第九單元《數(shù)學廣角—推理》課后的教學反思第九單元《數(shù)學廣角—推理》課后的教學反思「篇一」本學期聽評課，孔石蕾老師因為要參加曲阜市教學能手評選而調整了講課順序，于是我選了最后一個單元的“數(shù)學廣角”第一個課時——推理，“數(shù)學廣角”這部分內容，是從二年級上冊開始出現(xiàn)的，意圖在于系統(tǒng)而有步驟的把一些重要的數(shù)學思想方法，通過學生可以理解的、日常生活中常見的最簡單的事例呈現(xiàn)出來，借助一些操作等直觀手段向學生進行滲透。反思本節(jié)課，我個人認為比較成功的地方有以下幾點：1、教學環(huán)節(jié)比較合理本節(jié)課主要有以下三個教學環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，讓學生猜一猜兩位同學手里分別拿的什么小動物，開始是毫無根據(jù)的隨意猜，然后老師加一個提示再猜，最后再加一個提示猜，通過這個環(huán)節(jié)，讓學生體會到要根據(jù)所給的條件來猜，而且初步認識了排除法。第二個環(huán)節(jié)是探究例題，這個環(huán)節(jié)我安排學生先獨立思考，再小組交流討論，最后我再重點總結連線法。在這個環(huán)節(jié)中，我?guī)е鴮W生總結出了推理的方法并板書了：先找關鍵信息——有序思考——推出結論。例題探究完后第三個環(huán)節(jié)就是練習鞏固了，我用智慧城堡為線索引導學生做了鞏固。2、課堂氣氛活躍，學生積極參與到學習活動中這節(jié)課在講課前我沒有安排學生預習，令我很驚喜的是學生思考和記錄的方法多樣，有邊思考邊記錄的、還有連線法、列表法等，讓學生表述自己的想法時，學生敘述得非常條理清晰，我非常吃驚，聽課的老師們也對我班的孩子給予了很高的評價。這些孩子確實比較聰明活潑，愛學習、愛思考，會表達。綜合本組老師的評課，老師們認為本節(jié)課的亮點還有以下幾點：1、課堂語言清晰、簡練，富有童趣，學生都情緒飽滿。2、教學環(huán)節(jié)層層遞進，過渡自然。3、小組活動充分，學生參與度高，效果顯著。老師們認為本節(jié)課還需要改進的地方有以下幾點：1、練習題可以設計成由易到難，最后增加一個有難度的練習，這個問題我也考慮到了，但是苦于沒有主意，想不出合適的稍有難度的題目，老師們建議可以增加一個人，變成4個人，我認為這個可以試一試。2、學生小組討論完匯報時，因為要用實物投影展示學生的作品，屏幕上就沒有原例題了，學生匯報時就沒有例題可看了，所以孔石蕾老師建議還是給學生發(fā)印著例題的作業(yè)紙比較好。3、開始設計的學生隨意猜的環(huán)節(jié)紀律有點亂，當時我也很意外，以前學生上課不是這樣的，可能當時一說玩游戲他們比較興奮，所以一些學生激動地又喊又叫，有點耽誤時間了。4、給學生介紹了幾位神探后，可以適當拓展一下，講一個他們如果推理的小故事。5、最后學生遍推理題有一定的難度，學生基本不會，這個環(huán)節(jié)可以刪掉，或換個說法，玩?zhèn)€推理游戲。第九單元《數(shù)學廣角—推理》課后的教學反思「篇二」確立學生在教學活動中的主體地位，引導學生通過嘗試、探究、親歷知識獲取的過程，是當今小學數(shù)學課堂實驗的鮮明特色，也是新課程標準倡導的理念。本課時的教學就是根據(jù)此教學理念進行設計的。一、誘發(fā)學生學習的迫切性，變“要我學習”為“我要學習”。怎樣能誘發(fā)學生學習的迫切性，使他們把外在的需要化為內在的動力，燃起學習的欲望，從而激發(fā)起學習的主動性和積極性這是教師們都在努力的方向。在此課時的教學設計中，我緊緊抓住這一點為突破口，在學生表達自己的推理結果和推理過程（淘氣、笑笑和小明分別參加了哪個興趣小組）后，由于不同的學生可能有不同的推理過程，顯然有點混亂，這時，我假作“糊涂”：“同學們都有自己的理由，老師覺得有些混亂，這樣吧，為了更清楚地把題目的信息記錄下來，我們畫一個表格來幫忙。”好一個“假作糊涂”，學生們不有自主地隨著老師有了“有些混亂”的同感，從而誘發(fā)了：“怎樣的表格能更清楚地把題目的信息記錄下來？”都迫不及待的躍躍欲試。此情此景，作為教育者，能不開懷嗎？二、引導學生嘗試、探究、親歷知識獲取的過程。本課時的整個教學過程中，我要始終充當著組織者、引導者、合作者的角色，創(chuàng)設不同的情景與機會，給予學生充分的時間與空間，讓他們通過嘗試、探究、親身經(jīng)歷知識獲取的過程。第一步：在課前的情景導入中，我創(chuàng)設了“猜一猜”的情景——老師和班長選擇了哪一種食物？面對這熟悉而喜愛的情景，學生都樂于嘗試回答并說理。第二步：在新知識的學習中，我設疑：淘氣、笑笑、小明分別參加了哪個興趣小組？你的理由是什么？學生先獨立思考，充分發(fā)揮自己的推理、判斷能力，再把自己的想法與同伴交流，繼而向全班同學進行表述。第三步：在學生選用“√”表示參加的小組，用“×”表示不參加的小組后，教師鼓勵：“請愿意試一試？”，這新“玩意”對學生來說既陌生有刺激，再加上教師根據(jù)學生的判斷作出即時的隨機操作，增添了學生的成功感，因此學生都踴躍嘗試，課堂氣氛熱烈，學生也樂于想出與其他同學不同或更優(yōu)的方法。在整個學習過程中，學生都是自主的、積極的、富有個性的，他們都得到自我發(fā)展，都有所收獲。三、貫徹“獨立思考——同伴交流——總結提高——轉化為活的能力”的教學模式。縱觀眾多的教學設計或課堂教學，不難發(fā)現(xiàn)他們都有一個誤區(qū)：重同伴交流（或合作交流）而忽視學生的個體獨立思考。事實上，學生是獨立的，具有個性的，他們都有自己的思維，決不能簡單的等同或強加一致，在教學設計中，我在每一環(huán)節(jié)都先讓學生獨立思考，在他們對該問題有了自己的理解和思考的基礎上，再與同伴交流想法，再而通過交流尋求解決該問題的方法、思路，最后總結提高，轉化為解決問題的能力。只有擺正獨立思考的位置，學生就能真正地“動”起來，廣開思路，真正地會思考、樂思考、善思考。四、讓學生充分感受到數(shù)學學習的科學性、價值性、成功與喜悅。“學以致用”的含義是什么？如果當你得知：我學到的知識可以幫助我解決學習中和生活中的實際問題。你懷的是一種什么樣的學習心情？當然是成功與喜悅！當學生發(fā)現(xiàn)，用表格的方法，輕而易舉地將顯得混亂的信息整理清晰；當學生發(fā)現(xiàn)，用表格的方法，快而準地推斷出王、李、張三位老師分別教哪一門學科；（這與老師有關的事情，學生能不興奮嗎？）；當學生發(fā)現(xiàn)，用表格的方法清晰地呈現(xiàn)他們的學校星期一到星期四飲用奶的情況（這與他們的校園生活息息相關，學生不無成功感！）；當學生發(fā)現(xiàn)，利用推理知識，何老師家里的玩具柜里藏著哪6種玩具，謎底呼之欲出，且快而準者有獎，學生能不雀躍嗎？一系列的“發(fā)現(xiàn)”，每一位學生都真正的“動”起來了，都體驗到數(shù)學學習存在的真實性，真正感受到：生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。同時也體驗到數(shù)學學習的科學性，價值性，感受學以致用，感受數(shù)學學習的成功與喜悅！每一位學生都主動參與，積極嘗試，自主探索；每一位學生都得到自我發(fā)展，都有所收獲；每一位學生都體驗到學習的成功與喜悅。我堅信：這是每一位教師都夢寐以求的教學境界！第九單元《數(shù)學廣角—推理》課后的教學反思「篇三」1.導入吸引興趣。在導入過程中，采用“猜圖片中會是誰”的游戲，吸引學生興趣，并且是學生生活當中收集素材，使學生樂學。在引導學生說出是怎樣想的時候，讓學生來說，并且總結出在猜測兩件事物的時候，用到關聯(lián)詞“不是就是.”，在這里可以讓學生讀這個關聯(lián)詞，進而順其自然的過渡到三個事物的推理。2.例題講解深入，學生掌握方法。例題的教學中采用步步引導學生的方法，使學生理清題目中的信息，根據(jù)問題來找出題目中的已知條件。3.交代給學生的任務一定要明確。學生要知道做什么，和誰做。在同桌討論過程中，學生只知道完成任務，缺少了和同桌兩個人的討論，這樣顯得課堂氣氛沉悶，少了課堂上的交流。4.在講授三種推理方法的時候，文字法不能作為一種方法，而是一種表現(xiàn)形式。應該把文字法換做是排除法，排除法才是推理方法。在講解完這三種方法的時候，要讓學生多說，這三種方法是怎樣進行推理的。5.在練習構成中，環(huán)節(jié)很豐富，但是缺少了與知識性的鏈接。每一個練習都應該用推理的三種方法的其中之一進行講解，否則就感覺練習與課堂內容脫離。在每一個練習中，要明確練習的目的是什么，而不是簡單的完成就行。第九單元《數(shù)學廣角—推理》課后的教學反思「篇四」《數(shù)學廣角》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級下冊的教學內容。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了猜老師手中的物品，猜三本書，猜圖形，課間活動等一系列的活動，活動中把推理思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知如何推理。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。首先由猜老師兩只手中的物品這個情境引入，再引導學生過渡到猜三本書。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了兩個問題：猜圖形和猜名次。二、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。數(shù)學來源于生活又用于生活，數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設計時，注意選擇合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。三、關注學生的學習過程。本節(jié)課通過組織學生主動參與多種教學活動，學生在活動中能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理，充分調動了學生的多種感悟協(xié)調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，很好地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。第九單元《數(shù)學廣角—推理》課后的教學反思「篇五」《數(shù)學廣角—推理》是二年級下冊“數(shù)學廣角”中的內容，也是新教材新增的內容之一，通過這一內容的學習來培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的意識。整節(jié)課主要以學生為主，小組活動內容多樣，讓學生在活動中充分感受推理的過程，從初步感知到操作理解，層層深入，學生和教師較好的融為一體，收到了較好的教學效果。本節(jié)課中我把重要的數(shù)學思想方法通過日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并組織學生展開小組合作的學習方式來解決這些問題。本節(jié)課教學著眼于學生的發(fā)展，凸顯數(shù)學學習的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、游戲活動等方式組織教學，引導學生觀察比較。同時，還注意研究學生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導下學生的主動探究過程。老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強調接受學習、機械訓練的學習方式，實施新課程倡導的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學習方式，收到較好的學習效果。第九單元《數(shù)學廣角—推理》課后的教學反思「篇六」在授課過程中我首先讓學生猜測白色粉筆“可能”在老師的哪只手中，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣推理的“不確定性”；再給予一定的提示信息，讓學生準確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學生感受到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來進行分析，才能推測出正確的結果。其次，在“探索知識”的環(huán)節(jié)中，我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設計了生動的問題情景，并有意識的拉近問題與學生的距離，激發(fā)學生解決問題的興趣，通過認真傾聽，深入思考引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在學生中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個學生敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學生掌握最優(yōu)化的解題方法。因為不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但關鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學生能夠較為清晰的說出推力的過程，只是關注的面還較為狹隘。最后利用小組合作的方式進行實物圖的擺放，讓學生在動手操作、動腦思考的基礎上體驗成功的快樂，學生的積極性較高，能發(fā)揮團隊的精神，又快又正確的完成。整節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)了自己有待提高的很多方面：1、評價語言。教師充滿魅力的課堂評價語言能使學生學習情趣高漲，學生的個性飛揚。在學生用連線的方法進行推理時，我沒有給予合理的評價，珍視他獨特的感受，應因人而異給予熱情的鼓勵。有時候也知道應給予評價，但沒有精湛的語言藝術，今后應從聽課中學習別人的評價語言，同時，從自己的課堂實踐中不斷總結。2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學組織能力，是一位優(yōu)秀教師應該必備的職業(yè)品質。我的課堂學生參與積極性沒有預想的高。要想具備良好課堂教學組織能力，必須在課堂教學過程中，充分關注學生的學習狀態(tài)，善于捕捉瞬間反饋，及時調整自己的課堂教學策略，從而使課堂成為一個幫助學生更好發(fā)展的過程。第九單元《數(shù)學廣角—推理》課后的教學反思「篇七」二年級簡單的推理是學生以后學習數(shù)學推理、分析問題的基礎，因此，這個內容顯得很重要，既是對學生已有知識的進一步提升，又是為今后