來學習鄭振鐸先生的散文《貓》，一起深入了解貓的世界。”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**生字詞講解**：講解課文中出現的生僻字詞，如“喵喵”、“貍花”等，并讓學生朗讀。

2.**內容梳理**：分段講解課文內容，引導學生理解貓的習性、特點以及作者對貓的喜愛之情。

3.**重點分析**：

-**貓的性格特點**：分析貓的獨立、聰明、敏感等性格特點，結合生活實例進行講解。

-**作者情感**：引導學生體會作者對貓的喜愛之情，以及貓給作者帶來的快樂和感悟。

4.**師生互動**：在講解過程中，適時提問，檢查學生對課文內容的理解。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**朗讀練習**：讓學生分組朗讀課文，注意語氣、語調的把握。

2.**討論交流**：針對課文內容，分組討論以下問題：

-貓的性格特點有哪些？

-作者為什么喜歡貓？

-從貓身上，我們可以學到什么？

3.**學生展示**：每組選派代表進行發言，分享討論成果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課文內容提出問題，如：

-課文中提到的貓有哪些習性？

-作者在文中使用了哪些修辭手法？

-你認為這篇文章的主題是什么？

2.**學生回答**：學生根據課文內容回答問題，教師給予點評和指導。

**五、總結提升（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師總結本節課的學習內容，強調貓的性格特點和作者的情感。

2.**拓展延伸**：引導學生思考：我們如何關愛動物，保護生態環境？

3.**布置作業**：要求學生課后閱讀與動物相關的文章，并撰寫一篇讀后感。

**六、教學反思**

本節課通過多種教學方法，如講授、討論、朗讀等，激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。在教學中，注重師生互動，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，通過拓展延伸，培養學生的環保意識和人文素養。在教學過程中，還需注意以下幾點：

1.靈活運用教學方法，根據學生的實際情況進行調整。

2.注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.關注學生的學習效果，及時進行教學反思和改進。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《狗的智慧》作者：莫里斯·富科

提供背景：這篇文章探討了狗的智能和與人類的互動，可以讓學生對比貓和狗的性格特點，思考不同動物與人類的關系。

-《貓的哲學》作者：村上春樹

提供背景：村上春樹以獨特的文學視角，探討了貓的哲學意義，適合學生深入理解貓在文化中的象征和隱喻。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一種動物，通過查閱書籍、網絡資料等方式，研究該動物的特點、習性以及與人類的關系，撰寫一篇研究報告。

-**創意寫作**：要求學生以“我的寵物”為題，創作一篇短文，描述自己與寵物之間的故事，通過文字展現人與動物的情感紐帶。

-**藝術創作**：學生可以嘗試用繪畫、攝影等形式，捕捉貓的日常生活瞬間，通過視覺藝術表達對貓的理解和喜愛。

-**社會實踐**：組織學生參觀動物園或寵物收容所，實地觀察動物的生活狀態，增強對動物保護的意識，并撰寫觀察日記。

3.**跨學科學習**：

-**科學探究**：結合生物課程，學習動物行為學的基礎知識，探討動物的社會結構和交流方式。

-**歷史與文化**：研究不同文化中貓的形象和象征意義，如埃及的貓神、中國的貓仙等，了解動物在人類文化中的地位。

4.**討論與分享**：

-**小組討論**：學生分組討論關于動物保護的話題，如如何減少對動物的傷害、如何改善動物福利等，并準備在班上分享討論成果。

-**班級分享會**：定期舉辦班級分享會，讓學生分享自己的拓展學習成果，如研究報告、創作作品等，促進學生的交流與合作。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：我在導入環節使用了紀錄片，這是想讓學生在視覺和聽覺上都能有直觀的感受，但我注意到有些學生可能對視頻內容不夠感興趣。因此，未來可以考慮結合更多互動環節，比如讓學生自己拍攝一段關于家中寵物的視頻，這樣可以提高他們的參與度。

2.**角色扮演法**：我嘗試了“我是貓”的角色扮演活動，但發現有些學生可能不太適應這種形式。下一步，我計劃提供更多的引導和準備時間，幫助學生更好地進入角色，同時也考慮加入一些小組間的互動，以增強活動的趣味性和參與感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：在教學過程中，我發現部分學生的參與度不高，尤其是在討論環節。這可能是由于學生對話題的興趣不足或者是對自己的表達不自信。我需要找到更好的方式來激發學生的興趣，比如通過游戲或者競賽的形式。

2.**課堂時間管理**：在講授新課的過程中，我發現自己對時間的把握不夠精確，導致部分內容講解得不夠深入。我需要更加細致地規劃每個環節的時間，確保教學內容的完整性和深度。

3.**個性化指導**：在課堂提問和練習中，我發現學生的回答存在個體差異，有的學生能迅速理解并回答問題，而有的學生則需要更多的指導和幫助。我需要根據學生的不同需求，提供更有針對性的指導和反饋。

反思改進措施（三）

1.**提高互動性**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的小組討論和互動環節，比如設置一些小組競賽，以激發學生的興趣和競爭意識。

2.**優化時間管理**：我將重新審視每個教學環節，確保有足夠的時間讓學生理解和吸收知識，同時也會使用計時器來監控每個環節的時間，確保課堂效率。

3.**個性化輔導**：針對學生的個體差異，我將在課后提供額外的輔導時間，幫助學生克服學習上的困難。同時，我也會在課堂上給予更多的個別關注，確保每個學生都能得到必要的幫助和支持。八、課堂1.**課堂提問**：

-**目的**：通過提問了解學生對課文內容的理解程度，檢驗他們對關鍵信息的把握。

-**方法**：在講授新課和鞏固練習環節，我會提出開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極回答。

-**評價**：學生的回答將被記錄下來，對于正確且深入的回答給予表揚，對于錯誤或不完整的回答給予耐心指導和糾正。

2.**觀察**：

-**目的**：通過觀察學生的課堂表現，評估他們的學習態度和參與度。

-**方法**：在課堂上，我會注意觀察學生的眼神、表情、肢體語言以及參與討論的積極性。

-**評價**：根據觀察結果，給予學生及時的正面反饋，對于表現不佳的學生，課后進行個別輔導。

3.**小組討論**：

-**目的**：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

-**方法**：將學生分成小組，圍繞課文內容進行討論，每個小組需要提出觀點并支持自己的論點。

-**評價**：評價學生的討論質量，包括觀點的合理性、論據的充分性以及團隊合作的默契程度。

4.**角色扮演**：

-**目的**：通過角色扮演，讓學生深入體驗課文中的情感和情境。

-**方法**：讓學生扮演課文中的角色，進行模擬對話和情景再現。

-**評價**：評價學生的表演是否到位，是否能準確傳達角色的情感和性格特點。

5.**朗讀練習**：

-**目的**：通過朗讀練習，提高學生的語言表達能力和對文章的理解。

-**方法**：讓學生分組朗讀課文，注意語調、語速和停頓的處理。

-**評價**：評價學生的朗讀是否流暢，是否能準確傳達文章的情感和意境。

6.**課后作業**：

-**目的**：通過作業，鞏固學生對課文內容的理解和記憶。

-**方法**：布置與課文內容相關的閱讀理解題、寫作練習和思考題。

-**評價**：對學生的作業進行認真批改，針對錯誤進行詳細講解，鼓勵學生改正。

7.**學生自評與互評**：

-**目的**：培養學生的自我評價能力和團隊合作精神。

-**方法**：在適當的時候，引導學生進行自我評價和小組互評。

-**評價**：通過自評和互評，學生可以認識到自己的優點和不足，同時也能學習到他人的長處。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-貓的習性特點：獨立、聰明、敏感等。

-作者對貓的情感：喜愛、欣賞、感慨等。

-貓在文化中的象征意義：忠誠、獨立、神秘等。

②重點詞：

-獨立：強調貓的自主性和不依賴他人的特點。

-聰明：描述貓的智慧和高超的生存技能。

-敏感：體現貓對周圍環境的警覺和細膩的感知能力。

③重點句：

-“貓是神秘的，它總是以自己的方式生活著。”

-“貓的獨立精神讓我深感敬佩。”

-“貓的每一次動作都充滿了靈性。”典型例題講解1.**例題**：根據課文內容，概括貓的性格特點。

**答案**：貓的性格特點包括獨立、聰明、敏感。

2.**例題**：分析作者對貓的喜愛之情體現在哪些方面？

**答案**：作者對貓的喜愛之情體現在對貓的獨立、聰明、敏感等特點的贊賞，以及貓給作者帶來的快樂和感悟。

3.**例題**：請找出文中使用的比喻句，并解釋其作用。

**答案**：比喻句：“貓的眼睛像兩顆明亮的星星。”作用：通過比喻，形象地描繪了貓眼睛的美麗和神秘。

4.**例題**：解釋下列詞語在文中的含義。

-獨立：指貓不依賴他人，能夠自主生活。

-敏感：指貓對周圍環境的警覺和細膩的感知能力。

5.**例題**：請根據課文內容，描述貓的日常行為。

**答案**：貓的日常行為包括：悠閑地散步、靜靜地觀察周圍、獨立地玩耍、偶爾與人類互動等。

補充說明：

1.**詞語解釋題**：

-詞語解釋題是考查學生對文中詞語理解能力的重要題型。在解題時，學生需要結合上下文，理解詞語的具體含義。

-例如，在解釋“獨立”時，可以結合文中“貓總是自己吃飯，自己玩耍”的描述，說明貓的自主性。

2.**句子分析題**：

-句子分析題是考查學生對句子結構和修辭手法的理解能力。在解題時，學生需要分析句子的成分，理解其表達效果。

-例如，在分析比喻句時，可以指出其將貓的眼睛比作星星，增強了句子的形象性和生動性。

3.**概括總結題**：

-概括總結題是考查學生對課文內容整體把握能力的重要題型。在解題時，