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一年級學期小小歌唱家搖籃曲2.能用合適的力度和速度，以及悠長的氣息，演唱歌曲3.聆聽多首《搖籃曲》,并隨樂指揮，從音樂的力度和速度感知搖籃曲的體裁特點。教學重點教學難點學生隨歌曲走入教室后，教師與學生一起拍手引導語：同學們，上一節(jié)課中，我們和麥芽、谷風幫助松鼠一家儲存了豐富的過冬的果實。為了表示感謝，伶?zhèn)愌埻瑢W們一起去鳳鳴山谷中的滿我們先去看一看吧。1.旋律填補引導語：同學們看，鳳鳴橋的橋面果然有些破損，我們來修補的方法就是仔細聆聽老師演唱的旋律，把橋面上在，請聽我演唱。引導語：在同學們的幫助下，鳳鳴橋修補好了!我們來完整聽一聽這條旋律吧。(3)完整演唱，注意氣息。曲》引導語：同學們，我們終于來到滿族村寨了，村民們正唱著歌歡迎我們呢!聽一聽，他們的歌聲帶給你們怎樣的感受呢?教師用較快的速度演唱《搖籃曲》第一、第二學生用較快的速度和歡快的聲音演唱《搖籃曲》第一、第二引導語：夜幕降臨，村寨安靜了，村民們要休息了。這時，小九的歌聲傳來了，它的歌聲有什么特點?學生聆聽用稍慢速度和輕柔的力度演唱的《搖籃曲》第一、第二教師總結(jié)：不同的力度和速度會讓音樂的情緒發(fā)生變化，帶給我們不同的感受。引導語：同學們，你們聽，一個滿族媽媽也在溫柔地、輕聲地唱著這首歌，我們一起來聽一聽，這首歌曲唱了什么呢?引導語：滿族媽媽唱的這首歌曲叫《搖籃曲》,搖籃曲是媽媽哄寶寶睡覺時唱的歌。現(xiàn)在，我們再來聽聽這首歌曲，邊聽邊思考歌曲的力度、速度有什么特點。引導語：親切溫柔的《搖籃曲》,描繪了媽媽哄寶寶睡覺時的溫馨甜蜜的畫面。同學們，這里有兩組節(jié)奏，請聽一聽，哪一組節(jié)奏是媽媽在輕輕地拍著寶寶，哪一組是輕輕搖晃著寶寶呢?學生讀一讀這兩種節(jié)奏，總結(jié)第一種節(jié)奏適合表現(xiàn)媽媽輕輕拍寶寶，第學生邊讀節(jié)奏邊模仿媽媽哄寶寶的動作。24引導語：在媽媽的歌聲中，小寶寶睡著了。我們一起來讀一讀歌詞吧!學生跟著老師讀歌詞，理解“把卜著”的含義。學生按節(jié)奏讀歌詞，并加上動作。學生跟著范唱哼唱歌曲。引導語：請同學們聽一聽老師唱的最后一個樂句，你們能想到什么畫面呢?學生演唱最后一個樂句。師生邊做哄寶寶睡覺的動作邊完整演唱歌曲，注意換氣記號。教師范唱，讓學生感受力度和情緒的變化。學生邊做哄寶寶入睡的動作邊有感情地完整演唱歌曲。音樂拓展僅有聲樂作品，還有器樂作品；不僅中國有搖籃曲，外國也有搖籃曲。接下來，請同學們一起來聽一聽以下四首《搖籃曲》,總結(jié)同學們，今天的旅程就要告一段落了。在今天的學習中，我們發(fā)現(xiàn)，不同的力度和速度可以讓音樂表現(xiàn)出不同的情緒，還知道了搖

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