Unit3Whatwouldyoulike？（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyoulike?（你想吃什么？）

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天咱們這節課可要來點特別的！我們要一起探索一個充滿美味的世界，那就是——"Unit3Whatwouldyoulike?"（你想吃什么？）。準備好你的味蕾，讓我們一起踏上這場英語美食之旅吧！????????????????核心素養目標分析在本課的學習中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習食物詞匯和表達個人喜好，學生將能夠提高聽說讀寫能力，增強對多元文化的理解和尊重，同時發展批判性思維和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心詞匯學習**：本節課的重點是學習食物相關的詞匯，如"apple,banana,sandwich,pizza"等。學生需要掌握這些詞匯的正確發音、拼寫和用法。

-**基本句型掌握**：重點掌握"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlike..."等基本句型，能夠進行簡單的點餐對話。

2.教學難點：

-**詞匯的發音**：一些食物名詞的發音對學生來說可能比較困難，例如"banana"和"sandwich"。難點在于幫助學生準確發音，特別是元音的發音。

-**句子結構的理解與應用**：理解"Iwouldlike..."句型的結構，并能夠靈活運用，這對于初學者來說可能是一個挑戰。難點在于讓學生理解動詞的時態和主語的一致性。

-**文化背景知識**：對于某些食物，如"pizza"，學生可能需要了解一些相關的文化背景知識，以便更好地理解詞匯和句子在現實生活中的應用。難點在于如何有效地引入這些文化元素，而不影響課堂節奏。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬點餐場景，提高實際應用能力。

3.利用多媒體資源，如食物圖片和視頻，輔助教學，增強直觀性和趣味性。

4.通過游戲環節，如“猜食物”和“點餐接力”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡嘗試不同的美食嗎？今天我們要去一個特別的餐廳，但是需要你們用英語來點餐哦！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的食物詞匯嗎？比如"apple,banana"等等。今天我們要學習更多的食物詞匯，并且用它們來點餐。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會向大家介紹今天要學習的新食物詞匯，比如"sandwich,pizza,hamburger,salad"等，并且我會用圖片和實物來展示它們。

-舉例說明：我會用具體的例子來展示如何使用這些詞匯，比如"Iwouldlikeasandwich."或者"CanIhaveapizza,please?"

-互動探究：接下來，我會讓學生分成小組，每組選擇一種食物，然后用英語描述它，并嘗試用"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlike..."的句型進行對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，每個小組將扮演餐廳服務員和顧客，進行角色扮演練習。我會提供一些點餐的場景，讓學生根據這些場景進行對話。

-教師指導：在學生進行角色扮演時，我會走動到各個小組旁邊，提供必要的幫助和糾正發音。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：現在，讓我們來玩一個“點餐接力”游戲。我會給出一些食物的圖片，學生需要快速組成正確的句子，然后傳遞給下一個同學。

-教師指導：在游戲過程中，我會注意學生的發音和句子結構，確保他們能夠正確運用所學知識。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了新的食物詞匯和點餐的英語表達，希望大家能夠在日常生活中嘗試使用它們。

-反思：請同學們思考一下，我們今天學習了哪些重要的內容？你覺得在學習過程中遇到了哪些困難？我們可以如何改進？

6.作業布置（約2分鐘）

-請同學們回家后，嘗試用今天學到的詞匯和句型與家人進行點餐對話，或者寫下你最喜歡的三種食物，并用英語描述它們。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生們能夠熟練地掌握本節課所學的食物相關詞匯，如"apple,banana,sandwich,pizza,hamburger,salad"等，并能正確地發音和拼寫。

2.句型應用：學生能夠靈活運用"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlike..."等基本句型進行簡單的點餐對話，提高了實際交流的能力。

3.文化意識：學生在學習過程中，對西方的飲食文化有了初步的了解，能夠認識到不同文化背景下飲食的差異，增強了對多元文化的理解和尊重。

4.語言能力提升：通過角色扮演、游戲等互動活動，學生的聽說能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語進行交流。

5.學習興趣提高：通過趣味性的教學活動，學生們的學習興趣得到了激發，對英語學習的熱情更加高漲。

6.自主學習能力：在課堂活動中，學生需要主動參與、積極思考，這有助于培養他們的自主學習能力。

7.團隊合作能力：角色扮演和游戲活動需要學生相互配合，這有助于提升他們的團隊合作能力。

8.問題解決能力：在遇到困難時，學生需要動腦筋思考解決問題的方法，這有助于培養他們的問題解決能力。

9.情感態度價值觀：在學習過程中，學生體會到了學習英語的樂趣，增強了學習英語的自信心，培養了積極向上的情感態度價值觀。

10.交際能力：通過本節課的學習，學生的交際能力得到了提高，能夠在實際生活中用英語進行簡單的點餐交流。板書設計①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,sandwich,pizza,hamburger,salad

-點餐句型：Whatwouldyoulike?/Iwouldlike...

②詞匯：

-①apple/?pl/

-②banana/b??nɑ?n?/

-③sandwich/?s?ndw?t?/

-④pizza/?pi?ts?/

-⑤hamburger/?h?mb?rd??/

-⑥salad/?s?l?d/

③句型：

-①Whatwouldyoulike?

-②Iwouldlike...

④語法點：

-①wouldlike表示想要

-②疑問句結構

⑤文化背景：

-①西方國家的飲食文化

-②快餐文化中的典型食物

⑥實用表達：

-①CanIhave...?

-②Hereyougo!

-③Enjoyyourmeal!課后作業1.書面作業：

-請學生寫一篇短文，描述他們最喜歡的三種食物，并簡要說明為什么喜歡它們。要求使用本節課所學的食物詞匯和句型。

-答案示例：

Myfavoritefoodsarepizza,pasta,andsushi.Ilovepizzabecauseit'sdeliciousandcomesinmanyflavors.Pastaismygo-tocomfortfood,andsushiisagreatwaytoenjoyseafood.

2.角色扮演：

-學生需要在家里與家人進行一次角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。學生可以扮演服務員或顧客，使用本節課所學的句型和詞匯。

-答案示例（顧客扮演）：

Customer:Excuseme,whatwouldyouliketoorder?

Waiter:Whatwouldyouliketoeatordrink?

Customer:Iwouldlikeasandwich,please.Andaglassofwater.

Waiter:Sure,I'llbringthatrightaway.

3.聽力練習：

-給學生聽一段關于食物的對話或故事，然后讓他們回答以下問題：

-Whatdoesthecharacterinthestoryliketoeat?

-Wheredoesthecharactergotoeat?

-答案示例：

-Thecharacterlikestoeatpizza.

-Thecharactergoestoapizzaplace.

4.詞匯填空：

-在句子中填入適當的食物詞匯，如"apple,banana,sandwich,pizza,hamburger,salad"。

-答案示例：

Ihaveanappleandabananaforbreakfast.Forlunch,Iusuallyhaveasandwichorasalad.

5.句型改寫：

-將給出的句子改寫成使用"Whatwouldyoulike?"或"Iwouldlike..."的句型。

-答案示例：

-Original:Hewantsahamburger.

Rewrite:Whatwouldhelike?Hewouldlikeahamburger.

-Original:Shewouldlikeacupofcoffee.

Rewrite:Whatwouldshelike?Shewouldlikeacupofcoffee.

6.日常對話：

-學生需要根據日常生活場景編寫一段對話，使用本節課所學的食物詞匯和句型。

-答案示例（在超市購物）：

StudentA:Excuseme,doy