教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。應(yīng)用型本科高校“雙特色”建設(shè)研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，高等教育呈現(xiàn)大眾化、多樣化的趨勢。應(yīng)用型本科院校作為近幾年剛剛興起的教育類型，多數(shù)是在原來的專科基礎(chǔ)上，通過合并由教育部批準(zhǔn)新組建的普通本科院校。這些院校在尋求自身發(fā)展的過程中，普遍面臨如何保持和增強(qiáng)辦學(xué)特色的挑戰(zhàn)。教育部副部長吳啟迪指出，高等教育的大眾化決定高等教育必須走多樣化發(fā)展的道路，而高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要注重能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化，以區(qū)別于傳統(tǒng)本科院校的知識培養(yǎng)模式。然而，目前應(yīng)用型本科院校在特色專業(yè)建設(shè)中存在諸多問題，如片面追求專業(yè)設(shè)置的大而全，導(dǎo)致失去了原有的特色，無法滿足社會對多層次、多類型、多規(guī)格的人才需求。選題意義：應(yīng)用型本科院校的“雙特色”建設(shè)研究，旨在探索如何在激烈的競爭中保持和增強(qiáng)自身的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才。這一研究不僅有助于應(yīng)用型本科院校在高等教育市場中脫穎而出，還能推動高校教育質(zhì)量的提升，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)。研究價值：本研究具有重要的理論和實(shí)踐價值。理論上，它可以豐富和完善高等教育管理學(xué)的相關(guān)理論，為應(yīng)用型本科院校的特色專業(yè)建設(shè)提供理論支撐。實(shí)踐上，通過實(shí)證研究，可以為應(yīng)用型本科院校提供可行的“雙特色”建設(shè)路徑和措施，幫助高校更好地應(yīng)對社會需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本研究旨在探討應(yīng)用型本科院校“雙特色”建設(shè)的內(nèi)涵、路徑和措施，為高校提供具有可操作性的建議，推動其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。研究內(nèi)容：應(yīng)用型本科院校“雙特色”建設(shè)的內(nèi)涵：明確“雙特色”的具體含義，即專業(yè)特色與人才培養(yǎng)特色的雙重構(gòu)建。國內(nèi)外應(yīng)用型本科院校特色建設(shè)的比較分析：通過對比分析國內(nèi)外應(yīng)用型本科院校的特色建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提煉出可借鑒的成功模式。應(yīng)用型本科院校“雙特色”建設(shè)的路徑與措施：結(jié)合我國應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況，提出具體的建設(shè)路徑和措施，包括市場研究調(diào)查、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、校企合作等。重要觀點(diǎn)：應(yīng)用型本科院校“雙特色”建設(shè)需要注重專業(yè)特色與人才培養(yǎng)特色的雙重構(gòu)建，以能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識培養(yǎng)的單一模式。市場研究調(diào)查是建設(shè)符合社會發(fā)展的特色專業(yè)的前提，必須了解市場對人才的需求，避開不利條件，提前做好建設(shè)規(guī)劃。優(yōu)秀的師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的前提，必須完善師資隊伍建設(shè)中的相關(guān)制度以及激勵機(jī)制。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本研究將從應(yīng)用型本科院校“雙特色”建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，通過對比分析國內(nèi)外成功案例，結(jié)合我國應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況，提出具體的建設(shè)路徑和措施。研究方法：文獻(xiàn)分析法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理應(yīng)用型本科院校特色建設(shè)的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。個案研究法：選擇若干具有代表性的應(yīng)用型本科院校，進(jìn)行深入的個案研究，分析其特色建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。訪談法：通過訪談應(yīng)用型本科院校的管理人員、教師和學(xué)生，了解他們對“雙特色”建設(shè)的看法和建議。創(chuàng)新之處：本研究首次將“雙特色”建設(shè)作為應(yīng)用型本科院校的核心任務(wù)進(jìn)行研究，明確了專業(yè)特色與人才培養(yǎng)特色的雙重構(gòu)建目標(biāo)。通過對比分析國內(nèi)外成功案例，結(jié)合我國應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況，提出了具有可操作性的建設(shè)路徑和措施。本研究注重實(shí)證研究，通過個案研究和訪談法，獲取了豐富的第一手資料，為研究的深入和準(zhǔn)確提供了有力支撐。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本研究團(tuán)隊擁有豐富的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平。團(tuán)隊成員曾參與過多項(xiàng)與高等教育管理相關(guān)的課題研究，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)資源。此外，本研究還將依托國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，進(jìn)行深入的交流和合作，確保研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。條件保障：資金支持：本研究將爭取國家和地方教育部門的資金支持，確保研究工作的順利進(jìn)行。數(shù)據(jù)資源：本研究將利用團(tuán)隊成員已有的數(shù)據(jù)資源，并通過實(shí)地調(diào)研和訪談獲取新的數(shù)據(jù)資源，為研究的深入提供有力支撐。學(xué)術(shù)支持：本研究將邀請國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)和支持，確保研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（2023年3月-2023年6月）：研究內(nèi)容：進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和梳理，明確研究背景和現(xiàn)狀。階段成果：形成文獻(xiàn)綜述報告。第二階段（2023年7月-2023年12月）：研究內(nèi)容：進(jìn)行國內(nèi)外應(yīng)用型本科院校特色建設(shè)的比較分析，選擇個案進(jìn)行深入研究。階段成果：形成比較分析報告和個案研究報告。第三階段（2024年1月-2024年6月）：研究內(nèi)容：結(jié)合我國應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況，提出具體的“雙特色”建設(shè)路徑和措施。階段成果：形成研究報告初稿。第四階段（2024年7月-2024年12月）：研究內(nèi)容：對研究報告進(jìn)行修訂和完善，進(jìn)行實(shí)證研究驗(yàn)證。階段成果：形成最終研究報告，并爭取發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。完成時間：本研究預(yù)計于2024年12月完成。最終成果：形成一份詳細(xì)的研究報告，包括應(yīng)用型本科院校“雙特色”建設(shè)的內(nèi)涵、路徑、措施以及實(shí)證研究驗(yàn)證結(jié)果。同時，爭取發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，為應(yīng)用型本科院校的特色建設(shè)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述